Gestor de proyecto educativo tic de la comunicacion

1. GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC
1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem
con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1 Nombre del Docente 1: ANA ISABEL ACOSTA BARRAZA
1.2 Celular: 3215090468
1.3 Correo electrónico: yeika0513@gmail.com
1.4 Departamento CESAR 1.5 Municipio/Ciudad: VALLEDUPAR
1.6 Institución educativa: 20 DE
JULIO
1.7 Sede educativa: 20 DE JULIO
1.8 Código DANE: 1.09 Dirección: Carrera 30 A N. 11B14
1.10 Localidad/Comuna/sector: Barrio 20 de Julio
1.1 Nombre del Docente 2: ROSALBA ANGARITA TRISTANCHO
1.2 Celular: 3012553418
1.3 Correo electrónico: rosantri@hotmail.com
1.4 Departamento: CESAR 1.5 Municipio/Ciudad: VALLEDUPAR
1.6 Institución educativa:
LOPERENA GARUPAL
1.7 Sede educativa: 20 DE JULIO
1.8 Código DANE: 1.09 Dirección: Carrera 30 A N. 11B14
1.10 Localidad/Comuna/sector: Barrio 20 de Julio
1.1 Nombre del Docente 3: TILCIA BACCAROPERO
1.2 Celular: 3107064829
1.3 Correo electrónico: tilciabaccaropero@hotmail.com
1.4 Departamento: CESAR 1.5 Municipio/Ciudad: VALLEDUPAR
1.6 Institución educativa: :
LOPERENA GARUPAL
1.7 Sede educativa: 20 DE JULIO
1.8 Código DANE: 1.09 Dirección: Carrera 30 A N. 11B14
1.10 Localidad/Comuna/sector: Barrio 20 de Julio
1.1 Nombre del Docente 4: LILIANA SOFIA CASTILLA CONTRERAS
1.2 Celular:3015356156
1.3 Correo electrónico: lscastillac@hotmail.com
1.4 Departamento: CESAR 1.5 Municipio/Ciudad: VALLEDUPAR
1.6 Institución educativa:
LOPERENA GARUPAL
1.7 Sede educativa: 20 DE JULIO
1.8 Código DANE: 1.09 Dirección: Carrera 30 A N. 11B14

2. 1.10 Localidad/Comuna/sector: Barrio 20 de Julio
1.1 Nombre del Docente 5:
1.2 Celular:
1.3 Correo electrónico:
1.4 Departamento: 1.5 Municipio/Ciudad:
1.6 Institución educativa: 1.7 Sede educativa:
1.8 Código DANE: 1.09 Dirección:
1.10 Localidad/Comuna/sector:
2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos
Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del
Nivel 1).
# Recurso
(REDA)
Portal donde lo encontró URL
1 Video YouTube https://www.youtube.com/
watch?v=rM4nZhhn3v8
2 Animación YouTube https://www.youtube.com/
watch?v=j-MtfYfxW9M
3 Sopa de
letras
Educaplay https://www.educaplay.com
/es/recursoseducativos/249
7248/comunicacion_y_eleme
ntos_.htm
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica
La secuencia didáctica se encuentra ubicada en el siguiente link:
https://es.scribd.com/document/318622836/Guia-1-Disenando-Secuencias-
Didacticas-El-Cuento
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie lossiguientesítemscon base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo
en TIC del Nivel 1).

3. 3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto)
● Preescolar.
● Primaria: X
● Secundaria
● Media
● Otro:
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
● Transición.
● Primero.
● Segundo.
● Tercero.
● Cuarto. X
● Quinto.
● Sexto.
● Séptimo.
● Octavo.
● Noveno.
● Décimo.
● Once.
3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasisen el proyecto:
● Ciencias naturales y educación ambiental.
● Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
● Educación artística.
● Educación ética y en valores humanos.
● Educación física, recreación y deportes.
● Educación religiosa.
● Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. X
● Matemáticas.
● Tecnología e informática

4. 3.4 Contexto sociocultural.
La escuela se encuentra ubicada en estrato 1; donde sus habitantes se mantienen
de la venta diaria de comidas (pescados, verduras, entre otros).
Los estudiantes que se encuentran matriculados en la escuela en su gran mayoría,
viven en la invasión vecina, (Brisas de la Popa) pertenecientes a estrato bajo-bajo;
los cuales carecen de empleos y un porcentaje muy alto de analfabetismo
3.5 Diagnóstico.
Una vez ejecutada la secuencia didáctica, los estudiantes fortalecieron algunas
debilidades que al iniciar el tema mostraron, tales como: narrar una historia sin
tener en cuenta los momentos o partes del cuento. Luego con la práctica y la
orientación que se les dio en la secuencia didáctica, pudieron elaborar un cuento,
teniendo en cuenta los elementos aprendidos.
4. ESTRUCTURACIÓNDEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
4.1 Título del proyecto:
UNA BUENA ORACION HACE MARAVILLAS EN LA COMUNICACIÓN
4.2 Descripción del proyecto:
En el proyecto “UNA BUENA ORACION HACE MARAVILLAS EN LA
COMUNICACIÓN”, se pretende ayudar al estudiante a elaborar oraciones con
sentido completo y en la invención de cuentos, para manejar una buena
comunicación; ya que esta es indispensable para mantener las buenas relaciones
en todos los momentos de nuestras vidas (familia, escuela, vecinos, entre otros),
Comentado [L1]:

