1. TITULO DEL PROYECTO: DESPERTANDO MI IMAGINACIÓN. GRADO:5 AREAS QUE INTEGRA: MATEMÁTICAS, ARTISTICA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
FECHA: SEPTIEMBRE /8/ 2014 TIEMPO PREVISTO: TRES SEMANAS
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
LENGUAJE
•Producción
textual
•Comprensión e
interpretación
textual
•Literatura
MATEMATICAS
 Pensamiento
numerico
*Las partes del cuento.
*La descripción.
*Interpretación
textual
*utilización del AHD
(actividades en
PowerPoint)
*Solución de
problemas (suma y
resta).
* Plegados
*dramatizados
LENGUAJE.
 Lee de manera
comprensiva un cuento.
 Completa textos
atendiendo parámetros
semánticos y
gramaticales.
 Organiza sus ideas para
producir un texto
escrito.
 Construye un cuento a
partir de una imagen
vista.
 Redacta de manera
coherente un cuento.
MATEMÁTICAS.
 Resuelvo y formulo
problemas cuya
estrategia de solución
requiera de las
relaciones y propiedades
de los números
naturales y sus
operaciones
 Identifica las
operaciones básicas
(suma y resta)
 Compara los números
según la tabla posicional
LENGUAJE.
 Muestra concentración y
escucha en las
actividades de lectura.
 Demuestra interés y
compromiso con las
actividades asignadas.
 Participa de manera
dinámica y con interés
en la construcción de u
cuento.
MATEMÁTICAS.
 Trabaja con agrado
frente a las prácticas de
aprendizaje y avances en
los procesos
matemáticos.
 Realiza con agrado
adiciones y
sustracciones
ESPAÑOL:
 Describe eventos de manera secuencial.
 Expone y define sus ideas en función de la situación
comunicativa.
 Expresa sus ideas oral y escrita ante una imagen vista
MATEMATICAS:
Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución
requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales
y sus operaciones.
Educación artística
 Dramatiza e interactúa de manera apropiada con su grupo
 Elabora plegados.

2. METODOLOGIA
Las actividades se desarrollarán a través de tres talleres que se llevarán a cabo uno por semana; los dos primeros talleres se
ejecutaran dentro del aula de clases.
El primer taller los niños observarán una imagen proyectada con el video beam del cuento (Rosaura en bicicleta) el cual solo
contiene los personajes del mismo y a partir de esta observación los niños entre todos crearan un cuento.
En el segundo taller observarán la misma imagen pero esta vez con el título del cuento para que ellos construyan un nuevo
cuento, y elaboraran plegados de algunos personajes del mismo.
En el tercer taller lo ejecutaremos en la sala de sistemas donde los niños organizados en grupos de a tres resolverán la AHD
donde encontraran el cuento, las adivinanzas, coloreado, pienso y resuelvo y dando clic los llevará a las diversas actividades a
resolver.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Se presentará al grupo de estudiantes de los grados beneficiarios utilizando el VIDEO BEAM una imagen del cuento
“ROSAURA EN BICICLETA” donde cada estudiante expresará sus propias ideas de qué le representa cada una de los objetos
encontrados dentro de la imagen. (La imagen es la caratula del libro pero se le ha recortado el nombre)

3. Como segundo paso los estudiantes compartirán sus pensamientos a cerca de la imagen ante el grupo. Y se hará una charla en
conjunto, buscando que el mismo estudiante llegue a descubrir que hace parte de un cuento, donde ellos mismos construirán con
ayuda del grupo su propio cuento.
Para esto se tendrá en cuenta preguntas claves como:
1. ¿Quién será el personaje principal del cuento?
2. ¿Qué otros personajes quieres que aparezca en el cuento teniendo en cuenta la imagen?
3. ¿Dónde crees que se desarrolla el cuento?
4. ¿Qué nombre le darías al objeto que aparece sentada en la silla de la imagen?
Teniendo en cuenta las palabras claves el grupo irá creando su propio cuento desde su propia imaginación, se irá copiando en el
tablero.
Terminado esto se lee el cuento buscando que tenga coherencia y cohesión en el escrito.
Luego los estudiantes se organizarán en grupo de 4 con el fin de buscar un título para el cuento creado; seguidamente cada grupo
expondrá el título y entre todos escogeremos el titulo más adaptado al cuento.
Ya construido el cuento los estudiantes lo transcribirán en el cuaderno de lenguaje y lo representarán a través de un dibujo en un
octavo de cartulina para exposición ante el grupo.
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
Se presentará ante el grupo la imagen del cuento con su título “ROSAURA EN BICICLETA” aquí los estudiantes se sorprenderán al
conocer el título real de la imagen y a partir de ello , estos nuevamente crearán un mundo de fantasía e imaginación al empezar un
nuevo cuento a partir de este título , donde tendrán preguntas claves como:
¿Quién será Rosaura?
¿Por qué crees que se menciona una bicicleta?
¿Dónde creen que se desarrolla el cuento?
¿Qué otros personajes crees que hacen parte del cuento?
¿Por qué la gallina estaba interesada en tener una bicicleta?

