Comunicación Integral 6º.doc

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Si quieres hablar con un amigo que vive lejos de tu casa, marcas su número de teléfono y
¡Ya esta! Pero ¿Qué pasaría si no existieran los teléfonos? ¿Qué hacían antes las
personas para comunicarse a distancia?.
Las tribus indias que vivían en Estados
Unidos utilizaban las señales de humo para
contarse cosas. Así se enteraban del
resultado de una batalla o se ponían en pie
de guerra.
Para muchos pueblos del Centro de África, el
Tam – Tam era el teléfono de la selva. Si
una persona oía el Tam – Tam de un tambor,
a su vez lo repetía para que se encuentren
otras personas. ¡Las noticias corrían como la
pólvora por toda la selva!.
En el Perú, los Incas utilizaban corredores
entrenados para enviar sus mensajes. Cada
corredor hacia una parte del trayecto, como
en las carreras de relevos. ¡Algunos
corredores llegaban a igualar la velocidad de
un caballo!.
Y en España, en la isla de la Gomera, se
inventó un original sistema de comunicación:
el silbo. Para no tener que andar subiendo y
bajando montes, las noticias se transmitían
mediante complicados silbidos. Todavía hoy
pueden oírse esos silbidos en esta hermosa
isla.
¿Sabes que tenían de malo estas formas de comunicarse a distancia? ¡Que todo el mundo
se enteraba de tus secretos!.

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Piensa y responde:
1. Colorea el tema principal de la lectura.
2. Encaje el medio empleado en la comunicación y el país donde se empleo.
3. ¿Cuál de estas ideas es correcta según el texto? Encierra en circulo.
4. ¿De que manera la comunicación ayuda a la vida social?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
La comunicación a la
distancia en la antigüedad.
Las principales costumbres
de los pueblos antiguos.
Diferencias y semejanzas
culturales de los pueblos.
Los mensajes más usuales
en tiempos de guerra.
Todos los africanos se
comunicaban con el
tambor.
La forma de comunicación
de los incas fue mucho
mejor.
Los medios empleados para
la comunicación varían según
el lugar y la época

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5. ¿Qué pasaría con los humanos si no hubiera comunicación?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Del texto anterior, nos damos cuenta que la comunicación es un hecho cotidiano y esencial,
por que permite nuestra interrelación con las demás personas. Esto garantiza la vida y el
desarrollo de los integrantes de a comunidad.
Diariamente nos desenvolvemos dentro de la familia, la escuela, la calle, etc. Y entablamos
la comunicación: saludamos, informamos, mandamos, etc. Buscando satisfacer nuestras
diversas necesidades.
El desarrollo de la comunicación, principalmente la transmisión de la información, ha sido
tan acelerado en los últimos tiempos, gracias al gran avance tecnológico: celulares,
Internet, satélites.
Hoy podemos enterarnos de lo que pasa en el mundo de manera instantánea. Hasta
podemos establecer comunicación directa con amigos o familiares que se encuentran en
cualquier parte del mundo.
Pero este desarrollo también implica riesgos como asimilación acrítica de la información
ajena a nuestras necesidades apremiantes. Hoy en día existe el peligro de la
homogenización tanto del pensamiento como de las actitudes estereotipadas y consumidas.
Debes saber:
La palabra comunicación procede del latín comunication, que significa poner en común y
en este caso compartir los pensamientos, sentimientos, dudas, etc.

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Para recordar:
La comunicación humana es el intercambio de información (pensamientos, sentimientos,
deseos, etc.) entre dos o más personas mediante palabra, gestos, colores, etc.
Lee detenidamente la siguiente lectura y desarrolla las actividades en relación a ella:
MIS EXPERIENCIAS COMUNICATIVAS EN UNA MAÑANA RUMBO AL COLEGIO
Sonó el despertador y miré el reloj, eran las seis de la
mañana. Me levanté como impulsado por los resortes
de mi cama y me dirigí a la ducha. Al salir, escuché la
voz dulce de mi madre que nos llamaba: ¡A
desayuna...aaar!
Ya en la mesa, después de los buenos días,
compartimos el desayuno habitual: pan con té.
En el rostro de los más pequeños se veía el malestar por el desayuno que era el de
siempre.
Ya en el paradero, esperando la llegada de la combi, que me llevaría al colegio, miraba los
carteles que en su mayoría mostraban mujeres rubias y
semi desnudas que ofrecían la felicidad a los sufridos y
agobiados por la vida, a través del consumo de gaseosas,
cigarrillos, cerveza, ropa, etc. Después de unos minutos de
espera, por fin apareció mi carro y levanté la mano para
subir.
Ubicado ya en uno de los asientos, de rato en rato
escuchaba la voz del
cobrador: ¡Arica!
¡Arica! ¡Al fondo hay sitio! ¡Avancen!, voz que
alternaba con la música del momento: “sufriendo
estoy ... desde el día que te fuiste”.
Al bajar de la combi, en la esquina me detuve a
observar los titulares de los diarios que sólo ofrecían
notas sangrientas v mujeres desnudas, que
disminuyeron en parte mi buen ánimo de esa mañana. Miré mi reloj y faltaban sólo cinco
minutos para llegar a tiempo/ entonces preocupado aceleré los pasos pero para mi
sorpresa el director me recibió en la puerta del colegio con un abrazo diciéndome:

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¡Hoy madrugaste! ¿Qué pasó? Luego dije para mis adentros ya es tiempo de llevarlo al
relojero.
RESUELVE LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:
1. Clasifica en el recuadro los actos comunicativos enumerados en el texto anterior.
2. Responde y recorre con el chasqui la ruta de la comunicación.
¿Cuál es el medio en que se manifiestan las siguientes formas de comunicación?
3. Según el texto los medios de comunicación de nuestro país cumplen la tarea
formativa o no ¿Por qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Según el texto, el cartel y la radio transmitían mensajes de tipo.
a) engañoso y pesimista b) educativo y atractivo
c) dinámico e importante d) falso y violento
5. En el texto leído los periódicos nos muestran principalmente hechos de carácter
a) entretenido b) violento c) variado d) cultural
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1. TÁCTIL
2. GRÁFICA
3. SONORA
4. GESTUAL
5. ESCRITA
6. ORAL
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6. Analiza y discute en grupo los siguientes hechos comunicativos y responde
 ¿Qué formas de comunicación observamos en este afiche?
 ¿Qué opinas sobre el mensaje que se da en el afiche anterior?
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________________________________________________________
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 ¿Cuál es el mensaje que se transmite en el siguiente gráfico?

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 Lee atentamente el siguiente texto y responde:
¿Estas de acuerdo en que el problema más grave sea el abandono infantil? ¿Por
qué?
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Observa la siguiente ilustración:
Ahora, responde:
¿Quién envía el mensaje?
¿Qué dice?
¿Quién recibe el mensaje?
¿Cómo llega el mensaje?
¿Qué tipo de lenguaje se utiliza?
¿Dónde se realiza el acto comunicativo?
(EMISOR)
(MENSAJE)
(RECEPTOR)
(CANAL)
(CÓDIGO)
(CONTEXTO)
APRENDE:
La comunicación es un acto a través del cual el hombre se relaciona con otras personas
dando a conocer una opinión, un deseo, una información, un sentimiento, etc. Sólo se
produce un acto comunicativo cuando dos o más personas pueden comprenderse. En todo
acto comunicativo hay elementos. Completa el cuadro con la definición de cada elemento
de la comunicación. Puedes ayudarte leyendo las preguntas anteriores.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Emisor
Receptor
Mensaje
Canal
Código
Contexto
pasajero
Su pasaje señorita
por, favor
Manuel pagas mi
pasaje, yo pago el
regreso

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Lee la oración del recuadro, luego relaciona cada elemento de la comunicación escribiendo
el número en el paréntesis.
Pablo detuvo su auto al escuchar el silbato del policía de tránsito, quien se dirigía a
él.
Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Contexto
( ) Pablo
( ) Calle
( ) Lenguaje auditivo
( ) Policía de tránsito
( ) Sonido del silbato
( ) ¡Deténgase!
Observa la siguiente ilustración y completa los elementos de la comunicación:
Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Contexto
Identifica los elementos de cada acto comunicativo:
Daniel fue al aeropuerto a recoger a Sandro. Al verlo, Daniel le dio un fuerte abrazo.
Emisor ______________ Código ______________
Receptor ______________ Canal ______________
Mensaje ______________ Contexto ______________
La profesora y sus alumnos fueron al Parque de las Leyendas. Al acercarse a ver a los
animales vieron un cartel que decía: "No dar de comer a los animales".
Emisor ______________ Código ______________
Receptor ______________ Canal ______________
Al llegar a casa de mi abuelita, toqué el timbre para que me abrieran la puerta.
Emisor ______________ Código ______________
Receptor ______________ Canal ______________

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En toda comunicación, de manera expresa o sobreentendida, intervienen los
siguientes elementos comunicativos:

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ACTIVIDADES
Lee atentamente los siguientes textos e identifica los elementos de la comunicación.
1. En la formación del día lunes en conmemoración al día internacional de la mujer, el
alumno Mauro Quispe del 6to. grado pidió acabar con el machismo porque es uno de
los males que provoca desunión entre nosotros.
2. Después de varios años, la nostalgia me llevó a mi querida Huancavelica. Al entrar a la
plaza, me encontré con Miguel, el chacarero y con un abrazo fuerte e interminable
expresamos el inmenso cariño que sentíamos el uno por el otro.
3. Aquella mañana llegamos felices a la playa pero lamentablemente estaba señalizada
con banderines rojos; entonces con malestar emprendimos el retomo.
Emisor ______________ Código ______________
Receptor ______________ Canal ______________
Mensaje ______________ Referente ______________

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4. Traduzca el siguiente acto comunicativo gestual en oral e indica sus elementos.
5. Completa correctamente el siguiente texto mediante dibujos y coloréalos.

