PLAN HA LLEGADO EL OTOÑO.docx

LUNES 11 DE OCTUBRE MARTES 12 DE OCTUBRE MIÉRCOLES 13 DE OCTUBRE JUEVES 14 DE OCTUBRE VIERNES 15 DE OCTUBRE
 ¿Qué es el otoño?
 ¿Por qué se caen las
hojas de los arboles?
 Descubrimiento de
América
 Dramaticemos la
historia
 Catalejos
 Cambios climáticos
del otoño
 Vamos a clasificar
 Los frutos del otoño
 Juegos de palabras
 Las prendas de
vestir
 Aimetnación
saludable
 ¿Qué es la
alimentación?
 Platillo saludable
LUNES 18 DE OCTUBRE MARTES 19 DE OCTUBRE MIÉRCOLES 20 DE OCTUBRE JUEVES 21 DE OCTUBRE VIERNES 22 DE OCTUBRE
 Las estaciones del
año
 Veo veo
 Rimas del otoño
 Series del otoño
 Las calabazas
 Mis emociones
 Colecciones
 Vamos a contar
 Antecesoy y
sucesor
 Rompecabeas
numérico
 Juguemos con el
alfabeto
 Creando arte
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nombre de la situación didáctica: ¡Ha llegado el otoño!
Fecha: Del 11 al 22 de octubre de 2021
Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Aprendizaje esperado: Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y
recursos impresos.
Organizador curricular 1: Mundo natural Organizador curricular 2: Exploración de la naturaleza
Propósito: Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos
acerca del ambiente social y natural. Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la
búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
Tipo de experiencia: Intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan el juego, escuchar a los
compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos, iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información.
Técnica e instrumento de evaluación: Escala de evaluación
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Observación fotografías
Aspectos a evaluar: Describir imágenes
Escucha y seguimiento de instrucciones
Conocimientos previos
Trabajo individual
Actividades permanentes: Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, despedida.
Tiempo: Dos semanas

TRANSVERSALIDAD
Campo de formación
académica
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
Lenguaje y comunicación Oralidad Conversación Solicita la palabra para
participar y escucha las
ideas de sus compañeros
Oralidad Descripción Menciona características de
objetos y personas que
conoce y observa
Oralidad Explicación Responde a por qué o cómo
sucedió algo en relación con
experiencias y hechos que
comenta.
Oralidad Reconocimiento De la
diversidad lingüística y
cultural
Conoce palabras y
expresiones que se utilizan
en su medio familiar y
localidad, y reconoce su
significado.
Estudio Empleo de acervos impresos
y digitales
Explica al grupo ideas
propias sobre algún tema o
suceso, apoyándose en
materiales consultados.

Literatura Producción interpretación e
intercambio de poemas y
juegos literarios
Identifica la rima en poemas
leídos en voz alta
Campo de formación
académica
Pensamiento matemático Número, algebra y variación Número Cuenta colecciones no
mayores a 20 elementos.
Número, algebra y variación Número Comunica de manera oral y
escrita los números del 1 al
10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras,
incluida la convencional.
Número, algebra y variación Número Compara, iguala y clasifica
colecciones con base en la
cantidad de elementos.

Campo de formación
académica
Exploración y comprensión
del mundo natural y social
Mundo natural Exploración de la naturaleza Obtiene, registra, representa
y describe información para
responder dudas y ampliar
su conocimiento en relación
con plantas, animales y
otros elementos naturales.
Mundo natural Exploración de la naturaleza Describe y explica las
características comunes que
identifica entre seres vivos y
elementos que observa en
la naturaleza.
Mundo natural Exploración de la naturaleza Experimenta con objetos y
material para poner a
prueba ideas y supuestos.

Mundo natural Cuidado de la salud Reconoce la importancia de
una alimentación correcta y
los beneficios que aorta al
cuidado de la salud.
Campo de formación
académica
Artes Expresión artística Familiarización Con los
Elementos Básicos de las
artes
Usa recursos de las artes
visuales en creaciones
propias.
Expresión artística Familiarización Con los
Elementos Básicos de las
artes
Representa historias y
personajes reales o
imaginarios con mímica,
marionetas, en el juego
simbólico, en dramatización
y con recursos de las artes
visuales.

