Actividad 1 para Complementos en la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática

1. Complementos para la Formación Disciplinarde Tecnología e Informática
Actividad 1
Sonia Rodríguez Puente
Girls Who Code, ¿de qué se trata?
En el año 2013 tan solo el 0.3% de las chicas que estudiaban en la universidad en
EEUU, elegían una carrera relacionada con la informática. No obstante, el 74% de las
chicas que estaban en el instituto, mostraban interés en STEM (Science, Technology,
Engineering and Maths). Debido a este bajo porcentaje de chicas universitarias en
carreras relacionadas con las competencias STEM, surgió la organización sin ánimo de
lucro, Girls Who Code (chicas que programan) para motivar a chicas entre 13 y 17 años
en el ámbito de la informática (diseño de webs, robótica o programación).
¿Por qué entre 13 y 17 años? Según estudios realizados, entre los 6 y 12 años hay un alto
interés de las chicas por la informática pero decae en la adolescencia, de ahí la idea de
motivar a las chicas en esta franja. También aunque parezca sorprendente, la diferencia
entre el número de hombres y mujeres que se gradúan en informática ha ido
aumentando, en el año 1984 había un 37% de mujeres y hoy en día solo el 18%.
El objetivo de Girls Who Code es minimizar esta brecha entre chicos y chicas. ¿Cómo?
Mediante clubs donde las chicas se encuentran después de clase y los fines de semana o
los programas de verano.
Los clubs abarcan diferentes niveles, desde ningún conocimiento en programación a
niveles más altos. El objetivo es que aprendan a manejar los cuatro conceptos básicos
de cualquier lenguaje de programación (condicionales, funciones, variables y loops)
llegando a desarrollar un proyecto al final. Como las chicas del club son de la misma
comunidad, tendrán que pensar en un proyecto necesario para su comunidad y llegar a
construirlo, puede ser algo relacionado con música, arte o videojuegos. Finalmente,
compartir el proyecto en su comunidad y ver si han conseguido el objetivo que
buscaban.
En los programas de verano, son intensivos de siete semanas donde cada semana se
ven proyectos que abarcan desarrollo de webs, aplicaciones o videojuegos. Las chicas
también tienen contacto con mujeres ingenieras o emprendedores y participan en
workshops. Los cursos tienen lugar en empresas tecnológicas, así las chicas tienen
contacto con el mundo real y conocen el día a día de trabajos relacionados con STEM.
Ambos programas son gratuitos y están patrocinados por empresas, el proyecto empezó
en 2013 con 20 chicas en Nueva York y en 2016 había 40000 chicas de 50 estados de
EEUU.

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Sonia Rodríguez Puente
FORTALEZAS DEBILIDADES
FACTORESINTERNOS
 Uso de las competencias STEM para crear un proyecto
necesario para una comunidad.
 Abarca diferentes niveles de conocimiento de informática.
 Destinado a chicas de una misma comunidad, fortaleciendo su
vínculo.
 Estimula la creatividad, la imaginación, la constancia y la
confianza en sí mismas.
 Promociona el trabajo en grupo.
 Participación de mujeres del mundo de la tecnología y
emprendedores.
 Patrocinado porempresas del sectorde la tecnología.
 Desconexión entre los diferentes clubs.
 Corta duración de las actividades.
 Falta de seguimiento una vez acabado el curso.
 Falta de relación con los centros educativos.
 Dificultad de exportar esteproyecto a países con menos recursos.
 Falta de visibilidad para chicas inicialmente sin interés en STEM.
FACTORESEXTERNOS
 Conocer el mundo laboral desdeuna temprana edad.
 Contacto con adultos que desarrollan su carrera en el mundo
de las STEM.
 Eliminar o minimizar la brecha existenteentreel número de
chicos y chicas en los estudios relacionados con informática.
 Desarrollar capacidades de las estudiantes que en el centro
educativo pasan desapercibidas.
 Crear networks de chicas interesadas en informática.
 Las empresas se pueden desvincular y así su financiación verse
afectada.
 Falta de apoyo a las chicas porpartede su entorno.
 Desmotivación de las participantes al acabarse el curso.
 Altísima dedicación al curso y falta de dedicación al curso escolar.
OPORT UNIDADES AMENAZAS

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Actividad 1
Sonia Rodríguez Puente
Conclusión
Después de analizar el proyecto con la matriz DAFO, se comprueba que las fortalezas y
oportunidades son mucho más numerosas que los factores negativos. Es un proyecto
muy ambicioso ya que intenta eliminar la brecha que separa chicos y chicas en las
carreras tecnológicas, especialmente las relacionadas con la informática. No obstante,
se sostiene muy bien ya que se adapta a diferentes niveles, desde nulo conocimiento de
la programación (sobre todo en los clubs) o chicas que ya están familiarizadas con ella
(los programas de verano). Las hace trabajar de forma individual cuando tienen que
aprender a programar pero con el objetivo de que acaben colaborando en grupo para
desarrollar un proyecto. La programación puede ser vista como algo muy individual
pero aquí las chicas descubren que igual se trabaja en grupo. Esta iniciativa sigue en
expansión en EEUU pero veo difícil su expansión a otros países donde hay menos
recursos y menos empresas que financiarían y acogerían la iniciativa.
También desde un punto de vista académico, esta iniciativa no colabora con centros
educativos donde los clubs podrían tener cabida y así no tener una duración
determinada.
Referencias
https://girlswhocode.com/ (visto el 22 de abril)
http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion/edici
on-2014/las-100-innovaciones/ (visto el 22 de abril)
https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/ (visto el 22 de abril)

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Actividad 1
Sonia Rodríguez Puente