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Hoy, primer días de clases ¡Se fueron como un sueño los tres meses de vacaciones
pasados en el campo! Mi madre me llevó esta mañana a la sección Baretti para inscribirme
en la tercera elemental. Me acordaba del campo e iba de mala gana. Todas la calles que
desembocan cerca de la escuela hormigueaban de chiquillos; las dos librerías próximas
estaban llenas de padres y madres que compraban carteras, cuadernos, cartillas, plumas,
lápices; en la puerta misma se apiñaba tanta gente, que
el bedel, auxiliado por los guardias municipales, tuvo que
poner orden. Al llegar a la puerta sentí un golpecito en el
hombro; volví la cara: era mi antiguo maestro de la
segunda, jovial, simpático, con su cabello hirsuto, que me
dijo:
-Conque, ¿nos separamos para siempre, Enrique?
De sobra lo sabía yo; y, sin embargo, ¡aquellas palabras
me hicieron daño! Entramos, por fin, a empellones.-
Señoras, caballeros, mujeres del pueblo, obreros,
oficiales, abuelas, criadas, todos con niños de la mano y
cargados con los libros y objetos antes mencionados,
llenaban vestíbulo y escaleras, produciendo un rumor
como el de la salida del teatro. Volví a ver con alegría
aquel gran zaguán del piso bajo, con las siete puertas de
las siete clases por donde había pasado casi a diario
durante tres años.
Las maestras de párvulos iban y venían entre el gentío. La que había sido mi profesora de
la primera superior me saludó diciendo:
-¡Enrique, tú vas este año al piso principal, y ni siquiera te veré entrar o salir! y me miró
apenada.
El director, rodeado de madres que le pedían puesto para sus hijos, me pareció que tenía
más canas que el año anterior...
Encontré algunos chicos más gordos y más altos de cómo los dejé; abajo, donde ya cada
cual estaba en su sitio, vi algunos, pequeñines que no querían entrar en el aula y se
defendían como potrillos, encabritándose; pero a la fuerza los introducían. Aun así, algunos
se escapaban después de estar asentados en los bancos; otros, al ver que sus padres se
marchaban, rompían a llorar y era preciso que volvieran las mamás. Esta situación

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desesperaba a la profesora. Mi hermanito se quedó en la clase de la maestra Delcato; a mí
me tocó el maestro Perbono, en el piso primero.
A las diez, cada cual estaba en su sección: cincuenta y cuatro en la mía; sólo quince o
dieciséis eran antiguos condiscípulos míos de la segunda, entre ellos Deroso, que siempre
sacaba el primer premio. ¡Qué triste me pareció la escuela recordando los bosques y las
montañas donde acababa de pasar el verano! Me acordaba ahora también con nostalgia de
mi antiguo maestro, tan bueno, que se reía tanto con nosotros; tan chiquitín, que casi
parecía un compañero; sentía no verlo allí con su negro cabello enmarañado.
El profesor que ahora nos toca es alto, sin barba, con el cabello gris, es decir, con algunas
canas, y tiene una arruga recta que parece cortarle la frente; su voz es ronca y nos mira
fijamente, uno después de otro, como si quisiera leer dentro de nosotros; no se ríe nunca.
Yo decía para mí: "He aquí el primer día. ¡Nueve meses por delante! ¡Cuántos trabajos,
cuántos exámenes mensuales, cuántas fatigas!". Sentía verdadera necesidad de volver al
encuentro de mi madre, y al salir corrí a besarle la mano. Ella me dijo:
-¡Ánimo, Enrique! Estudiaremos juntos las lecciones!
De Edmundo Amicis: Corazón
Piensa y responde
1. En cada afirmación coloque verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
El primer día clase acudió mucha gente a la escuela.
Algunos niños no quisieron quedarse el primer día en la escuela.
El año anterior, Enrique estudió el tercero elemental.
El profesor actual de Enrique es un hombre pequeño y muy alegre.
Deroso era el alumno más aplicado en la escuela de Enrique.
( )
( )
( )
( )
( )

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2. Relaciona los siguientes personajes con sus respectivas características.
Deroso Enrique Perbono
3. Colorea con rojo los sinónimos y con azul los antónimos de la palabra encerrada
en el círculo. No pinte sino es sinónimo o antónimo.
4. El texto trata principalmente:
A) De las vacaciones de Enrique.
B) Del entusiasmo con que se inician las clases.
C) Del reencuentro de Enrique con su maestro anterior.
D) Sobre el rendimiento de su amigo Deroso.
5. Señale la afirmación correcta sobre Enrique.
A) Estudiaba en un colegio de prestigio.
B) Coincidió en el aula con la mayoría de sus amigos anteriores.
C) Se alegró que terminará sus vacaciones.
D) Su nuevo maestro era un hombre muy joven.
* lampiño * amigable * estudioso
* serio * canoso * serio
* gordo * cariñoso * ronco

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6. En rompía a llorar lo resaltado se entiende como:
A) quería B) gritaba C) empezaba D) provocaba
7. ¿Cuáles crees que son las más probables causas del desgano con que inicia sus
clases Enrique? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. Si tú fueras su maestro de Enrique ¿Qué consejo le darías para animarlo en el
estudio?

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PARA CASA
1. Verifica en el diccionario el significado de las siguientes palabras y completa.
2. Completa adecuadamente con una de las palabras anteriores.
- El ..................... me felicitó por madrugar a la escuela.
- Un ..................... de mi amigo me hizo caer.
- Quince ..................... aproximadamente estudian en el jardín de mi escuela.
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Existen diversas formas de comunicación, según el punto de vista que se tome en cuenta.
Así tenemos:
Según el código empleado
Podemos reconocer dos grandes grupos con sus respectivos subgrupos, tal como nos
muestra el gráfico.

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Según el emisor y el receptor
FACTORES QUE CONTRIBUYEN A LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EFICAZ
Son aspectos que contribuyen a que el mensaje llegue con claridad al receptor. Entre ellos
tenemos
En el emisor
 La claridad y sencillez en el envío del mensaje. Esto requiere el conocimiento y la
organización del tema.
 Reforzar con gesto la expresión oral, pero en forma natural.
 Tener una correcta pronunciación y entonación que motive y conserve la atención del
receptor.
En el receptor
 Una buena participación que permita la comprensión adecuada del mensaje.
 Participación activa que permita despejar dudas y entender bien el mensaje.
Canal
 Evitar cualquier ruido o interferencia (como bulla, borrones, etc.).
Directa Indirecta
Unilateral Bilateral (bi=dos, lateral=lados)
Es la comunicación en la cual el emisor y
el receptor se encuentran frente a frente.
Es aquella en la que el emisor y el receptor
están separados por el espacio y/o el tiempo.
ES cuando la información va en un solo
sentido. El emisor y el receptor no
intercambian su papel.
Es cuando la información va en las dos
direcciones. Esto es, el emisor y el
receptor intercambian su papel.

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ACTIVIDADES
Ayuda al niño a relacionar correctamente el acto comunicativo con el tipo de
comunicación. Usa diferentes colores.

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Investiga y desarrolla las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. ¿Qué forma de comunicación usan principalmente los invidentes? Explica.
2. ¿Cómo se llama la escritura de los invidentes? ¿En qué consiste?
3. Pregunta a un invidente si alguna vez fue víctima de marginación en algún lugar.
4. Expresa los siguientes actos comunicativos a través de láminas.
Lámina No 1 Lámina No 2
"Prohibido asistir a clase desaseados" "Evita hablar lisuras"
Desarrolla la siguiente entrevista:

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¿Quién es César Vallejo?
César Vallejo es nuestro más grande poeta
peruano, y uno de los más destacados de la
lengua española del siglo XX. Las
traducciones de sus obras a diversas
lenguas, los estudios, las lecturas frecuentes
corroboran en parte lo planteado.
¿Por qué es importante?
Porque en sus obras se aprecia un profundo
contenido humanista. Rescata valores como
la justicia, solidaridad y lealtad con el pueblo.
Expresado a través de un estilo o lenguaje
nuevo; alcanzando así una belleza artística
muy elevada. En la obra vallejiana no hay
cabida para el arte banal, el arte por el arte.
Cuando leemos las obras de Vallejo nos
emocionamos, reflexionamos y nos
solidarizamos con el sufrimiento, el dolor y
las justas aspiraciones de las mayorías
explotadas.
¿Dónde nace y estudia Vallejo?
Nace un 16 de marzo de 1892 en la provincia
de Santiago de Chuco, departamento de La
Libertad, en la cuna de un hogar humilde;
Vallejo es el último de once hermanos y su
niñez está llena de experiencias gratas y
también desagradables que luego se
reflejarán en la mayoría de sus obras.
Estudió primaria en su tierra natal y
secundaria en el colegio San Nicolás de
Huamachuco, donde destacó como buen
estudiante gracias a su esfuerzo y disciplina.

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Estudió Filosofía y Letras en la universidad de Trujillo. Aquí hace su aparición como poeta,
Antenor Orrego lo presenta en los círculos literarios de Trujillo, ganándose el apodo de "El
cholo".
En Trujillo trabaja de cajero y luego de docente (donde tuvo por alumno a Ciro Alegría) para
ayudarse en los gastos de estudio. Más tarde en Lima inicia estudios de Medicina que los
deja inconclusos, pasa muchas dificultades siendo una de las más terribles la muerte de su
madre.
El reproche y menosprecio a su obra por parte probablemente de Clemente Palma no lo
amilana, sino que le da mayor firmeza y constancia en sus propósitos. Viaja a Francia y
España. En España lucha contra la monarquía.
Fallece en Francia, en 1938 para vivir en el corazón de los más humildes que sufren
hambre y abuso como una luz que ilumina sus pensamientos en la búsqueda de una
sociedad más justa.
¿Cuáles son sus obras más importantes?
¿De qué tratan estas obras vallejianas?