4. Poco a poco con ayuda de todo el grupo se iniciará con la construcción del nuevo cuento y se irá copiando en el tablero. Luego
se lee el cuento buscando que tenga coherencia y cohesión en el escrito y de igual manera lo copiaran en el cuaderno de lenguaje
y lo representaran a través de un dramatizado.
La docente orientará a los estudiantes a cerca de los aspectos a tener en cuenta en un dramatizado.
La docente contará con la colaboración de un estudiante que con un celular grave cada uno de los dramatizados preparados y
presentados por los grupos conformados dentro del aula. Terminado este proceso la grabación será utilizada para la AHD en la
cuarta fase donde será mostrada a los estudiantes para que ellos identifiquen el gran potencial que poseen en el momento de
expresar a través de una participación conjunta sus habilidades y destrezas.
Terminado esta parte los estudiantes con ayuda de la docente elaborarán plegados de figuras relacionadas con el cuento como:
Una gallina, un gato, un perro.
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Solución
Este taller se desarrollará en la sala de sistemas con la participación de los estudiantes, donde ellos se organizaran en grupos de
3 integrantes y entraran al programa PowerPoint y a través de hipervínculos encontraran con un mundo colorido y llamativo de
diversas actividades que exploraran y resolverán a su ritmo despertando su imaginación, reforzando su comprensión e
interpretación textual , las operaciones básicas como sus habilidades y destrezas.
Las actividades aquí presentadas son:

5. En este taller los estudiantes se acercarán a la sala de sistemas y a través del computador y del programa POWERPOINT
cada estudiante hará lectura del cuento “ROSAURA EN BICICLETA” y desarrollará diversidad actividades utilizando
hipervínculos para la entrada a cada una de estas y su ejecución.
Actividades como:

6. • Solución de taller con respuesta única de selección múltiple
En este paso los estudiantes leerán muy detenidamente cada una de las preguntas propuestas y darán clic a la que consideren
correcta, al caso de acertar o no acertar aparecerá una imagen respectiva a lo seleccionado como VUELVE A INTENTARLO O
BRAVO BRAVO.
• Adivinanzas alusivas a los animales encontrados en el cuento
En esta parte los estudiantes leerán la adivinanza y de acuerdo a sus conocimientos darán solución dando clic a una de la
imágenes que allí aparecen que ellos consideren es la representación de la respuesta, al caso de acertar o no acertar aparecerá
una imagen respectiva a lo seleccionado como VUELVE A INTENTARLO O BRAVO BRAVO.

7. •Desarrollo de crucigrama alusivo al cuento.
El estudiante con el mouse se sitúa en una de las casillas numeradas y dará clic, en este momento aparece la pregunta el cual él debe darle
respuesta digitándola en la casilla donde se encuentra ubicado y luego darle enter. Si su respuesta no coincide con el número de casillas debe
intentarlo varias veces hasta encontrar la acertada y poder completar el crucigrama.
•Colorear los personajes del cuento en un archivo de Paint.
Los estudiantes darán clic en el hipervínculo de colorear donde se abrirá un archivo con unas imágenes de animales y ellos nuevamente
darán clic en el mouse del lado derecho donde seleccionarán abrir y luego Paint, aquí los estudiantes se encontrarán con la ventana d Paint y
sus diversas herramientas para colorear.

