Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
EPO.ppt
1. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
APLICACIÓN DEL COACHING PARA MEJORAR EQUIPOS DE TRABAJO DE
ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA,
CARABAMBA-2014
AUTORA:
Br. Rodríguez Reyer Irma Lucila
ASESOR:
Mg. Leyva Aguilar Nolberto
TRUJILLO-PERÚ
2014
PARA OBTENER EL GRADO DE
MAGISTER EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PROYECTO
3. 2.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA
Una de las tendencias en el trabajo educativo, es la
participación activa de los estudiantes a partir de la
interacción, por ello que como parte de las
estrategias usadas por los docentes es el la
conformación de equipos de trabajo para la gestión
de los aprendizajes.
Una de las alternativas que se plantean es el emplear
el Coaching en beneficio de la educación. Podemos
definir el Coaching como una disciplina relativamente
nueva que es aplicada, hoy en día, en la mayoría de
las empresas y organizaciones, de diverso tipo, para
orientar sus estrategias y mejorar su rendimiento.
4. BENITEZ (2008)
GAGGERO (2005)
FUNES, (1997),
El recurso humano se ha convertido en factor
primordial para el desarrollo y productividad de las
organizaciones, por ello la importancia del Coaching.
El trabajo en equipo exige una comunicación
abierta entre todos sus miembros, esencial para
poder coordinar las distintas actuaciones
individuales.
La necesidad de centrar el proceso de enseñanza-
aprendizaje en el propio alumno, brindarle las
condiciones necesarias para que sea él, a través
de la interacción, quien finalmente construya su
propio conocimiento.
5. 2.2.Formulación del problema
¿En qué medida la aplicación del
Coaching mejora el trabajo en
equipo de los estudiantes de quinto
grado de Educación Primaria,
Carabamba -2014?
6. 2.3.Objetivos
2.3.1.General
Determinar la influencia de la aplicación del Coaching en el trabajo en
equipo en estudiantes de quinto grado de Educación Primaria de la
I.E. N° 80270 de Carabamba – Julcan- 2014.
2.3.2.Específicos
Identificar la influencia de la aplicación del coaching en el Nivel de
autonomía y de grupo para mejorar el trabajo en equipo
enestudiantes del quinto grado de Educación Primaria de la I.E. N°
80270 de Carabamba-Julcan-2014.
Identificar la influencia de la aplicación del Coaching en el Nivel
cumplimiento de compromisos para mejorar el trabajo en equipo en
estudiantes de quinto grado de Educación Primariade la I.E N°80270
de Carabamba-Julcan-2014.
Identificar la influencia de la aplicación del Coaching en el Nivel
actitud de comunicación para mejorar el trabajo en equipo en de
estudiantes de quinto grado de Educación Primariala I.E. N° 80270
de Carabamba-Julcan-2014.
.
*
7. 2.4.1. A nivel internacional a)
Cabrera( 2007) en su tesis doctoral “Análisis del
trabajo en grupo como estrategia formativa en las
titulaciones de Ciencias de la Educación de la
universidad de Córdoba – Argentina ( 2007)
b) Díaz, (2008) en su trabajo de investigación “El
ejercicio del trabajo en equipo como estrategia
de Enseñanza-aprendizaje: discurso o práctica
HETUMAL, QUINTANA ROO, Costa Rica, tesis
que presenta para obtener el grado de maestría
en Educación
2.4.2. A nivel nacional
a. Ríos (2004) en su
tesis: “Trabajo en equipo en
las decisiones
organizativas”. Un estudio
de caso en el centro
educativo estatal 0019 "San
Martín de Porres” para
optar el grado de Magíster
en Educación con mención
en Gestión de la
Educación. Lima: Pontificia
Universidad Católica del
Perú, Escuela de
Graduados.
2.4.3. A nivel Regional
a) Jiménez. C (2008), en su trabajo de investigación “Estrategias de manejo del
Coaching para desarrollar la organización grupal en el aula”, de la Universidad
Nacional de Trujillo en estudiantes el 5to ciclo de educación la especialidad de
Educación Primaria.
b) Borja del Rió y otros (2007) en su tesis “Las actividades grupales y el manejo del
Coaching en alumnos del 6to grado de primaria de la Institución Educativa
“indoamericano” del Porvenir Trujillo, Universidad Nacional de Trujillo,
2.4.Antecedentes
8. 2.5. JUSTIFICACIÓN
Viabilidad:
La presente investigación es
viable pues se cuenta con el
permiso y apoyo de las
autoridades de la Institución
objeto de estudio.
Teórica:
Corroborar lo señalado por
Polastri, (2004) una gestión
basada en el entendimiento
productivo conlleva a
razonamientos eficaces .
Práctica
Contribuir con un conjunto de sesione
basadas en el Coaching que
aplicarlas con los estudiantes permiti
mejorar el trabajo en equip
contribuyendo así con los docentes
estudiantes para poder alcanzar lo
objetivos propuestos
Metodológica:
Contribuirá con un instrumento
validado para evaluar el trabajo
en equipo, así como la secuencia
didáctica en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje.
9. CARACTERÍSTICAS
COACHING
DEFINICIÓN .
