Este documento compara los currículos de dos instituciones educativas en Cali, Colombia: el Colegio Philadelphia Internacional y la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo. Se identifican las similitudes y diferencias entre los enfoques pedagógicos, las infraestructuras, y los ambientes de aprendizaje de cada institución. El Colegio Philadelphia tiene un enfoque integrador basado en la diversidad, mientras que la I.E. Carlos Holmes Trujillo tiene un enfoque constructivista y flexible articulado entre distintas áreas. Ambas instit

1. CUADRO COMPARATIVO
ANÁLISIS CURRICULAR
LINA MARCELA MUÑOZ ID777477
OLGA LUCIA HURTADO ID774105

2. Análisis de la observación de cada espacio educativo
(Colegio Philadelphia – I. E. Carlos Holmes Trujillo)
• El currículo es un elemento fundamental en el proceso educativo, ya que define los fines, los contenidos
y las estrategias de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en una institución. Sin embargo, no
todos los currículos son iguales ni responden a las mismas necesidades y demandas sociales. en este
trabajo se propone realizar un análisis curricular comparativo entre la institución educativa pública
Carlos Holmes Trujillo y el colegio privado Philadelphia Internacional, dos establecimientos de la
ciudad de Cali que ofrecen educación básica y media. el propósito de este análisis es identificar las
similitudes y diferencias entre los currículos de ambas instituciones, así como su enfoque educativo, que
puede ser tradicional, flexible o integrador. Además, se pretende destacar ciertas características
curriculares que se articulan con los ambientes de aprendizaje que se han establecido en cada
institución.

3. Diferencias y Similitudes
DIFERENCIAS SIMILITUDES
. Modelo pedagógico . Espacio literario ( biblioteca)
. Infraestructura . Zonas verdes como el parque
. Rincones de aprendizaje . Restaurante
. Zonas de esparcimiento . Áreas de higiene como: lavamanos en
distintos sectores.
. Cantidad de niños dentro del espacio
pedagógico

4. Enfoque Pedagógico
Colegio Philadelphia I. E. Carlos Holmes Trujillo
El Colegio Philadelphia Internacional
cuenta con un enfoque integrador,
basado en aulas heterogéneas o
también llamado enseñanza para la
diversidad.
Tomado como referencia al autor
James Banks
Cuenta Con Una Metodología
Constructivista, progresista basados en
proyectos, con enfoque flexible y
articulado con distintas áreas del
conocimiento.
Tomando como referencia a Jean
Piaget.

5. Enfoque del Colegio Philadelphia Enfoque de la I. E Carlos Holmes Trujillo
Aulas de inclusión con actividades que permitan que
el estudiante reconozca sus necesidades, rasgos y
características personales.
Desarrollan su potencial, capacidades y habilidades
en el juego, el arte, la literatura y la exploración del
medio, contando con la familia como actor central de
dicho proceso.
El circulo del diálogo, con espacios para compartir
experiencias de vida, intercambio de ideas y
expresar emociones.
Trabajo por proyecto donde articulan con los DBA,
las actividades de aula.
Espacios artísticos donde se empleen obras de teatro
incluyendo las diferentes culturas o rincones donde se
observen fotografías de tradiciones familiares.
Con el espacio de la ludoteca desarrollan a
conocerse, a ser más autónomos, a relacionarse con el
ambiente natural, social y cultural.
Personaje de la semana donde el niño tendrá la
oportunidad de llevar al colegio carteleras con
fotografías mostrando las actividades que le gusta
realizar en familia o celebraciones.
El aprendizaje es un proceso de descubrimiento y en
construcción permanente, en el que los saberes
previos sirven para explorar, construir otras ideas,
conocimientos, relaciones y experiencias.
Juegos de roles donde los niños pueden representar
diferentes contextos culturales.
En el juego hay un gran placer por representar la
realidad vivida de acuerdo con las propias
interpretaciones.
ARTICULACIÓN CON LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

6. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL CURRÍCULO DESDE LAS
COMPETENCIAS TÉCNICAS Y LOS DBA
Ventajas de los DBA y los referentes
técnicos
Desventajas de los DBA y los referentes
técnicos
Facilitan la articulación entre los niveles
educativos y las modalidades de
formación.
Pueden generar una visión reduccionista
o simplista del aprendizaje si se aplican
de forma rígida o mecánica.
Promueven el desarrollo de
competencias para la vida, el trabajo y
la ciudadanía.
Pueden limitar la autonomía o la
creatividad de los docentes y los
estudiantes si se imponen como recetas o
fórmulas únicas.
Orientan la construcción de currículos
flexibles y contextualizados.
Pueden generar confusión o
contradicción si no se articulan con otros
documentos o normativas del sector
educativo.
Fomentan la innovación pedagógica y la
diversificación de las estrategias
didácticas.
Pueden quedar desactualizados o
descontextualizados si no se revisan o
ajustan periódicamente.
Contribuyen al mejoramiento de la
calidad y la equidad educativa.
Pueden ser inaccesibles o desconocidos si
no se difunden o socializan
adecuadamente.

7. SIMILITUD ENTRE LOS DBA Y LOS ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
Ambos buscan orientar el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que
forman a los estudiantes de manera integral y les permiten enfrentar los desafíos del
siglo xxi. los DBA y los estándares se basan en los lineamientos curriculares y se
organizan por áreas y grados. los DBA y los estándares también promueven la
flexibilidad y la contextualización curricular, respetando la autonomía de las
instituciones educativas para definir sus propuestas pedagógicas.

8. REFERENCIAS
ALARCÓN, C. L. (2013). ESTRAGIA DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA: FUNDAMENTOS POLÍTICOS,
TÉCNICOS Y DE GESTIÓN (DE CERO A SIEMPRE, ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA).
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2016). DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: LENGUAJE. COLOMBIA APRENDE.
HTTPS://WWW.COLOMBIAAPRENDE.EDU.CO/SITES/DEFAULT/FILES/NASPUBLIC/DBA_LENGUAJE-MIN.PDF
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2006). ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS,
CIENCIAS Y CIUDADANAS: GUÍA SOBRE LO QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER CON LO QUE
APRENDEN. COLOMBIA APRENDE. HTTPS://WWW.MINEDUCACION.GOV.CO/1621/ARTICLES-116042_ARCHIVO_PDF.PDF