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Los Heraldos Negros
En este su primer poemario, Vallejo toca temas como la insatisfacción del hombre frente a
la vida, la muerte y el recuerdo triste de su ambiente familiar, expresado en un lenguaje que
se preocupa por el ritmo y la melodía (modernista).
Trilce
Según los críticos es la mejor obra de César Vallejo, ya que el poeta logra renovar
radicalmente la poesía, desarrollando un lenguaje propio. Vallejo deja la forma tradicional
de hacer poesía. Los temas que toca son la nostalgia por su familia, la cárcel, el erotismo,
la soledad. Se afirma que este libro lo escribió estando en prisión.
España aparta de mí este cáliz y Poemas humanos
En un lenguaje sencillo, Vallejo habla del dolor y la angustia humana, pero también nos
hace ver la fe, la esperanza humana de resolver los grandes problemas con el aporte
solidario y consciente de los hombres como lo manifiesta en su poema "Masa".
Paco Yunque
Es un cuento infantil, pero que refleja el mundo adulto injusto: la lucha entre el explotador y
explotado.
La historia transcurre en una escuela, donde Humberto Grieve, hijo del gerente de una
compañía extranjera, abusa y humilla reiteradamente de Paco Yunque, que es hijo de su
empleada. Todo esto ante la actitud temerosa, sumisa y hasta cómplice del profesor,
debido al poder económico de los Grieves.
Paco Yunque ingresa temeroso al aula y es ubicado en un
asiento al lado de Paco Fariña; pero Grieve que llega tarde
y lleno de soberbia y desvergüenza intenta llevárselo a
rastras hasta su asiento. Al no lograrlo debido a la protesta
de los demás, principalmente de Fariña golpea a éste a
escondidas y amenaza a Yunque. No atiende a las
explicaciones del profesor y responde con disparates a sus
preguntas, generando carcajadas en los demás.
En el recreo, Grieve obliga a Yunque a jugar meló, lo salta
varias veces, dándole patadas en cada una de ellas.
Yunque termina llorando de los golpes y en eso Fariña y
otros niños saltan en su defensa y otro tanto a favor de Grieve y se arma una gresca.
Al sonido de la campana ingresaron al aula. El profesor empezó a recoger los trabajos para
premiar al niño más destacado. Paco Yunque abrió su cuaderno para entregar su trabajo,
pero había sido arrancado por Grieve. Éste se había apoderado del trabajo ajeno, como lo
hace el Capitalista con el trabajo del obrero para entregarlo como suyo y ser premiado. El
cuento finaliza cuando Paco Yunque termina en llanto de impotencia frente a la injusticia.

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Aprende los siguientes poemas para que los declames en el aula.
A mi madre
Madre, me voy mañana a Santiago a mojarme en tu
bendición y en tu llanto. Acomodando estoy mis
desengaños y el rosado de llaga de mis falsos
trajines.
Me esperará tu arco de asombro, las tonsuradas
columnas de tus ansias que se acaban la vida. Me
esperará el patio, el corredor de abajo con sus
tondos y repulgos de fiesta. Me esperará mi sillón
ayo, aquel buen quijarudo trasto de dinástico cuero,
que para no más rezongando a las nalgas
tataranietas, de correhuela. Estoy cribando mis
cariños más puros. Estoy ejeando, ¿no oyes jadear
la sonda? ¿no oyes tascar dianas? estoy plasmando
tu fórmula de amor para todos los huecos de este
suelo oh si se dispusieran los tácitos volantes para
todas las cintas más distantes, para todas las citas
más distintas.
Así, muerta inmortal. Así Bajo los dobles arcos de tu
sangre, por donde Hay que pasar tan de puntillas,
que hasta mi padre para ir por allí, humildóse hasta
menos de la mitad del hombre, hasta ser el primer
pequeño que tuviste. Así, muerta inmortal. Entre la
columnata de tus huesos y que no puede caer ni a
lloros, y a cuyo lado ni el Destino pudo entrometer ni
un solo dedo suyo. Así, muerta inmortal Así.
César Vallejo

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MASA
Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: "iNo mueras, te amo tanto!"
Pero el cadáver iay! siguió muriendo.
Se le acercaron dos y repitiéronle:
¡No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!"
Pero el cadáver iay! siguió muriendo.
Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,
clamando: "tanto amor y no poder nada contra la muerte!"
pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Le rodearon millones de individuos,
con un ruego, común: ¡Quédate hermano!"
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Entonces, todos los hombres de la tierra
le rodearon; les vio el cadáver triste, emocionado,
incorporóse lentamente,
abrazó al primer hombre; echóse a andar...

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ACTIVIDADES
Consulta con tus profesores de Lengua y Literatura.
1. ¿Por qué es importante leer a Vallejo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los dos poemas u obras que más les gusta? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. ¿Qué significa Trilce, título de una de sus obras?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. ¿Por qué estuvo en la cárcel César Vallejo y cómo influyó esto en su creación
literaria?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. En grupo discute sobre el significado de las siguientes frases de César Vallejo.
 ¡Hay hermanos muchísimo que hacer!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Yo amo las plantas no por sus flores sino por su raíz.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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6. Lee el cuento de Paco Yunque y elabora una breve historia en tu cuaderno.

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Nuestro país es muy variado. Sus regiones
naturales muestran muchos paisajes distintos.
Además alberga personas de diferentes culturas,
razas y costumbres. Geográficamente, es
sorprendente la cantidad de paisajes y climas que
hay en nuestro territorio.
La costa, estrecha y desértica, es bañada por las
aguas del océano Pacífico, cuyas corrientes son
cálidas en el norte y frías en el sur. Por eso
nuestro mar es uno de los más ricos del mundo:
en él vive una gran variedad de especies.
Además, los ríos costeños originan valles fértiles,
donde se cultivan distintos productos.
La sierra, atravesada por la Cordillera de los
Andes, tiene impresionantes paisajes: enormes
nevados, hermosas lagunas, profundos abismos
y desfiladeros estrechos.
La selva, tropical y húmeda, alberga miles de
especies animales. Entre sus caudalosos ríos se
encuentra el Amazonas, que es uno de los ríos.
Los científicos han identificado en nuestro país 84
de los 104 ambientes naturales distintos que hay
en todo el mundo. ¿Te imaginas la diversidad de
especies animales y vegetales que pueden vivir
en el Perú?.
Además, en nuestra patria conviven muchas
culturas diferentes. Algunas han nacido en
nuestro país, pero otras tienen su origen en
Europa, África y Asia. Frutos de estas culturas
son los distintos idiomas que se hablan en el
Perú, la riqueza de nuestras costumbres, la
variedad de nuestra música.

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PIENSA Y DESARROLLA
1. Colorea la figura que indica mejor las características de la geografía peruana.
2. Relacione entre los rasgos y la geografía correspondiente.
3. Escribe V (verdadero) o F (falso) en los rectángulos.
Nuestra riqueza cultural está en la variedad.
El Perú es rico en recursos naturales por su geografía especial.
La existencia de muchas culturas en nuestro país es un problema.
( )
( )
( )
4. Crees que en nuestro país hay respeto y valoración a las costumbres y lenguas de
nuestros pueblos. ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Si el Perú tiene una riqueza marítima, valles fértiles, etc. ¿Por qué los peruanos
sufren hambre?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. ¿Qué crees que debemos hacer los peruanos para resolver nuestros problemas?
______________________________________________________________________
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Sabemos que:
Nuestro país se caracteriza por tener diversas razas, costumbres y lenguas; determinado
por aspectos históricos, geográficos y políticos.
Debemos conocerlos, valorarlos y desarrollarlos, para alcanzar una integración e identidad
nacional, para el progreso de nuestros pueblos.
La relación entre las lenguas extranjeras y nativas
La relación entre las lenguas extranjeras y nativas
De estas lenguas la más difundida es el español, ya que se da
mejor valoración social. Por lo tanto, cuenta con medios como la
escuela, los libros, la televisión, la radio, etc. que la desarrollan y
la difunden continuamente.
Casi la misma preocupación y atención se le da al inglés. En las
escuelas es un curso obligatorio.
Sin embargo, con las lenguas nativas sucede lo contrario. Son
objetos de menosprecio y olvido, como sucede con el nativo o
cholo que es el hablante. Por eso están en camino a
desaparecer. Pero se debe tener presente que cuando una
lengua desaparece, también desaparece la riqueza cultural de un
pueblo: la sabiduría, las experiencias, las costumbres y
sentimientos desarrollados a través de muchos años.

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Valoremos lo mejor de nuestra cultura. Así nos estaremos valorando también. Hagamos
conocer y respetar la variedad cultural de nuestro país, hablando en nuestras lenguas
nativas si sabemos y sino mostrando nuestro interés por aprender.
Recuerda que: (que hablan dos lenguas) en nuestro país.
ZONAS DONDE SE HABLAN LAS PRINCIPALES LENGUAS
El español se habla en mayor parte de
nuestro país, sobre todo en las ciudades.
El quechua es hablado en la sierra, parte de
costa y selva peruana.
El aymara se habla en el Altiplano (Puno).
Las demás lenguas nativas, excepto kauki,
se encuentran dispersas en la selva.

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ACTIVIDADES
Escribe en quechua las partes de tu cuerpo.
Traduce los siguientes pensamientos al español.

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Relaciona los animales con sus respectivos nombres quechuas. Luego escribe en
inglés.
Arma el rompecabezas, descubre el mensaje y comenta:
Frase:
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Comentario:
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___________________________________________________________________

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Completa el crucigrama según los conceptos.

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En el crucigrama anterior, las letras pintadas es un
pensamiento de Mariátegui. Comenta dicho
pensamiento.
Escribe siete lenguas nativas.
¿Cuál es la importancia del aprendizaje del inglés?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________
¿Crees que hay cultura del sector dominante y dominado? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
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¿Qué debemos hacer como alumnos para desaparecer la discriminación cultural
lingüística?
_________________________________________________________________________
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Observa estas formas de lenguaje:
Lenguaje visual Lenguaje táctil Lenguaje Olfativo
A través del lenguaje se pueden comunicar no sólo ideas, sino también sentimientos,
gustos, deseos, emociones. El lenguaje es, entonces, un sistema de comunicación a través
del cual expresamos gustos, pensamientos, emociones, etc. Asimismo podemos transmitir
información.
Ahora, observa estas otras formas de lenguaje:
Escribe en que tipo de lenguaje se comunican en cada ilustración:

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Lee los siguientes actos comunicativos y deduce los elementos:
Durante la visita al museo, la guía llamó la atención a Pablo por su mala conducta.
Museo _____________ La guía _____________
Pórtate bien _____________ El aire _____________
Lenguaje oral _____________ Pablo _____________
Un taxista tocó el claxon a un peatón para no atropellado.
Peatón _____________ Cuidado _____________
La calle _____________ Taxista _____________
El aire _____________ Lenguaje auditivo _____________
En mi casa, leí un aviso publicado en el periódico en el que se solicitaba empleados para
un restaurante.
La casa _____________ Lenguaje escrito _____________
El aviso _____________ Los lectores _____________
Se necesita empleado _____________ Las letras _____________
En la iglesia, el sacerdote transmitía a los fieles las enseñanzas de Cristo.
Enseñanzas de Cristo_____________ La iglesia _____________
Aire _____________ El sacerdote _____________
Lenguaje oral _____________ Los fieles _____________
Crea un acto comunicativo a partir de los siguientes datos:
Javier _____________ emisor Lenguaje oral _____________ Código
Daniel _____________ receptor Aire _____________ canal
Me ahogo _____________ mensaje La playa _____________ contexto
Escribe en la línea el mensaje que transmiten las siguientes ilustraciones:

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APRENDO JUGANDO
A continuación observarás una serie de dibujos. Encierra la letra del dibujo que no
pertenece a la serie:
A B C D E
A B C D E
Resuelve el siguiente crucigrama:
1. Escenario donde se realiza el
acto comunicativo.
2. Lenguaje que hace uso de
gráficos.
3. Valor que implica el respeto
por la forma de pensar y de
actuar de los demás.
4. Lo que se dice al receptor.
5. Volver a redactar en forma
corta un texto leído o
escuchado.
6. Sinónimo de inculpado.
7. Forma cómo llega el mensaje
en la comunicación.
8. Sistema de comunicación por
el cual nos expresamos.
9. Palabras de significación pa-
recida.
10.Sinónimo de agresión.
Estas actividades pretenden el aprendizaje de conocimientos por medio de ejercicios
lúdicos.
Guiar los ejercicios según el grado de dificultad.
Proponer ejercicios similares para el logro de los objetivos.
Solicitar a los(as) alumnos(as) la creación de ejercicios parecidos para que sean
desarrollados por otros(as) compañeros(as).

