Siguiendo con las instrucciones del taller se puede afirmar que la tendencia pedagógica que ha logrado permear mi praxis es la del aprendizaje invertido, teniendo en cuenta que los niños pequeños son màs visuales y que en este grado apenas la mayoría están aprendiendo a leer. Como docente de primero de primaria de la Institución educativa Remedios solano, sede villa luz. A cargo de 30 estudiantes en edades de 6 y 7 años pertenecientes en su mayoría a hogares disfuncionales de acudientes que trabaja todo el día, por lo que se hace necesario implementar estrategias con que se puedan desarrollar básicamente en el colegio.

1. APRENDIZAJE INVERTIDO
Siguiendo con las instrucciones del taller se puede afirmar que la tendencia
pedagógica que ha logrado permear mi praxis es la del aprendizaje invertido,
teniendo en cuenta que los niños pequeños son màs visuales y que en este grado
apenas la mayoría están aprendiendo a leer.
Como docente de primero de primaria de la Institución educativa Remedios
solano, sede villa luz. A cargo de 30 estudiantes en edades de 6 y 7 años
pertenecientes en su mayoría a hogares disfuncionales de acudientes que
trabaja todo el día, por lo que se hace necesario implementar estrategias con
que se puedan desarrollar básicamente en el colegio.
A continuación se compartirá una experiencia de clase para dichos niños:
Tema: Texto informativo
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• Construir el esquema inicial de un texto informativo siguiendo las etapas del
proceso de composición escrita (exploración-estructuración)
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Producción textual: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos
comunicativos.
Sub procesos: Expreso de forma clara mis sentimientos, según lo amerite la
situación comunicativa. Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito
comunicativo
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
sub procesos: Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas,
periódicos etc.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE
Reconoce la dirección en que se presentan las palabras en un texto escrito
(izquierda a derecha) y de arriba hacia abajo.
Reconoce el tema, los personajes y el lugar donde ocurre una historia.
Escribe oraciones simples que inician con mayúscula y terminan con punto
final.
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
Abecedario, Saber de qué se quiere escribir, para que y como se escribe,
Seres vivos y no vivos, Porque hay animales venenosos, Que es una ficha
informativa, Que son animales anfibios.
Para lo cual se seguirá una metodología en secuencia didáctica donde se
utilizaran materiales y recursos educativos ( Ideas de los estudiantes, Tablero
Marcadores, Lenguaje entre textos semestre A, video ben)
Se seguirán tres momentos:
1. EXPLORACIÓN
Donde antes de iniciar la lectura, se plantean las preguntas de anticipación:

2. Todos con sus libros guías y con el video ben para proyectar (video y libro de
lenguaje del MEN) ¿Dónde está el título del texto? Y explicando que el título es el
nombre del cuento y que siempre está primero (arriba) porque nos da una idea de
qué se va a tratar.
¿De qué creen que puede tratarse este cuento? observen las imágenes: ¿Quiénes
serán los personajes? ¿Qué creen que pasará ?
Se comunicará del objetivo de aprendizaje
PASO 2. Desarrollo:
Se inicia con un video https://www.youtube.com/watch?v=9niFjwRXjl0
Se continua con el desarrollo una serie de Desafíos del 17 al 20 y Retos que les
ayudaron a comprender y leer un texto informativo y como se escribir un texto de
esta naturaleza, todo en el texto de leguaje entre textos semestre A, los retos los
podemos ver http://es.calameo.com/read/004078222bc1c7ff60877
todo con mediación y supervisión del docente.
PASO 3. Cierre:
Se retomò el ejercicio inicial SQA (lo que se, lo que quiero saber y lo que aprendì)
para que los estudiantes completen la información con la respuesta a la pregunta
Tarea Reto 3 del desafío 20 Realizar una ficha de información de tu animal
favorito de tu región
Contar a un familiar lo aprendido con el texto LA RANA DARDO DORADA
Se puede concluir que se lograron los desempeños esperados
Distingue entre imagen y texto escrito
Relaciona lo que han aprendido en otras asignaturas como que la rana es un
ser vivo del reino animal.
Explica con sus palabras el significado de términos desconocidos que anfibio
es una clasificación de los animales.
Responden, oralmente, preguntas el texto, como qué de quien se habla, dónde
viven las ranas dardos doradas, que tamaños tienen.
Escribe la palabra que corresponde a una imagen
Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar
un texto que es emberà, que es selva.
Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad
TIPO DE EVALUACIÓN
Formativa y cuantitativa
¿Por qué es importante reconocer y leer el título de los textos? ¿Cuál es el
título de texto que leímos hoy? ¿De qué se trataba el cuento? ¿Les
gustó?¿Por qué? ¿Qué aprendieron con el texto?