RESUMEN

1. GRUPO 2
DIFERENCIAS ENTRE MEDIR Y EVALUAR
MEDIR SEGÚN: Dávila (2009, 6, citando a Galtung, 1965) Afirma que: “la medición
es un proceso de clasificación de unidades de análisis según alguna característica elegida”
EVALUACIÓN SEGÚN AUTOR A. PILA TELEÑA: La evaluación es una operación
sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su
mejoramiento continuo.
DIFERENCIAS
ENTRE MEDIR Y
EVALUAR
EVALUAR
no requiere necesariamente la
comparacion y la medida,sin
embargo, esto no significaque
se deba prescindir deellas.
MEDIR
Exige tomar como objeto de
anàlisis la descripcion y
comparacion delos sujetos en
situaciones deaprendizaje
enfrentandolos a una sitiacion
similar en la cual deben dar
respuesta en referencia a los
aprendizajes adquiridos

2. CALIFICACIÒN
Numéricas: Son categorías establecidas de manera descriptiva, a las que
se le asignan previamente valores numéricos convencionales
Conceptuales o descriptivas: Son aquellas que tomanen consideraciónlas
necesidades de cada instanciaevaluativa;
Gráficas: son aquellas en las cuales se pueden representar sobreuna línea
distintas categorías descriptivas.
Hace referencia a las notas expresadas enforma cuantitativa o cualitativa,
a partir de las cuales se mide o valora el rendimiento escolarde los
estudiantes .
COMPENSACION
Toma en consideración los conceptos de aprendizaje,enseñanza y
evaluación, apuntando al fortalecimientode las posibilidades del
estudiante y al debilitamientode sus limitaciones
La detección y categorización de las dificultades porparte del docente,lo
que implica la reelaboraciónde la propuestadidáctica tomando encuenta
el contextoy las necesidades de los estudiantes
El reconocimientopor parte de los agentes (docentes, estudiantes,
escuela y padres) de sus responsabilidades
ACREDITACION
se refiere al reconocimiento institucional de las competencias adquiridas
por el estudiante enfunciónde los logros.
La acreditación se relaciona conla necesidadinstitucional de certificar
los conocimientos
Se remite a ciertos resultados de aprendizaje,que constituyencortes en el
proceso
ACREDITACIÓNSEGÚNPallán(1995): Es un “procedimiento cuyo
objetivo es compararel grado de acercamientodel objetoanalizado con
un conjunto de normas previamente definidas e implementadas como
deseables".