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¿QUÉ APRENDÍ?
Identifica los elementos de la comunicación en cada situación.
Al embarcarse Andrea en un crucero, fue despedido por su mamá, quien le agitaba su
pañuelo.
Emisor _____________ Código _____________
Receptor _____________ Canal _____________
Mensaje _____________ Contexto _____________
Cuando terminó de llevar el equipaje de Elena, el botones del hotel estiró la mano para
recibir su propina.
Emisor _____________ Código _____________
Receptor _____________ Canal _____________
Mensaje _____________ Contexto _____________
Escribe qué tipo de lenguaje se ha usado en cada caso:
Escribe las comas donde sean necesarias:
 María entró a la casa subió a su cuarto cogió su chompa y salió.
 Edgar me regaló una bata; Aurora unas pantuflas.
 Fíjate por dónde caminas Eduardo.
 Claudia la menor de mis primas viajó a Alemania.

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Reemplaza las palabras del paréntesis por un sinónimo
David __________ tarde a la fiesta. El cocinero _________ un rico pastel.
(llegó) (preparó)
Revisa lo estudiado en esta unidad y marca con un aspa (x) tus logros:
INDICADORES Logrado En proceso En inicio
Soy tolerante con mis compañeros.
Comprendo lo que leo.
Escribo resúmenes.
Identifico los elementos de la comunicación.
Identifico los tipos de lenguaje en la comunicación.
Uso la coma en textos y oraciones.
Reconozco palabras sinónimas.
o En esta sección el trabajo debe hacerse en forma individual.
o La primera parte evalúa los conocimientos aprendidos en la unidad por medio de
ejercicios; y la segunda, por medio de indicadores; de logro.
o Dar incentivos (sticker, sello, etc.) a aquellos alumnos que no tuvieron errores.

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Carta de un padre a su hijo
Mi querido Enrique; estoy seguro de que tu
compañero Estuardo no se quejará nunca del
mal genio del profesor, ni de su impaciencia.
Piensa, tú, cuántas veces te impacientas con tus
hermanos e incluso con tu madre y conmigo;
¿cómo no va él a hacerlo con unos muchachos a
veces rebeldes, poco atentos y estudiosos?
Piensa que hay muchos chicos bondadosos y de
carácter agradable; pero hay muchos otros que
no son agradecidos, sino que abusan de su
bondad y no le hacen caso. Hasta el hombre más
paciente de la tierra se dejaría llevar por la ira en
algún momento si estuviera en su lugar.
¿Y tú sabes cuántas veces debe ir el profesor a
dar clase estando enfermo, sólo porque piensa
que no está lo bastante grave como para
quedarse en cama? Pero es lógico que esté de
mal humor y preocupado y con un disgusto al
darse cuenta de que sus alumnos, en vez de
ayudarle en ese día, quizá se ensañen con él
hablando y enredando más que de costumbre.
Ama mucho a tu maestro, hijo; quiérele, porque
él te abre sendas de la virtud, y te enseña a ser
un hombre en esta difícil vida. Yo le respeto, porque ayuda a los niños que luego le olvidan
al hacerse hombres; porque les educa y les abre una luz en su corazón.
Quiere a tu maestro porque es uno de los miles de miles que andan esparcidos por todo el
mundo, educando las mentes infantiles; la primera persona a quien más debes querer
después de tu familia.
Pronuncia siempre dulcemente la palabra maestro, la más hermosa que puede recibir un
hombre después de la palabra padre. Tu padre.
(De Edmundo Amicis: Corazón)

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Piensa y responde.
1. ¿Qué busca principalmente el padre de Enrique en la lectura anterior?
A) Informar a Enrique sobre los diversos problemas.
B) Amonestar a Enrique sobre su mal comportamiento.
C) Llamar la atención a los maestros irresponsables.
D) Hacer tomar conciencia a Enrique sobre el esfuerzo de los maestros.
2. Según la lectura ¿por qué los maestros pierden la paciencia mayormente?
A) Por su falta de carácter.
B) Por su falta de dominio del tema.
C) Por la indisciplina de algunos niños.
D) Por el poco estudio de los alumnos.
3. Marque la afirmación verdadera sobre el padre de Enrique
A) Crítica a los maestros.
B) Siente rechazo por los niños.
C) Odia a Enrique por sus actividades.
D) Reconoce y valora el esfuerzo de los maestros.
4. La palabra rebelde es equivalente en el texto a:
A) desobediente
C) lento
B) malvado
D) intranquilo
5. El texto leído tiene la forma de
A) un oficio
C) una carta
B) un documento
D) una solicitud
6. ¿Qué opinas sobre la justificación del malestar del maestro por parte del padre de
Enrique? ¿Por qué?
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En la mayoría de palabras podemos identificar las siguientes partes:
o Raíz lexema. Es la parte que no varía y contiene el significado básico de la palabra.
o Prefijo. Es la parte que va antes de la raíz
o Sufijo. Es la parte que va después de la raíz
El conocimiento de la estructura de la palabra nos permite ampliar y enriquecer nuestro
vocabulario. Así también nos permitirá el uso adecuado de las letras o grafías, ya que toda
familia de palabras conservan las letras de su raíz.
Por ejemplo al escribir camisita y no tengo la seguridad de sí se escribe con "s" o con "c";
para salir de dudas recurriré a la raíz (camis-) la cual me indica que debe escribirse así:
camisita conservando la raíz para las demás palabras que se deriven de ésta, a cuyo
conjunto se le denomina familia de palabras.
Como podemos ver el lenguaje es dinámico y evoluciona, se van formando nuevas
palabras a partir de la raíz.
Existen dos tipos de palabras: palabras simples y palabras compuestas.
1. Palabras simples: Son las que no provienen de otras palabras, ejemplo: sol, pan, vivir,
papel, casa, etc.
2. Palabras compuestas: Son las que se forman a partir de otras, ejemplo: insolación,
panificador, sobrevivir, empapelar.

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¿CUÁLES SON LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DE PALABRAS?
Existen tres procesos para la formación de palabras: derivación, composición y
parasíntesis.
Derivación
Consiste en formar palabras agregando a la raíz prefijos o sufijos.
Prefijación Raíz Sufijación
em - papel ar
im - plant
libr
ar
ero
in- humano
1. Forma palabras derivadas completando los círculos con los sufijos.
2. Forma palabras derivadas relacionado correctamente entre los prefijos y las
palabras simples.
PREFIJOS PALABRAS SIMPLES PALABRAS DERIVADAS
Re Leal 1.
Anti Considerar 2.
archi Nutrido 3.
Bi Vivir 4.
Des Millonario 5.
in virus 6.

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3. Descubre palabras y escribe su familia
Composición
Consiste en formar palabras uniendo dos palabras simples.
1. Observa los dibujos e indica a qué palabra compuestas se refiere en cada caso.
Haz volar tu imaginación y crea palabras compuestas y sus dibujos como la anterior en
tu cuaderno.

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2. Uniendo las palabras simples de cada figura geométrica forme palabras
compuestas.
Parasíntesis
Es la formación de palabras donde intervienen a la vez la derivación y la composición.
1. Complete en el laberinto la familia de la palabra escrita en la flecha.
por + dios + ero quince + años + era
composición
composición
derivación
derivación

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2. Forma familia de palabras y completa las oraciones con ellas.
3. Indica mediante que proceso se han formado las palabras de cada oruguita.

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ACTIVIDADES
Con las siguientes palabras derivadas y compuestas ayúdale a la niña a escribir una
historia.
Relaciona correctamente los prefijos con las palabras simples y obtendrás nuevas
palabras

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Un reporte es un informe detallado de un acontecimiento que has visto. Cuenta
además con testimonio propio y de la gente que presenció los hechos.
Para redactar un reporte debes tener en cuenta los siguientes aspectos:
 Escribe todos los detalles posibles (fecha, hora, lugar, en que circunstancias ocurrió, las
posibles causas, etc.)
 La información debe ser verdadera y constatada.
 Debes ser objetivo, es decir, dejar de decir todo lo que en ese momento piensas y
sientes.
Escribe un reporte teniendo en cuenta las ilustraciones y las palabras claves que se
te presentan. Crea un título impactante y escríbelo en la línea.
TITULO: ____________________________________
Primer Párrafo: Habla de los antecedentes del desastre
puerto crucero diversión tranquilidad despedida Familiares
Segundo párrafo: Habla del desastre en sí
perdió maremoto comunicación tragedia destrucción afectados

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TERCER PÁRRAFO
BÚSQUEDA ESPERANZA NAÚFRAGOS AVIONES CANALES DESAPARECIDOS
Islas desiertas hallados
Ahora escribe tu reporte aquí, hazlo en tres párrafos:
__________________________________
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“Recuerda revisar tu ortografía y caligrafía antes de presentar tu trabajo”

