Disgrafía-Intervención Psico-pedagógica-2016

1. • Curso : INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
• Docente: DRA. ESPERANZA BERNAOLA CORIA.
• Estudiantes: LIC JUAN CARLOS PONCE DE LEON
LIC. VILMA TAPAHUASCO SALDAÑA
.
Octubre , 2016
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - MENCIÓN: PSICOLOGÍA EDUCATIVA
1
DIFICULTADES EN LA ESCRITURA: DISGRAFÍA

2. 1. EVALUACIÓN DE LAS DISGRAFÍAS

3. Para descartar y/o delimitar las
dificultades de escritura.
3 EVALUACIÓN DE LAS DISGRAFÍAS
Para atender las
diversas dimensiones del
proceso de escribir.
Para establecer que
programa de
intervención es el más
adecuado.
E. de nivel intelectual.
E. de otras alteraciones
lingüísticas y psicológicas.
E. del contexto que
rodea al alumno.

4. Los Procesos
Motores
4
Actividades para evaluar la Disgrafía (Defior 1996). Enfoque Cognitivo
• Escribir
mayúscula,
minúscula.
• Recorrido de
laberintos.
• Tarea de picado,
rasgado,
recorte, etc.
Observación
de errores en
las tareas
grafomotriz
Procesos
morfosintácticos
Procesos de
planificación
E. de la escritura
de palabras
Procesos de
revisión de lo
escrito
• Tareas de
denominación
• Dictados
(disortografías)
• Ordenar frases.
• Construir frases.
• Completar textos
(signos de
puntuación)
• Describir dibujos
cortos.
• Redactar un
cuento.
• Comentar una
noticia.
• Detectar errores
en un texto.
• Dictado de
pseudopalabras.
• Presentar
definiciones y
asignar el nombre
que corresponde.
• Dictado de
palabras
homófonas.
• Corrección de su
propio trabajo,
de otros
compañero.
• Escribir sobre un
tema y revisar
para detectar
incoherencias.

5. Identifica “factores”
que determinan el
trastorno.
5
Actividades para evaluar la Disgrafía. Enfoque Madurativo
• Evaluación del
ritmo
• De la orientación
espacial
• El esquema
corporal.
• Observación de la escritura
misma para valorar:
curvaturas, presión, enlaces,
linealidad.

6. 6
1.1 Pruebas o instrumentos para evaluar las
Disgrafías
Formales Informales
• Test o escalas
• Test o escalas
• Grafomotrices
• Fluidez
• Vocabulario
• Sintaxis.
• Análisis de errores
• Pensamiento del
estudiante al
hacer sus tareas..

7. 2. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
EN LAS DIFICULTADES DE LA
ESCRITURA

8. 8
2.1 Pautas de intervención desde el enfoque
cognitivo.
• Se enfatiza en la
finalidad
comunicativa
• Centrado en el
desarrollo de
procesos
• Promueve la autorregulación
de su capacidad para
escribir.

9. 9
2.2 Intervención psicopedagógica en la
redacción o composición escrita.
¿Qué hiciste en
tus vacaciones?
• Aprender a
redactar
• Planificación
• Elaboración
• Revisión

10. 10
2.3 Intervención psicopedagógica en los
aspectos motores de la escritura.
• ¿Cómo tienes
colocada la
mano?
• ¿Cómo
agarras el
lápiz?
• ¿Esta el
cuaderno bien
situado?
• ¿Estas
apretando
mucho o
poco al
escribir?

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2.4 Programa de autocorrección de la
escritura.
• ¿Qué voy a
escribir?
• ¿Para qué
voy a
escribir?
• ¿Cómo lo voy a
escribir?
• ¿Cómo lo voy
a corregir?
• ¿Cómo
compruebo
que lo he
escrito bien?

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2.5 Pautas de intervención desde un
acercamiento madurativo.
Método Ajuriaguerra Método Portellano
a) Aspectos preparatorios a) Relajación global y segmentaria
b) Evaluación/reeducación
psicomotora.
c) Reeducación digito manual.
d) Reeducación grafomotriz
b) Reeducación de la escritura e) Reeducación de la letra
f)Perfeccionamiento

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