Ficha de Estudio

1. Taller: Renovación didáctica universitaria, uso y diseño de medios tecnológicos” (Cohorte 2) Página 1 de 2
FICHA DESCRIPTIVA
Unidad Curricular/Asignatura/ Materia: Enfoques y Tendencias de la Enseñanza de la Lectura y Escritura
Facilitadores/as: Ángel Morales, Carlina Villegas e Ysmenia González
Objetivo General: aplicar los modelos explicativos del proceso de lectura y escritura para conocer sus implicaciones didácticas.
Tipo de AVEA: Moodle
Tema 1 (Módulo): Modelo Estratégico de Comprensión de Teun van Dijk (1978)
Objetivo específico: desarrollar el modelo Estratégico de Comprensión de Teun van Dijk para reconocer sus alcances en la enseñanza de la comprensión de textos.
Contenidos
Actividad Recursos Valoración/ Evaluación Tiempo dedicación/horas
Nombre
Descripción
(consigna)
Básicos Complementarios Criterios
Tipo/
Porcentaje
Mediado
por las TIC
Estudio
Independiente
Definiciones:
 Proposición.
 Representación del
significado del texto:
macroproposiciones,
microproposiciones,
microestructuras y
macroestructura.

Macrorreglas para
la comprensión del
texto:
 Selección y
Supresión.
 Generalización.
Construcción.
Aplicación de las
macrorreglas para
la obtener la
macroestructura
del texto.
-Consultar materiales
básicos y complementarios.
-Responder las
interrogantes propuestas
en el material de control de
lectura.
- Participar en la lluvia de
ideas para profundizar los
conceptos principales en el
modelo.
-Observar la demostración
de la aplicación los modelos
estudiados en los recursos
básicos y compartir sus
perspectivas en el foro.
-Aplicar las macrorreglas al
conjunto de
proposiciones que forman
un texto para obtener
su macroestructura con el
fin de generar una ruta
metodológica para la
enseñanza de la
comprensión de texto.
Diapositivas
sobre el
modelo de
Van Dijk y
vídeos
relacionados
con la
aplicación del
modelo tema.
Van Dijk, T. (1978).
La ciencia del texto.
Un enfoque
interdisciplinario.
Barcelona, España:
Paidos. Disponible
en:
https://es.scribd.co
m/doc/54606493/Te
un-Van-Dijk-La-
Ciencia-Del-Texto
(Producción escrita)
-Aplicar las macrorreglas del modelo
propuesto por Teun van Dijk para
construir la macroestructura de un texto
dado
Supresión y selección
Suprime en cada párrafo la proposición que
no es necesaria y se selecciona las
proposiciones más relevantes.
Generalización
Agrupa varias proposiciones conectadas
entre sí a través de una nueva proposición.
Construcción
Integra todo las proposiciones anteriores en
una nueva idea o concepto general.
-Argumentar teóricamente la aplicación
del modelo para la enseñanza de la
comprensión
(Cuestionario)
-Definir los elementos teóricos del
modelo estratégico de comprensión de
Van Dijk para reconocer su aplicación.
tres
sesiones
30 min
12 horas
10%
(10/100)
20%
(20/100)
20%
(20/100)

2. Taller: Renovación didáctica universitaria, uso y diseño de medios tecnológicos” (Cohorte 2) Página 2 de 2
Tema 2 (Módulo): Modelo cognitivo de producción escrita de Flower y Hayes (citado en Cassany, 1988)
Objetivo específico: desarrollar el modelo cognitivo de producción escrita de Flower y Hayes para comprender su aplicación en la enseñanza de la escritura.
Contenidos
Actividad Recursos Valoración/ Evaluación Tiempo dedicación/horas
Nombre
Descripción
(consigna)
Básicos Complementarios Criterios
Tipo/Porce
ntaje
Mediado
por las TIC
Estudio
Independiente
Modelo cognitivo de
producción escrita:
Problema retórico.
El texto que se
piensa escribir.
Planificación.
Redacción.
Examinar
Monitorear
Aplicación
del modelo
propuesto
por Flower y
Hayes
-Participar en una encuesta
en línea para describir las
etapas que desarrolla antes,
durante y después de
redactar un texto.
-Consultar materiales básicos
y complementarios.
- Participar en el foro para
cotejar la experiencia
escritural (encuesta) con el
referente teórico y reflexionar
sobre el proceso de escritura
asumido.
-Observar la demostración de
la aplicación del modelo y
compartir las reflexiones en
el foro.
-Aplicar los procesos
cognitivos con el fin de
generar una ruta
metodológica para la
enseñanza de la escritura.
Diapositivas
sobre el
modelo de
Flower y
Hayes.
Vídeos de
aplicación.
Cassany, D. (1988)
Describir el
escribir. Cómo se
aprende a escribir.
Barcelona: Paidós.
https://drive.google.c
om/file/d/1NRVLdKp
jYalMsYB2246hdbRc
3zMZj5AG/view?usp
=sharing
(Producción escrita)
Desarrollar las etapas del modelo
propuesto por Flower y Hayes para
producir textos coherentes.
a) Generar y organizar ideas relacionadas
con un tema.
b) Plantear objetivos acordes con el problema
retórico.
c) Ejecutar la planificación realizando varios
borradores o versiones previas del escrito.
d) Detectar y operar en las dificultades
encontradas tanto en la planificación como en
la redacción.
e) Revisa primero el fondo y luego la forma.
Argumentar teóricamente la aplicación del
modelo para la enseñanza de la escritura.
(Cuestionario)
-Definir los elementos teóricos del modelo
cognitivo de Flower y Hayes para reconocer
su aplicación.
tres sesiones
30 min 12 horas
20%
(20/100)
10%
(10/100)
20%
(20/100)