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El 1° de mayo se celebra el Día del Trabajo para conmemorar el incidente ocurrido en
Chicago, en el cual los obreros de Estados Unidos sacrificaron su vida por conquistar la
jornada diaria de 8 horas. Los protagonistas de esta sangrienta lucha dejaron como
precedente las bases de la jurisprudencia obrera: Hecho y Derecho.
En este acontecimiento murieron 80 manifestantes y fueron tomados muchos prisioneros,
de los cuales 5 fueron condenados a la horca; 2, a cadena perpetua y uno, a prisión por 15
años.
En el Perú, las 8 horas laborales se instituyeron en el gobierno de José Pardo y Barreda, en
1919.
Lee la siguiente anécdota sobre el trabajo y coméntala:
Hatentai era, entre los árabes de su época, el más liberal y generoso. Un día le preguntaron
si había conocido algún hombre de corazón más generoso y noble que el suyo y el
contestó:
"Un día me paseaba por el campo con algunos amigos, y vi un hombre que había recogido
una carga de espinos secos para la lumbre. Le dije que fuera a casa de Hatentai mi casa
donde se daba pan y carne. El hombre respondió que el que puede comer el pan con el
trabajo de sus manos, no quiere deber nada a Hatantai. Aquel hombre, valía más que yo".
El 2 de mayo, se recuerda un episodio de la guerra con España: el sacrificio heroico de
José Gálvez. Luego del combate de Abtao y el bombardeo a Valparaíso, la flota española
se dirigió al Callao.
El 2 de mayo de 1866 se produjo el combate. La superioridad española no intimidaba a los
patriotas la sangrienta lucha duró cuatro horas, luego de las cuales la escuadra española se
dirigiría, derrotada a la isla de San Lorenzo. De ahí, partirían a España y nunca más
trataron de retomar a nuestro país.
Además de José Gálvez, muchos otros soldados ofrendaron sus vidas en defensa de la
patria.
 Solicitar a los alumnos(as) que lean el recuadro que está asociado con la fecha
cívica.
 El (la) profesor(a) deberá profundizar más la información.
 Buscar otras poesías o frases en relación a la fecha cívica.

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EL SALUDO
La muestra más delicada, la más exquisita de civilidad, es el saludo. En la manera de
saludar se conoce a las personas, y por el acto del saludo se diferencian sustancialmente
las personas de las bestias. Si éste es culto y refinado, el otro torpe o muy patan, y el de
más allá grosero o truhán, los conoceréis por el saludo. Por el saludo, también, vendréis en
la cuenta de quien peca de muy pegado de sí mismo; se os revelará la altivez que no se
justifica o la nobleza de espíritu que en sencillez se
envuelve. Un rostro, unos ojos, unos labios que se
iluminan al saludar, quedarán en vuestro recuerdo por
toda la vida.
Ahora, que no todos saludan del mismo modo; y aún,
algunos, ni saludan.
Estamos sobre el borde de un corral. Hay en el corral
algunos animales: caballos, vacas o mulos. Entran de
pronto otros mulos, vacas o caballos. No advertiremos
en ellos ninguna señal de inteligencia.
A lo más, se miran o se olfatean, y luego quedan tan
tranquilos.
Pues bien: elocuente semejanza notáis entre estos
honestos cuadrúpedos y la persona que, al entrar en
un recinto donde se hallan otra u otras, no se acuerda
de que es persona y olvida el saludo. Las fórmulas del
saludo en Oriente no son como se creen signos de
humillación y abyección ante el extranjero, sino
simplicidad adorable. Basándose en un sentimiento
noble, expresan anhelo de que el sujeto a quien se
dirigen goce de paz: soberano bien para un pueblo
pastoril. En Occidente, el saludo, menos estático, más
efusivo, libre y cordial, aparece lleno de simpatía.
Ya saludaban los egipcios. Hacíanlo - según Herodoto
– inclinando el cuerpo en señal de respeto y bajando la
mano hasta la rodilla. A veces, ponían la mano sobre el pecho, o curvaban el tronco con
una o ambas manos al nivel de la rodilla. Pero el modo ordinario de permanecer en
presencia de un superior era con la mano puesta a través del pecho hacia el hombro
opuesto; después se inclinaban bajando la otra mano hasta la rodilla.

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Más que en actitudes, el saludo consistía en palabras entre griegos y romanos. La
expresión salutatoria del griego era: "Hállate bien", o a más a menudo: "¡Regocíjate!",
concepto este último revelador de que en la luminosa Hélade, lo principal y más importante
era llenar la vida de alegría . Los romanos
decían: "¡Ave!" por la mañana, y "¡Salve!" (sé
salvo) por la tarde; y era "¡Vale!" (sé fuerte) su
palabra de despedida. Acostumbraban
además, unos y otros - como nosotros - darse
la mano derecha; tal acto era prenda de
fidelidad, devoción hospitalaria.
Los propios bárbaros copian de los antiguos -
espejo de elegancias - el saludo. Se extrema y
refina éste más acá del período medieval. En el
siglo XVI, los hombres saludan descubriéndose,
y las damas doblando la rodilla con mucho
hechizo y gentileza.
Árabes y hebreos persisten en aquel su
arraigado concepto de "La paz sea contigo", en
su "Salam aleika" y en su "Shalom". En otros
pueblos, el saludo va de acuerdo con el clima:
"¿Cómo va la transpiración? Transpire usted abundantemente", dicen los egipcios; en tanto
que en los chinos - según me cuentan - el pensamiento salutatorio es delicadamente
gastronómico: "¿Ha tomado usted su arroz? Y el estómago, ¿va bien?" Los persas, por el
contrario, en cuyo país, quemados por el sol, no se tienen delante sino luz ardiente y
espesas sombras, y donde abanico y quitasol son emblemas supremos, no encuentran ni
usan mejor saludo que éste: "Pueda tu sombra no, disminuir jamás."
Viniendo ahora a nosotros, ¿quién duda que hemos gozado siempre fama de saludadores y
corteses?
Nuestro ceremonial ha sido y es vasto y complicado. Nadie puede trasponer, sino al cabo
de no pocas pamemas, una puerta.
"Pase usted" "No, de ninguna manera: usted primero." "Hágame usted favor..." "Sírvase
usted..." el primer tipo con quien nos encontramos en la calle, le ofrecemos la propia casa,
asegurándole que es suya. Es signo de extremada cortesía que, en la mesa, el invitado con
no a su gusto y talante, sino con riesgo de que al abandonar los manteles se derrumbe
víctima de un "miserere". Somos "servidores" de todo el mundo, aunque maldito lo que
pensemos servirle. ¡Y ni qué hablar de fórmulas ya en desuso, como la del ya tiene usted
un nuevo criadito a quien mandar", que por el treinta y tantos del otro siglo puso en aprietos
a la ínclita señora Calderón de la Barca! ¡Simplezas! - se argüirá-. ¡Palabras vacíala

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sentido! No del todo, sin embargo. Tienen y muy importante, por cierto: el de suavizar el
trato humano.
Ante todo hay que saludar. Y por más que algunos adopten la costumbre yanqui del
"buenos días" o "buenas noches" las manos en los bolsillos, y que tal o cual señorita
enarbole y agite el brazo derecho para saludar de lejos.
Ha una amiga o amigo, seguimos creyendo, los más, que el saludo es la piedra de toque de
cortesía. Dime cómo saludas, y te diré quién eres. Pero, si no saludas no eres nadie.
Carlos González Peña (México).
Lecturas Dirigidas 6to. Grado
Piensa y desarrolla.
1. Marque SÍ, s¡ la afirmación es cierta; o un NO, si es falsa.
SI NO
Existen diversas formas de saludar.
La forma de saludo permite conocer la personalidad.
El autor dice que el saludo es optativo (no obligatorio).
El saludo puede ser de manera gestual.
Lo soberbio, lo creído se puede notar a través del saludo.
Existe una semejanza entre el hombre que no saluda y los animales.
2. Pinte de un mismo color entre la persona y su saludo correspondiente
3. En la expresión: “Al entrar en un recinto ...”. La palabra resaltada es equivalente a
A) grupo B) lugar C) plaza D) habitación
4. Principalmente, el autor habría escrito la lectura anterior para
A) hablar de la historia de los saludos.
B) informar que existen diversos saludos.
C) convencer a la gente sobre la importancia del saludo.
D) la necesidad de comunicarse permanentemente entre los hombres.

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5. Escribe en el recuadro, si la relación de cada par de palabras es sinónima,
antónima o de inclusión.
 advertir - percatar
 ordinario-inusual
 nobleza-refinado
 hospitalario - acogedor
 abyección – ruindad
 animal - caballo
 soberano-vasallo
 vasto - reducido
6. ¿Qué aconsejarías a tus compañeros para que nunca dejen de saludar?
______________________________________________________________________
________________________________________________
7. Copie en su cuaderno las palabras en negritas del texto e investigue su
significado.
8. Crea y dibuja tu propia forma de saludar.

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ASPECTOS PREVIOS
Al estudiar cualquier ser o cosa que nos rodea, nos daremos cuenta que presenta una
organización o estructura en la cual se puede distinguir sus elementos o partes que tienen
una naturaleza o función específica. Por ejemplo, el cuerpo humano es un todo en el que
podemos distinguir: órganos, piel, huesos, músculos y sangre cumpliendo cada uno de ellos
una función específica.
Del mismo modo, en la estructura de la oración podemos reconocer las siguientes clases
de palabras.

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¿Qué es el sustantivo?
Al salir de casa rumbo al colegio, en el trayecto, seguramente has visto a muchas personas
y diversidad de cosas, a la vez debes haber sentido emociones y sentimientos diversos
(cólera, alegría, miedo, etc).
Y a las palabras que son nombres de todas estas cosas y sentimientos se llaman
sustantivos o nombres.
Los sustantivos son palabras variables que en la oración cumplen la función de núcleo del
sujeto.
RECUERDA QUE
“El sustantivo es el nombre de personas, animales y cosas materiales e inmateriales”
1. Descubre el sustantivo al que se refieren las palabras de la huellita.
2. Ordena los sustantivos de lo general a lo particular.

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ACTIVIDADES
Teniendo en cuenta la lectura anterior extrae de la siguiente sopa de letras los sustantivos
referidos a personas, cosas y sentimientos.
Sustantivos que indican
 Animales:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 Cosas:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 Procedencia:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 Actitudes o hechos:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Guiándote con los conceptos descubre los sustantivos.
1. Herramienta para cortar el pasto.
2. Árbol cuyo fruto es la aceituna.
3. Insecto volador que se alimenta de
sangre.
4. Ave corredora de gran tamaño.
5. Artefacto que propaga aire.
6. Reloj de gran precisión.

