Antonio E. Villarruel Barajas tema: ”Factores que motivaron a docentes de Matemáticas en la elección de su profesión"

1. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
Centro de Investigación en Ciencia Aplicada
y Tecnología Avanzada. Unidad Legaria
A l u m n o : A n t o n i o E . V i l l a r r u e l B a r a j a s
E m a i l : v i l l a r r u e l @ o u t l o o k . c o m
D i r e c t o r e s d e Te s i s :
J u a n G a b r i e l M o l i n a Z a v a l e t a
A l e j a n d r o M i g u e l R o s a s M e n d o z a
Maestría en Ciencias en Matemática Educativa
Título del Proyecto
Factores que motivaron a docentes
de Matemáticas en la elección de su profesión.

2. Problemática general a desarrollar
•La presente investigación busca
averiguar y analizar cuáles fueron
los motivos que llevaron a los
profesores de Matemáticas a elegir
su profesión.
•Debido a la naturaleza del trabajo,
ésta deberá comprender elementos
de exploración bibliográfica,
diseño y metodología
experimental y posteriormente
análisis y procesamiento de
información.

3. Pregunta de Investigación
¿Qué factores
motivaron a los
profesores de
matemáticas a
elegir su
profesión?

4. Pregunta de Investigación (continuación)
¿Qué factores
motivaron a los
profesores de
matemáticas a
elegir su
profesión?
¿Existen
diferencias entre
los resultados
reportados en la
literatura y el
desarrollado en
esta investigación?
¿Cuál es el mejor
método para
recolectar
información?
¿En dónde y cómo
se llevará a cabo la
investigación?
¿Cómo podemos
clasificar los
motivos que nos
reporten los
profesores?
¿Qué clase de
motivos reportarán
predominantemente
los docentes?

5. Revisión Bibliográfica
• Revista Educación. Motivos que llevaron a 150
profesores de primaria y secundaria a elegir la
profesión docente.
Las voces de los
docentes: motivos de
elección de la carrera
docente, valores
subyacentes.
• Evaluation & Research in Education. Realizada a
45 profesores de matemáticas de Inglaterra
mediante entrevistas semiestructuradas.
Initial Motivations of
Serving Teachers of
Secondary
Mathematics
• Teaching Science: The Journal of the Australian Science
Teachers Association. Encuesta a 150 profesores de
educación secundaria en Australia.
Factors influencing
pre-service teachers'
decisions to become
secondary science and
mathematics teachers

6. Revisión Bibliográfica (continuación)
• Journal of Education and Training Studies.
Razones de los profesores en activo de Turquía
para haber elegido a la enseñanza como su
actividad laboral.
Physics, Chemistry and
Biology Teachers’
Reasons for Choosing
the Profession of
Teaching.
• International Review of Education. Comparativo
entre estudios que se han elaborado en
Canadá, Estados Unidos de América y Jamaica.
Why teacher trainees
choose the teaching
profession: comparing
trainees in metropolitan
and developing
countries.
• Asia-Pacific Journal of Teacher Education. Se
analizan los hallazgos encontrados en Turquía,
Estados Unidos de América, China, Holanda,
Croacia, Alemania y Suiza.
An introduction to
teaching motivations in
different countries:
comparisons using the
FIT-Choice scale.

7. Revisión Bibliográfica (continuación)
• Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Se
llevó a cabo en Argentina para averiguar las
razones por las cuales los estudiantes del
profesorado en Matemática decidieron elegir
esta carrera.
La elección de la
carrera de
profesorado de
matemática:
motivos y
expectativas.

8. Planeación para la toma de evidencias
•La manera de realizar la recolección
de información será a través de un
cuestionario escrito que permita a
los entrevistados manifestar los
motivos que los llevaron a elegir la
profesión de docente de Matemáticas.
•Se tiene claro que en la redacción de
las preguntas no se debe sugerir
ningún tipo de motivos o factores,
permitiendo al entrevistado contestar
de manera libre a cada una de ellas.

9. Cronograma del Plan de Trabajo
Actividad
Jun-Ago
2016
Sep-Oct
2016
Nov-Dic
2016
Ene-Feb
2017
Mar-Abr
2017
May-Jun
2017
Planteamiento y redacción de la
pregunta y objetivo de
investigación.
Análisis de la problemática.
Búsqueda y revisión
Bibliográfica para redacción de
los Antecedentes y Marco
Teórico.
Elaboración del Marco
Conceptual.
Diseño y aplicación de la
metodología experimental.
Periodo: Junio 2016 a Junio 2017

10. Cronograma del Plan de Trabajo
Actividad
Jun-Ago
2016
Sep-Oct
2016
Nov-Dic
2016
Ene-Feb
2017
Mar-Abr
2017
May-Jun
2017
Procesamiento y análisis de la
información obtenida.
Generación de Resultados.
Desarrollo de las conclusiones
y discusiones.
Revisión y corrección del
documento final.
Periodo: Junio 2016 a Junio 2017