IMPORTANCIA
CONCRETA
INTERACTIVA
RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
FORMA ESPECÍFICA
RESPETO
Potenciar procesos de desarrollo
y crecimiento
Promover el pensamiento creativo, l
a planificación, la gestión emocional
2.6.MARCO TEÓRICO
BouPérez(2007),elCoachinges"unapoderosaherramientadecambioque
permiteorientaralapersonahaciaeléxito,facilitandolaconsecucióndesus
objetivos,metasoretos."
10. ZDP
Docente
aportes
FUNDAMENTOS PSICOPEDÁGOGICOS DEL TRABAJO EN EQUIPO
TEORÍA DE
DAVID AUSUBEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Diseña Actividades
CONDICIONES 1. Enseñanza RESPETE
2. Motivación
Conocimiento Estilos
Previos de Aprendizaje
Teoría de Lev Vigotsky
APRENDIZAJE COPERATIVO
Orienta
Facilita
Con
Ayuda
13. IMPORTANCIA
TRABAJO EN EQUIPO
DEFINICIÓN
Wilson, (2010) menciona que el trabajo en
equipo es una herramienta de las más
importantes
para realizar las diferentes tareas que
implica un proyecto.
CARACTERISTICAS
Aumenta la calidad del trabajo al tomarse
las decisiones por consenso.
Se fortalece el espíritu colectivista y
el compromiso con la organización.
Existe un mayor conocimiento e información.
Conocemos, escuchamos.
Hacer aportaciones, saber acordar,
saber ver.
14. CAUCHING
Gaëtan, G (2007) señala que el
coaching para alumnos refuerza
sus estrategias de aprendizaje para
alcanzar los objetivos formativos
Bonals, J (2006). El trabajo
en equipo es una
modalidad de articular las
actividades laborales de un
grupo humano en torno a
un conjunto de fines, de
metas y de resultados a
alcanzar.
2.7. MARCO CONCEPTUAL
TRABAJO EN EQUIPO
16. Diseño Cuasi experimental
Ge 01 X 03
Gc 02 ---------------- 04
3.2. Diseño de estudio
3.1 Tipo de estudio
Explicativo, en tanto habrá una
manipulación intencionada de la
variable independiente el Coaching que
permitirá mejorar el trabajo en equipos.
17. VARIABLE 1: Coaching
VARIABLE 2: trabajo en equipo.
3.2. HIPOTESIS
Hipótesis General: Si se aplica el coachin entónces mejora
significativamente los equipos de trabajo en estudiantes de quinto
grado de Educación Primaria en la I.E.N° 80270 de Carabamba-2014.
Hipótesis específicos:
* Si se aplica el coaching entonces se mejora significativamente en el
nivel de autonomía y de grupo el trabajo en Equipos en estudiantes de
quinto grado ……….
*Si se aplica el coaching entonces se mejora significativamente en el
nivel cumplimiento de compromisos el trabajo en equipos en los
estudiantes de quinto grado……..
* Si se aplica el coaching entonces se mejora significativamente en el
nivel actitud de comunicación el trabajo en Equipo en los
estudiantes…..
3.2 Variables
18. TABLA 3.1
3.6. Población y muestra
3.6.1 Población
SECCI
ONES
ESTUDIANTES
TOTAL
M F
A 11 04 15
B 03 08 11
Fuente: Nómina de matrícula del 5to grado de Educación Primaria de la Institución Educativa 8270 Carabamba
.
3.6.2. Muestra
TABLA 3.2
SECCI
ONES
ESTUDIANTES
TOTAL
M F
A Gr.
Experi
m
11
04 15
B Gr.
Contro
l
03 08 11
19. 3.7. Técnicas e instrumentos de
recolección de la información
VARIABLE TÉCNICA INSTRUMENTO FUENTE
Trabajo en
equipo
Observación Guía de
observación
Estudiantes
Evaluación Escala valorativa Estudiantes
Coaching Análisis
documentario
Guía de análisis Expertos
20. 3.8. Procesamiento de recolección de datos
n
x
n
x
i
i
1
2
n
x
x
n
s
i
i )
( SPSS
21
21. Para el tratamiento o análisis de los datos recogidos utilizaremos los
siguientes métodos:
• Analítico
• Revisión de Datos
• Comparación
• Interpretación
• Verificación de Conclusión.
3.9. Método de análisis de datos
22. Se solicitará permiso consentido para la aplicación
de los instrumentos de la presente investigación.
Objetividad en la información a presentar.
Finalmente se considerará el respeto a la autoría
realizando las citas y referencias respectivas.
3.10. Consideraciones éticas
24. Fecha
Actividad
2013
2014
M A J J A N F M
Elaboración del Proyecto de Investigación
X X X X
Elaboración de instrumentos de investigación X X
Elaboración de la propuesta. X
Validación y confiabilidad de los instrumentos
de investigación
X
Presentación y sustentación del proyecto
X
Aprobación del Proyecto
Ejecución del Proyecto X
Elaboración del informe X
Procesamiento de la información X
Revisión del informe X
Presentación del informe X
Sustentación y aprobación del informe X
Cronograma de Ejecución