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Forma sustantivos al completar los recuadros, tal como muestra el ejemplo y elabora
oraciones.
ORACIONES
1.
.......................................................................
6.
.......................................................................
2.
.......................................................................
7.
.......................................................................
3.
.......................................................................
8.
.......................................................................
4.
.......................................................................
9.
.......................................................................
5.
.......................................................................
10.
......................................................................
Recuerda que el núcleo (palabra más importantes) del sujeto es un sustantivo. Ahora
colorea las palabras que sean sustantivos.
El campesino trabaja mucho. El hombre campesino labra la tierra.
El Aymara es una lengua nativa. La muchacha joven es muy estudiosa.
El rojo es mi favorito El pequeño lloraba por su madre.
Mi zapatilla blanca se manchó. La joven charlaba con su madre.
Pin
tor 7
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5
4
3
2 8
1

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No hace mucho, ciudadanos, vi pasar un vehículo cargado de ladrillos. ¡Dios mío! El
corazón me dio un vuelco de alegría.
Pues eso significa que estamos, por así decirlo, edificando. iNo se transportan tabiques sin
motivo! Quiere decir que, en alguna parte, construyen una casita.
Tal vez, dentro de veinte años - o menos, creo yo -,
cada ciudadano tendrá un cuarto para él solo. Y si la
población no aumenta mucho y, por ejemplo, permiten
el aborto, habrá hasta dos habitaciones por persona. E
incluso tres. Con cuarto de baño y todo.
Entonces viviremos en grande, ciudadanos! En una
pieza se podrá dormir, en otra recibir visitas, y en la
tercera... Bueno, cuando se lleve una vida tan libre y
llena de comodidades, se sabrá qué hacer con esa
tercera habitación.
Por ahora, sin embargo el asunto de la vivienda es
algo complicado, diría yo. Aún podría calificarse de
crítico.
Tómenme a mí como ejemplo. Acabo de llegar de
Moscú. Experimenté esta crítica situación en carne
propia, como suele decirse. Figúrense ustedes que
llego a Moscú, ando por las calles con mis trebejos y
no encuentro casa. Ni siquiera hallo dónde dormir,
pues en ninguna parte quepo con mis cachivaches.
Entonces durante dos semanas voy y vengo, greñudo
y con unas barbas así de crecidas, cargado de mis cosas, hasta que decido regalarlas a mi
paso. Es más fácil buscar vivienda sin estorbos. Camino y camino, y al fin un hombre me
dice:
Por treinta rublos, puedo acomodarlo en el cuarto de baño. El apartamento es de lujo... allí
vivirá usted. A falta de ventana, tiene puerta. ¡Y agua al alcance de la mano! Si quiere, se
puede llenar la tina y zambullirse en ella todo el día.
-Estimado compañero - respondo -, no soy pez ni necesito vivir mojado, sino seco. Y ya que
el lugar es húmedo, redúzcame el precio del alquiler.

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-No puedo, compañero. Lo haría con gusto, pero no puedo. No depende únicamente de mí.
El piso es comunal y, entre todos los inquilinos hemos fijado el alquiler del cuarto de baño.
-Bueno ¿qué remedio me queda? Tome los treinta rublos y déjeme entrar enseguida. Llevo
caminando tres semanas y estoy a punto de desmayarme.
-Está bien.
Y me instalé en el cuarto de baño.
A decir verdad, es de lujo, con tina de mármol. Pero no hay donde sentarse, pues si trata
uno de hacerlo en el borde de la bañera, se resbala hasta el fondo del mármol.
Entonces, decido cubrir la tina con tablones. Y así vivo. Pasa un mes y me caso. Con una
muchacha jovencita, muy buena ella. Sin habitación.
Al principio, temo que no le guste nuestro hogar y que me deje por la falta de comodidades;
pero no, sólo se enfurruña un poquito y dice:
- Después de todo, no por vivir en cuarto de baño deja uno de ser decente. Además, en
último caso, podríamos colocar unos canceles. Ahí por ejemplo, iría la recámara, y aquí el
comedor.
- Podríamos hacerlo, ciudadana, pero los malditos arrendadores no lo permiten. Ya me han
dicho varias veces: iNada de modificaciones!.
- Está bien. Ni modo.
Y vivimos como se puede.
En menos de un año, mi mujer tiene un bebé.
Le llamamos Volodia y lo bañamos allí donde vivimos.
La cosa va muy bien. Aunque el niño se moja todos los días, no se constipa.
Lastima que, por las tardes, los del apartamento vengan a lavarse a nuestro hogar.
Mientras ellos están en el cuarto de baño, la familia entera tiene que esperar en el pasillo.
- Ciudadanos, báñense los sábados. No es posible hacerlo todos los días. ¿Cómo vamos a
vivir mi familia y yo? iPóngase en mi lugar!
Pero los muy infames que son treinta y dos, se enojan y amenazan con romperme la nariz.
Pasado algún tiempo, llega mi suegra de la provincia. Se instala detrás del calentador.
- Siempre he soñado - me dice - con arrullar en mis brazos a mi nieto. No puede usted
negarme esa pequeña satisfacción.
- No se la niego - respondo - Arrúllelo usted. El diablo se la lleve. También puede llenar de
agua con su nieto.
Y le pregunto a mi esposa:
- Ciudadana, ¿quieres traer más parientes a casa? De ser así, dímelo de una vez. No te dé
vergüenza.
Pues... No estaría mal que mi hermanito pasara con nosotros las vacaciones.
Sin esperar al hermanito, abandoné Moscú.
Por correo, envío dinero a mi familia.
Hernán Alvarado: Lecturas Inolvidables.

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Piensa y responde.
1. El mayor problema que aborda el texto es:
______________________________________________________________________
________________________________________________
2. ¿Cuál es la secuencia correcta de hechos del relato?
I. Llegada del personaje principal a Moscú.
II. Establecimiento y convivencia en el baño.
III. La dura caminata del autor en busca de habitación.
IV. El hastío del problema de habitación y el abandono a su familia.
Secuencia: ________________________________________
3. Coloque V o F según convenga.
El autor narra en primera persona.
El autor hace notar su individualismo.
Le alegró mucho ver una camión con ladrillos.
La lectura es plenamente realista y no hay exageración.
( )
( )
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( )
4. ¿Cuál es su mayor ilusión del autor?
A) Una vivienda cómoda donde vivir.
B) Tener una familia muy unida.
C) Conseguir una habitación aunque sea pobre.
D) Sobrellevarse con los demás inquilinos.
5. ¿Qué recurso usa el autor para sensibilizarnos?
A) La exageración B) Comparación C) El realismo puro
6. ¿Por qué abandonó Moscú el personaje principal?
A) Por la incomodidad de la habitación y la desconsideración de su esposa.
B) Por mejores oportunidades de trabajo.
C) Por la incompatibilidad de caracteres.
D) Por la amenaza de los otros inquilinos
7. ¿Qué hubieras hecho tú frente a la idea de la esposa en traer más familiares a la
casa?
______________________________________________________________________
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¿CUÁNTAS CLASES DE SUSTANTIVOS EXISTEN?
Existen varias clasificaciones según el punto de vista que se tome en cuenta.
En sexto grado lo veremos desde le punto de vista semántico, es decir, considerando el
significado de los sustantivos.

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ACTIVIDADES
Teniendo en cuenta la imagen, coloca dentro del recuadro un sustantivo concreto y
un sustantivo abstracto que se relaciones con este.
A cada sustantivo individual completa con su sustantivo colectivo del recuadro.

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Palmas cruzadas
- Mamífero marino de gran tamaño.
- Instrumento manual para darse aire.
- Natural de Líbano.
- Enfrentamiento armado que se da en el mar.
- Plural de instrumento de limpieza.
- Fruta ácida de pulpa blanca, parecida a la
chirimoya.
Transforma los siguientes adjetivos y verbos en sustantivos abstractos.
Combinando las letras (sin agregar ni repetir la letra) dadas escribe como mínimo un
sustantivo común y otro propio).

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Coloca el sustantivo colectivo y el sustantivo individual según los gráficos
Clasifica cada sustantivo según su significado en el cuadro de la siguiente página.
- libro
- número
- tubérculo
- risa
- Huascarán
- cancionero
- verdad
- Ayacucho

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Llenamos el crucigrama y comprobamos lo aprendido sobre el curso.
1. Clase de sustantivo que indica a algo inmaterial.
2. Medio de comunicación audio visual de masas.
3. Elemento de comunicación que transmite el
mensaje.
4. Conjunto de soldados.
5. Signo de puntuación que indica una pausa breve.
6. Sinónimo de valiente.
7. Lengua nativa del altiplano.
8. Lluvia fina, suave.
9. Conjunto de signos y reglas usados en la
comunicación.
10.Conjunto de malhechores o delincuentes.
11.Relato literario donde los animales hablan.
12.Cien años.
13.Elemento comunicativo físico por donde circula la
comunicación.
14.Contrario de noche.
15.Arte que consiste en el movimiento armonioso del
cuerpo.
16.Que regula el tránsito.
17.Autor de Poemas Humanos.
18.Instrumento antiguo para calcular.
19.Tipo de comunicación en que el emisor y el
receptor están juntos.

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EL HOMBRE QUE NO TENIA PIES
Acostumbraba preocuparme mucho, pero un día de primavera caminaba por las calles,
cuando vi algo que desterró todas mis preocupaciones. Todo sucedió en cuestión de diez
segundos, pero durante esos diez segundos aprendí más acerca de cómo vivir de lo que
había aprendido en los diez años anteriores. Perdí no solamente todos mis ahorros, sino
que también incurrí en tantas deudas que necesité dos años para saldarlas.
Había cerrado mi tienda y, en ese momento, me dirigía al banco a solicitar un préstamo.
Caminaba como un derrotado; había perdido todos mis deseos de lucha y mi fe. De pronto
vi venir por la calle a un hombre a quien le faltaban las piernas. Iba sentado sobre una
pequeña plataforma de madera equipada con ruedas de patines
y se impulsaba a lo largo de la calle ayudándose con un trozo
de madera que llevaba en cada mano.
Me crucé con él justamente cuando acababa de cruzar la calle
y empezaba a levantarse unos centímetros del suelo, sobre la
curva, para subir a la acera.
Mientras ladeaba su pequeña plataforma de madera en cierto ángulo, sus ojos se
tropezaron con los míos y me saludó con amplia y maravillosa sonrisa. "Buenos días, señor.
Hace una linda mañana, ¿no es verdad?" me comentó animoso. Mientras me quedaba
mirándolo, comprendí lo rico que era; yo tenía dos piernas. Podía caminar. Me sentí
avergonzado de mi autocompasión. Y me dije a mí mismo, si él puede sentirse feliz: y
mostrarse animoso y confiado sin piernas; ciertamente, yo puedo hacerlo con mis piernas.
Empezaba a sentir que mi pecho se levantaba. Pretendía solicitar un préstamo de
únicamente cien dólares, pero ahora tuve el ánimo de pedir doscientos. Tenía intenciones
de decir que me dirigía a otra ciudad para tratar de encontrar un trabajo, pero ahora les
anuncié confiado que iba para obtener un trabajo. Logré que concedieran el préstamo y
obtuve el trabajo. Ahora, en el espejo de mi baño, he pegado las siguientes palabras y
acostumbro leerlas cada mañana mientras me rasuro: Me sentía triste porque no tenía
zapatos, hasta que en la calle me encontré con un hombre que no tenía pies.
Ángel García Casas: Manantial G.