5. 4.3 Problema de aprendizaje:
Teniendo en cuenta que los estudiantes de la escuela presentan falta de amor y
comprensión a la lectura, además de la poca fluidez verbal; creemos que se hace
necesario la creación de este proyecto, ya que de esta manera les aportamos
instrumentos para mejorar de una manera fácil e innovadora con el uso de las TICS.
4.4 Pregunta del proyecto:
¿Saben que esuna oración?
¿Conocen laspartes de una oración?
¿Para qué emplearían ustedesuna oración?
¿Creen ustedes que una oración mal elaborada existe una buena comunicación?
4.5 Objetivo General del Proyecto:
Producir textos orales y escritos, en los procesos de comunicación e interacción en las
situaciones que participan losestudiantes.
4.6. Objetivos Específicos del Proyecto:
-Di sfrutar del goce que produce la literatura, a través de la creación de oraciones y cuentos,
desarrollando la creatividad con el uso de losredas.
-Despertar la sensibilidad, el amor por la literatura, elevando el nivel comprensivo en los
estudiantes, a través de cuentos cortos, de manera significativa y didáctica mediante la
utilización de lastic.
4.7 Estándares de competencia MEN:
_ Producción de textosoralesy escritos que respondan a diversas necesidadescomunicativas.
5 METODOLOGÍA.
5.1 Tiempo académico.
12 horas

6. 5.2 Conocimientos previos.
Los conocimientos previos que deben manejar los estudiantes deben ser, entre otros:
Saber crear o elaborar oraciones, saber cómo nos comunicamos, comprender textos
narrativos (cuentos, fabulas, mitos, leyendas, etc.)
5.3 Secuencias didácticas.
https://es.scribd.com/presentation/319277245/Secuencia-en-Power
https://es.scribd.com/document/319353769/Disenando-Secuencias-
Didacticas-LA-ORACION-pdf
5.4 Marco conceptual.
La lectura y la producción escrita, son procesos complejos de construcción, que exigen
la coordinación de diversas acciones, informaciones yniveles textuales.
De ahí que todo educador y padre de familia debe enfrentarse a diario ypreguntarse
¿Qué temas le propongo leer a los estudiantes?
Es así que se debe propiciar una verdadera afición o un goce literario que enriquezca su
vocabulario en la medida en que se explora el gusto por la lectura.
Solo si todos los maestros nos convertimos en sujetos dinámicos como lectores y
productores de textos, conduciremos a nuestros estudiantes a lograr el gusto por
lectura y a la construcción de textos escritos yorales.
5.5 Cronograma.
ACTIVIDADES TIEMPO
Imágenes visuales (cuento) Primera semana de mayo
Representaciones visuales (el cuento) Segunda semana de mayo
Video (la oración) Tercera de mayo
Video (la oración) Cuarta semana de mayo
Video ( la comunicación) Primera semana de junio
Video (la comunicación) Tercera semana de julio

7. 5.6 Bibliografía
NIÑO, Jaira Aníbal. La alegría de querer. Carlos Valencia Editores. 1990.
Santafé de Bogotá.
Referencia del documento original + Disponible en:
https://www.google.com.co/search?q=imagenes+para+inventar+cuentos&espv=
2&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&sqi=2&ved=0ahU
KEwiykZTw7f3NAhVD4yYKHeHDCm8QsAQIGQ#tbm=isch&q=imagenes+para+
cuentos+secuencia+a+color&imgrc=AgDU9QQ8aHG7uM%3A Consultado abril
20 2016
http://www.decoestilo.com/articulo/cuentos-que-se-mudan/ consultado abril 20
2016
https://www.youtube.com/watch?v=rM4nZhhn3v8 Consultado abril 2016
https://www.youtube.com/watch?v=j-MtfYfxW9M Consultado abril 2016
6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
Nuestro recurso educativo digital se encuentra alojado en el siguiente link:
https://es.scribd.com/presentation/319277245/Secuencia-en-Power

8. 6.2 Evidencias fotográficas.
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante con el recurso
educativo)
6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. Mas dedicación de parte de los
estudiantes
1. Conocimiento claro de los temas
2. Más interés y ayuda en casa 2. Actitud
3. La conectividad 3. Creatividad
6.4 Instrumento de evaluación.
El instrumento de evaluación se encuentra en el siguiente link:
https://es.scribd.com/document/319491876/Prueba-Saber

9. 6.5 Resultados.
Después de haber aplicado el proyecto educativo a los estudiantes, se observó que
durante el desarrollo de las actividades planeadas demostraron mayor interés,
mostrando motivación de cada una de ellas, ya que dichas actividades fueron más
dinámicas y así pudieron ser más participativos.
6.6 Publicación del Gestor de Proyectos.
El proyecto educativo tic se encuentra alojado en el siguiente
https://es.scribd.com/document/319492216/Gestor-Proyecto-Educativo-
PDF
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más
significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:
- Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
- Propósito.
- Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.
- Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
- Metodología PEPA.
- Resultados del proceso.
- Despedida presentando la información de contacto del docente.