8. •Resolución de problemas con respuesta única de selección múltiple.
Los estudiantes leerán, analizarán y resolverán los diversos problemas matemáticos relacionados con el cuento teniendo en
cuenta las operaciones básicas, para ello darán clic a la respuesta que consideren correcta, al caso de acertar o no acertar
aparecerá una imagen respectiva a lo seleccionado como: VUELVE A INTENTARLO O LO ESTAS HACIENDO MUY BIEN.
¡SIGUE ADELANTE!
•Descripción de una experiencia que haya tenido con la bicicleta.
Cada uno de los estudiantes digitará en un archivo deWord su experiencia vivida y más recordada que le haya sucedido con una bicicleta. Para
esto tendrá en cuenta ortografía y coherencia en el escrito.

9. Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Los estudiantes observarán las diversas dramatizaciones representadas por ellos mismos (realizadas en la fase dos) que se
encontrarán en el AHD a través de un hipervínculo.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
La evaluación se realizará durante el desarrollo del taller, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Participación con entusiasmo
Igualdad de responsabilidad sobre el desarrollo de las actividades.
Habilidades de interpretación y comprensión ante las actividades dadas.
Saber escuchar a conciencia los puntos de vista y opiniones de los demás.
Además se tendrá en cuenta los siguientes saberes:
Saber ser: plantea ideas para coordinarse y llevar a cabo una tarea conjunta en la construcción de un cuento.
Saber saber: comprende una idea, expresando su propio punto de vista y el de sus compañeros apoyados en imágenes.
Saber hacer: asimila el aprendizaje obtenido a través de la interpretación aprehendida de una imagen y la expresa a través de un
dramatizado.
Saber convivir: respeta las opiniones de sus compañeros ante la construcción de un cuento.

10. REFERENTES CONCEPTUALES:
Los referentes son tomados en cuenta de las capacitaciones recibidas ante el manejo del ABP y de las teorías del
APRENDIZAJE SIGNICATIVO y el socio constructivismo que nos trae una serie de estrategias y herramientas que nos
retroalimentan en nuestro proceso de enseñanza aprendizaje, despertando el interés de los educandos por la lectura y
escritura integrando el AHD como ayudas educativas dentro de en un mundo tecnológico con el cual debemos interactuar.
Es de valiosa importancia resaltar al escritor DANIEL CASSANY quien expresa “se escribe mucho pero se enseña poco a
escribir…”; que “no se enseña a escribir lo que necesita escribir el niño …”; y que “no se enseña a escribir para pensar y
aprender” esta reflexión nos conlleva a pensar y analizar qué es lo que realmente hace el docente dentro del aula frente al
proceso de la escritura y la producción textual, como también la importancia de despertar su imaginación y como
representa este a través de un dibujo.
El pedagogo JEAN PIAGET en el concepto del dibujo infantil y los elementos que lo conforman nos presenta: “La
interpretación es la idea que el niño tiene durante el transcurso o al final de la ejecución de su dibujo, del
nombre o de la explicación que le dará a éste.”
RECURSOS:
video beam
tablero
cuadernos
cartulina
papel silueta
Hojas de block.
colores.
sala de sistemas
computadores
estudiantes
BIBLIOGRAFIA:
• CUENTO DE LA
COLECCIÓN SEMILLAS “ROSAURA EN
BICICLETA” Autor: Daniel Barbot
Editorial: ediciones Ekaré Pag.
PORTADA.
WEBGRAFIA
•http://pacomova.eresmas.net/paginas/adivina
nzas/adivina_animales1.htm

11. Fecha
Nombre del docente quien realiza la
actividad
Descripción de la actividad
16-09-2014 MARIA ISABEL MORALES
Construcción de un cuento a través de la
imagen de la portada del libro Rosaura en
bicicleta
25-09-2014 BERENICE ECHEVERRY CASTAÑO
Construcción de un nuevo cuento después de
observar la misma imagen de la portada
“Rosaura en bicicleta” pero esta vez con el
nombre del cuento.
02-10-2014 CARMENZA GONZALEZ
Los niños dramatizaron el cuento “Rosaura en
bicicleta”. A si mismo se elaboró unos
plegados de los personajes del cuento (perro,
gato)
22-10-2014 YAMILETH SANTA OSORIO
Realización de las ayudas hipermediales con
los niños y niñas.
CRONOGRAMA