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Adjetivo
Es la palabra que ................ al ........................... para .................................
Clases de Adjetivos
- Adjetivos calificativos
- Adjetivos determinativos
El adjetivo calificativo indica una cualidad, rasgo o característica de las personas,
animales y cosas.
Ejemplos:
Conocemos los grados del adjetivo calificativo
Se llama grados del adjetivo a la mayor o menor intensidad con que se presente la
cualidad. Pueden ser:

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EL PEQUEÑO HÉROE DE HARLEM
Muy lejos, a través del océano, hay una nación famosa por sus flores que se llama
Holanda. Allí la superficie de la tierra es más baja que el mar, por lo que los holandeses han
tenido que sus flores que su superficie de la tierra es más baja que el mar, por lo que los
holandeses fabrican unos grandes y anchos diques, son los que impiden que el agua del
mar entre e inunde el país.
Como de ellos depende la vida y la seguridad de Holanda, hombres y mujeres los vigilan
noche y día para descubrir las grietas que el batir de las
olas haya podido abrir. Un hoyo mínimo en el dique, y
esto hasta los niños holandeses lo saben, puede en
pocos minutos convertirse en una gran abertura la que el
mar arrasaría el país.
Pues en esa tierra y en la ciudad de Haarlem vivió una
vez un niño que se llamaba Hans. Una mañana, muy
temprano, Hans y su hermanito decidieron ir a pasear por
los campos próximos al dique, donde como no había
casas, podían jugar a sus anchas. Al cabo de un rato,
Hans se subió al muro para ver cómo rompían las olas
contra el dique; de improviso el hermanito, que había
quedado abajo, le gritó: ¡Hans! ¡Hans! ¡Mira que hoyito
más raro hay aquí! ¿Un hoyito dices? - preguntó Hans
alarmado ¿Dónde? Aquí en el muro, Hans... ¡Y está
saliendo
Al oír estas palabras, Hans se deslizó al suelo tan rápido
como pudo y fue al lugar que su hermano le señalaba. ¡Es
una grieta en el dique! - exclamó - ¿Qué podremos
hacer?
Miró a su alrededor en busca de ayuda: no se veía una
casa, una persona nada. Comprendió el niño que no tenía un momento que perder: si no
ideaba algo bien pronto, aquel hoyito se haría más grande y el dique entero se vendría
abajo. El pueblo quedaba muy lejos y no había tiempo de correr los dos a pedir auxilio.
Trató de tapar el hueco con alguna piedra, pero fue inútil: había pocas y ninguna se
ajustaba al tamaño de la grieta. ¿Cómo no se me había ocurrido antes? - dijo por fin - ¡Mi
dedo índice!

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Probó entonces a introducir el dedo en la grieta y con gran satisfacción vio que quedaba
bien apretado y no dejaba pasar el agua.
¡Corre, Dieting! ¡Corre! - gritó enseguida al hermanito - ve al pueblo y di que hay una grieta
en el dique, que yo aguantaré hasta que los hombres lleguen. iDiles que se apuren, Dieting!
¡Que se apuren!
El hermano pequeño no entendía bien, pero comprendió por la cara de Hans que algo
grave pasaba y que él tenía que dar la alarma.
No se lo hizo decir dos veces y echó a correr tan veloz como sus piernecitas podían. Hans,
de rodillas, quedó sólo entre la tierra y el mar, con su dedo hundido firmemente en el dique.
Detrás se oía el incesante batir de las olas, que cada vez le parecía más próximo. Pasaron
las horas y, de pronto, una rara sensación le recorrió primero el dedo y después toda la
mano. Un frío le invadió el brazo y se le extendió por el hombro hasta helarle la espalda. El
dedo le dolía y sentía calambres...
- ¿Faltará mucho para que lleguen? - se preguntó angustiado.
A Hans le pareció que su hermanito se había marchado hacía ya muchas horas. Miró el
camino y nada... El dolor en el brazo crecía, y crecía, y, por fin, agotado, apoyó la cabeza
en el dique para descansar un poco. Al pegar el oído a la pared, oyó al mar que murmuraba
contra el muro, y el sonido que hacía parecía decirle:
- Soy el inmenso mar. Nadie puede luchar contra mí ¿Quién eres tú, pequeño niño, para
tratar de que no entre en tu país? Ten cuidado, niñito, mucho cuidado.
El corazón de Hans latió con fuerza. ¿No vendrían nunca los hombres? ¿Se habría perdido
el hermanito? Hans se sintió más solo que nunca y tuvo miedo.
El agua seguía batiendo contra el muro y él imaginaba que le decía:
- Voy a entrar, niño porfiado. Soy el poderoso mar y entraré y te arrastraré. Corre, niño,
huye antes de que yo entre.
Hans sintió pánico y comenzó a sacar el dedo, ya lo tenía casi fuera cuando recordó todo lo
que dependía de él: las tierras. las cosechas, el pueblo entero... apretando los dientes, se
volvió hacia el muro:
- No entrarás - susurró - no entrarás, porque no huiré.
Y metió aún más el dedo en el dique.
No había terminado de hablar, cuando un ruido le hizo levantar la cabeza y mirar hacia la
carretera. Allá, por lo último del camino, una nube de polvo avanzaba. iEran los hombres
del pueblo! ¡Ya no estaba solo en su lucha contra el mar! Al poco, Hans pudo distinguir que
venían armados con pico y palas y oyó que le gritaban:
- ¡Resiste, Hans, resiste, que ya llegamos! Una vez que estuvieron cerca y vieron cómo,
pálido por el dolor, mantenía el dedo bien firme en el dique, todos aclamaron conmovidos
su heroísmo y le dijeron que había salvado a la ciudad
Luego que repararon el dique, volvieron a sus casas con Hans sobre los hombros; y así lo
entraron en Haarlem, como se entra a los hombres que han realizado una hazaña en pro de
su país.
Adaptación del cuento de Joseph Esenwein y Marieta Stokard

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PIENSA Y DESARROLLA
1. En orden de importancia, enumere los personajes de la lectura.
2. Relacione correctamente entre las palabras en negritas de la caja con globos que
contienen sus sinónimos.
3. Copia las palabras dentro de las figuras según la amplitud de la ideas.
Haarlem
Holanda
Europa
4. Complete las oraciones
- Hans se subió al muro para .......... como rompían las ..................... contra el dique.
- El pueblo ................. de día y noche para descubrir las .......... que el batir de las olas
haya podido abrir.
- Los ............ impiden que el agua del mar entre ........... al país.
5. ¿Por qué se sacrifico Hans?
- Porque su dedo quedó atrapado.
- Porque tenía mucho miedo a la muerte.
- Porque quería evitar la inundación del pueblo.
- Porque el pueblo no quiso apoyarlo ante el peligro.

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6. ¿Qué alternativa presenta dos virtudes de Hans?
A) Justo y humilde B) Valiente y solidario
C) Fuerte y alegre D) Sincero y sereno
7. ¿Crees que es importante el sacrificio por los demás? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. ¿Qué harías tú si se presentase en tu distrito una situación parecida?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
IMPORTANTE, LO QUE DEBEMOS CONOCER SOBRE LA COMA
La coma es el signo de puntuación que indica una pausa breve en el escrito. Sirve para dar
mayor claridad al mensaje. Es uno de los signos de puntuación más usados, por eso es
fundamental que la conozcamos y apliquemos bien. Su ubicación es determinante, porque
una misma oración se puede entender de manera contraria. A manera de ilustración
presentamos el siguiente caso anecdótico:
En una guerra civil de cierto país (hace muchos años) capturan al general rebelde
enemigo y preguntan, por telégrafo, a la capital si lo perdonan o lo fusilan. La capital
respondió así en el telegrama:
PERDONARLO, NO FUSILARLO.
Pero el telegrafista, poco conocedor de la ortografía, copia fatalmente así:
PERDONARLO NO, FUSILARLO.
En este caso, el cambio de posición de la coma, por error, le ha dado a la expresión el
sentido contrario.
La orden de la capital era mantener la vida del general, pero el uso erróneo de la coma hizo
entender que tenía que ejecutarse.

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Aplicando la coma enumerativa
1. Escribe en la redondela las palabras cuyos conceptos aparecen y luego forma dos
oraciones.
2. Siguiendo las letras encontrarás nombres de productos, forma dos oraciones.
3. Relacionando las silabas encontrarás objetos, forme dos oraciones.
No olvidemos:
La coma vocativa separa el nombre o expresión con que mandamos o pedimos a alguien.

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Observa que su presencia cambia el sentido de la oración.
1. Coloca la coma donde corresponde.
2. Descubre la oración de mandato y coloca la coma vocativa.
Recuerda
La coma elíptica es la que va en lugar de un verbo o frase suprimida, para no repetir
innecesariamente.
Sabemos que
La coma explicativa es aquella que encierra a la expresión que aclara o precisa algo
en la oración.

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Ejemplo:
Julio alumno de 6to. Grado, es mi amigo.
expresión aclarativa
Como hemos visto en el ejemplo anterior, la expresión aclara o precisa respecto a
Julio y por lo cual va entre comas.
Resuelve
Relaciona cada oración con el tipo de coma que se ha usado, escribiendo el número
en el paréntesis:
1. En enumeraciones
2. Para separar el nombre de la frase
3. Para interrumpir la oración
4. Para hacer aclaraciones
5. Para encerrar frases adverbiales
6. Para reemplazar al verbo
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Julio viajó a Londres; Rosa, a Roma.
Comieron chizitos, papitas, cancha y
galletas.
Andrés, saca la basura por favor.
Todos dieron la cuota, por lo tanto, todos
irán.
Alicia, mi profesora, es puntual.
En Lima, informaba un periodista, hay
mucha delincuencia.
Escribe el tipo de coma que se ha utilizado en cada oración:
1. Cuenta conmigo, hermano. _______________________
2. Machu Picchu, ciudadela inca, está en Cusco. _______________________
3. Dijo que vendría, no obstante, faltó. _______________________
4. Trajo fruta, verduras, carne y embutidos. _______________________
5. Olga se fue temprano; Irma, tarde. _______________________
Coloca las comas en donde convengan:
1. Alumnos fórmense bien.
2. La Tierra nuestro planeta pertenece al Sistema Planetario Solar.
3. Hoy te acompañaré sin embargo mañana no podré hacerlo.
4. Para aprender mejor chicos deben prestar mucha atención.
5. Ángel siempre llega temprano a clases; Jorge, nunca.
6. Llegaron empacaron cogieron sus maletas y salieron.
7. Hernán Cortés Conquistador de México llegó a Tenochtitlan en 1519.
8. Tú prometiste visitar a tu abuelita por consiguiente debes hacerlo.
9. El cocinero preparó suculentos platos apetitosos dulces agradables ensaladas y ricos
bocados.
10.Alfredo es tolerante; Javier impaciente.
Recuerda que...
Cuando la frase aclarativa se encuentra al final de la oración, esta frase es encerrada
entre una coma y el punto final.

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Crea frases explicativas para las siguientes oraciones y escríbelas en las líneas en
blanco:
- Mis padrinos, _________________, me trajeron un perrito.
- Pedro, ___________________, llegó de visita a mi casa.
- Don Iván, ___________________ , vivió con su hijo por muchos años.
- Cristóbal Colón, __________________, llegó a América en 1492.
- El primer Inca, ___________________ , fundó el Tahuantinsuyo.
- Ya viene José Alberto,_____________________.
Completa las siguientes oraciones haciendo uso de la coma para reemplazar a un
verbo:
- David vendió su auto; _______________________________.
- Yanina estudió secretariado; __________________________.
- Gian Lúca viajó a Brasil; ______________________.
- El frutero me ofreció chirimoya; ______________________.
Vuelve a copiar las siguientes oraciones colocando las comas donde correspondan:
- Teodoro mi mejor amigo estudió conmigo desde los 4 años.
__________________________________________________________
- Te necesito con urgencia hermano.
__________________________________________________________
- Compró cemento fierros arena clavos y un martillo.
__________________________________________________________
- Trataré de ir sin embargo no creo que pueda.
__________________________________________________________
- La lección de hoy muchachos y muchachas trata sobre la tolerancia.
__________________________________________________________
En el siguiente grupo de oraciones,, hay tres en las que se ha usado incorrectamente
leí coma, ubícalas y subráyalas:
 Llegó ayer, pero regresará mañana temprano.
 Son cuatro mis mejores amigos Fermín, Toño, Héctor, y Ángel.
 Cervantes, es decir, el Manco de Lepanto, fue un gran literato español.
 Procura llegar temprano, Daniela, tu mamá siempre, se preocupa.
 Le advertí que no debía viajar, pero no me hizo caso.
 Déjame que te cuente, limeño.
 Voy al colegio aunque, quizá viaje a estudiar a, Canadá.
Crea dos oraciones en las que hagas uso de la coma:
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En nuestra conversación diaria, cuando nos referimos a algo buscamos precisar para ser
claros. Lo hacemos indicando una característica propia de la cosa (adjetivo calificativo) o
acompañándolo con un determinante. Por ejemplo:
• Esta casa se vende. • Tu padre se sacrifica.
• Véndeme dos cuadernos. • El niño volvió al estudio.
En el primer ejemplo, cuando hablamos de casa nos referimos a una en particular: La que
está junto al hablante (esto lo sabemos por el determínate esta). En el segundo ejemplo
nos referimos a un padre en específico, el del oyente. De la misma forma en los ejemplos
tres y cuatro. En este último, el artículo el precisa que nos referimos a un niño previamente
conocido por quienes dialogan.
Dentro del grupo de determinantes tenemos un grupo de palabras que acompañan al
nombre común para indicarnos que nos referimos a algo previamente conocido y son:
¿QUÉ ES UN ARTÍCULO?
¿CUALES SON?
El artículo es la palabra que precede al nombre o sustantivo ya conocido

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¿CUALES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL ARTÍCULO?
Es presentador del sustantivo
Acompaña al sustantivo indicando que es algo previamente conocido por los dialogantes:
Alcánzame la llave y apaga la luz, pues el bus nos espera.
Es sustantivador universal
Quiere decir que toda palabra acompañada por el artículo se convierte automáticamente en
sustantivo.
- El mañana preocupa. - Lo justo se debe reclamar.
La palabra mañana es un adverbio de tiempo, mientras justo es un adjetivo; pero la
presencia del artículo los convierte en sustantivos.
Es diferenciador de género y número de algunos sustantivos
En ambos ejemplos el artículo es el que determina el género del sustantivo, sin ello el
género no se distingue.
Aquí el número del sustantivo es precisado por el artículo en cada caso.
¿QUÉ ES EL ARTÍCULO NEUTRO "LO"?
Es aquel que convierte el adjetivo en sustantivo.

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LOS CONTRACTOS
Es el que se ha fusionado o unido con las preposiciones "a" y "de".
¿CUÁNDO EL ARTÍCULO ACOMPAÑA AL NOMBRE PROPIO?
Los nombres propios se refieren a seres específicos por eso no necesitan del artículo.
Salvo algunos casos:
INCORRECTO CORRECTO
El Carlos llegó tarde. Carlos llegó tarde.
Rosa se sacó veinte. La Rosa se sacó veinte.
EXCEPCIONES
- Los nombres y apellidos pluralizados.
Los pepes se saludan.
Los Gonzáles son gordos por herencia.
Los Quispes son provincianos.
- Los nombres de algunos países o ciudades aceptan y en otros casos son parte
necesaria del nombre.
El Perú tiene muchos recursos.
El Ecuador es un país vecino.
Viajó a la Argentina.
CONCORDANCIA DEL ARTÍCULO CON EL SUSTANTIVO
Concordancia en género y número.

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¿EN QUE ACCIDENTE COINCIDEN EL ARTÍCULO CON EL SUSTANTIVO Y EL
ADJETIVO?
Pero ¿qué sucede en este caso?, explique.
La aula  El aula  El hacha  El hacha
____________________________________________________
____________________________________________________
ACTIVIDADES
Complete el siguiente texto con los artículos de la nube.
__ término __ bimestre, comprendí
que era necesario hacer mi balance
de todo lo que hice en _ aula:
_bueno y_ malo. La finalidad era
corregir _ errores y seguir mejorando
en __ parte buena y así y
formándome para servir mejor a mi
comunidad y a mi familia, muy
aparte dé _ promesas de mi padre
de llevarme a las playas de _ Chira.
Los niños y jóvenes debemos desarrollar nuestra formación por la voluntad, de los demás
para que poco a poco mejoren sus condiciones muy lamentables de ignorancia.

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HACER AVISOS PUBLICITARIOS
Un aviso publicitario es una forma de comunicación escrita cuya intención es no sólo
informar, sino tratar de convencer al público, al que está dirigido, de consumir o acudir el
producto del cual se habla.
Observa
Responde:
¿Qué producto se anuncia? __________________________________
¿Cómo se llama? __________________________________
¿Qué palabras resultan atrayentes? __________________________________
Para escribir un aviso publicitario debes tener en cuenta:
- Una ilustración llamativa y creativa.
- Un titulo sugerente
- Un eslogan que llame la atención del público.
- La información que dé a conocer los beneficios del producto que se publicita.
Imagínate que quieres vender el siguiente producto. ¿Qué beneficios ofrece a los
usuarios?
1. ___________________________________________________
2. ___________________________________________________
3. ___________________________________________________
- Presentar una lámina para que pueda ser vista por la clase entera.
- Solicitar a los alumnos(as) que digan características físicas de lo que observan.
- El(la) profesor(a) deberá leer un breve texto a partir de la ilustración, del cual
desprenderán los rasgos del producto.

C
CO
OM
MU
UN
NI
IC
CA
AC
CI
IÓ
ÓN
N I
IN
NT
TE
EG
GR
RA
AL
L P
PR
RI
IM
ME
ER
R T
TR
RI
IM
ME
ES
ST
TR
RE
E
86
- Solicitar a los alumnos (as) que primero hagan descripciones en forma oral para poder
corregir los errores.
Escribe títulos atractivos para los siguientes productos:
_____________ _____________ _____________
Ahora piensa en un eslogan para cada producto:
1. _________________________________________________
2. _________________________________________________
3. _________________________________________________
Elige uno de ellos y haz un aviso publicitario. Recuerda que el mensaje está relacionado
con las personas que quieres que consuman tu producto: niños, jóvenes, madres de familia,
varones, etc.:
Ahora decide tú qué producto te gustaría publicitar y dibújalo. Usa colores motivadores.
Escribe el título en forma llamativa y señala las ventajas del producto:

C
CO
OM
MU
UN
NI
IC
CA
AC
CI
IÓ
ÓN
N I
IN
NT
TE
EG
GR
RA
AL
L 6
6T
TO
O
G
GR
RA
AD
DO
O D
DE
E P
PR
RI
IM
MA
AR
RI
IA
A
87
REFORZANDO LO APRENDIDO
Clasifica los siguientes sustantivos marcando con un aspa (X) en el lugar que le
corresponda:
Escribe cinco sustantivos compuestos y con qué palabras se forman:
_______________ + _______________ = _______________
_______________ + _______________ = _______________
_______________ + _______________ = _______________
_______________ + _______________ = _______________
_______________ + _______________ = _______________
Escribe el sustantivo colectivo de cada sustantivo individual:
ave ___________ oveja ____________
abeja ___________ álamo ____________
soldado ___________ vaca ____________
isla ____________ estrella ____________
alumno ____________ sacerdote ____________
Transforma los siguientes adjetivos en sustantivos abstractos:
cariñoso ___________ cuidadosa ____________
justiciero ___________ amorosa ____________
miedoso ___________ temeroso ____________
caritativa ____________ bello ____________
En tu cuaderno: Recorta un artículo periodístico y pégalo en tu cuaderno. Luego,
subraya en él todos los sustantivos que encuentres.

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