Campo de formación
académica
Educación socioemocional Autorregulación Expresión de Las emociones Reconoce y nombra
situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo y expresa lo
que siente.
Campo de formación
académica
Educación Física Competencia motriz Desarrollo De la Motricidad Utiliza herramientas,
instrumentos y materiales
en actividades que
requieren de control y
precisión en sus
movimientos.

LUNES 11 DE OCTUBRE DE 2021
Nombre de la actividad: ¿Qué es el otoño?
Campo de desarrollo: Lenguaje y comunicación
Aprendizaje esperado: Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta.
Organizador curricular 1: Oralidad Organizador curricular 2: Explicación
Materiales: video, cuaderno, colores.
Inicio
Para comenzar la situación didáctica es importante indagar los saberes previos de los alumnos. Preguntar: ¿Saben en que
estación del año estamos? ¿primavera, verano, otoño o invierno? ¿Hace más calor o más frio? Observar el siguiente video
llamado “Llego el otoño” https://www.youtube.com/watch?v=FlzqUm4NPLw ¿Qué pasa con las hojas de los arboles en el
otoño?
Desarrollo
Platicar sobre el otoño, que dia comienza y cuales son sus caracteristicas, dialogar tambien acerca del cambio de clima:
temperatura, viento lluvia, hojas que cambian de color y se caen, los dias mas cortos, etc.
Cierre

Salir al patio a observar las hojas de los árboles ¿de qué color son las hojas que observamos? ¿Suenan al pisarlas? ¿Se rompen al
apretarlas? ¿son lisas o rugosas? Elaborar un dibujo en el cuaderno sobre lo observado.
Evaluación: Rescatar los saberes previos de los alumnos.
Nombre de la actividad: ¿Por qué se caen la hojas de los árboles?
Campo de desarrollo: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Aprendizaje esperado: Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que
observa en la naturaleza.
Organizador curricular 1: Mundo natural Organizador curricular 2: Exploración De la naturaleza
Materiales: video, hoja de trabajo, pintura.
Inicio
Retomar el tema sobre los cambios que ocurren con las hojas de los arboles, para ampliar la información observar el
siguiente video llamado “¿Por qué se caen las hojas de los árboles?” https://www.youtube.com/watch?v=N5zh5pgprkI
Desarrollo
Realizar una retroalimentación de lo observado y anotar puntos relevantes de lo que vayan mencionando los alumnos en
hojas blancas o en cartulina.

Cierre
Enseguida decorar un árbol con pintura utilizando solo su dedo índice, proporcionar pintur de los colores naranja,
amarillo y café y pedir que vayan marcando puntitos sobre el árbol simulando hojas otoñales.
Evaluación: Realizar anotaciones sobre los comentarios de los alumnos relacionados con el video.
MARTES 12 DE OCTUBRE DE 2021
Nombre de la actividad: Descubrimiento de América
Aprendizaje esperado: Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta.
Organizador curricular 1: Oralidad Organizador curricular 2: Explicación
Materiales: video, cuaderno, colores.
Inicio
El dia de hoy trabajaremos actividades relacionadas con el descubrimiento de América y para iniciar pedir a los alumnos
observar el siguiente video llamado “Descubrimiento de América Para niños”
https://www.youtube.com/watch?v=ei_fxdTcPU4 Realizar preguntas conforme al video para rescatar aprendizajes
importantes.
Desarrollo

¿De qué trató la historia?, ¿Qué nos gustó más y por qué?, ¿Qué mensaje nos dejó?, ¿Qué personajes aparecieron en
ella? algunos niños tendrán la oportunidad de volver a contar la historia en base a lo aprendido anteriormente.
Cierre
En el cuaderno realizar un dibujo sobre lo que ocurrió el 12 de octubre
Evaluación: Rescatar los saberes previos de los alumnos y registrarlos.
Nombre de la actividad: Dramaticemos la historia
Campo de desarrollo: Artes
Aprendizaje esperado: Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego
simbólico, en dramatización y con recursos de las artes visuales.
Organizador curricular 1: Expresión artistica Organizador curricular 2: Familiarización Con los Elementos
Básicos de las artes
Materiales: Vestuarios disponibles, escenografia con materiales que haya al alcance.
Inicio

Organizar el espacio para llevar a cabo la dramatización de la historia de Cristobal Colón. Identificar los posibles
personajes como Cristobal Colón, los reyes, los marinos, las tres carabelas, los indios, etc. Y sus vestimentas. Luego
repartir los dialogos y lo que cada alumno deberá de hacer en la representación
Desarrollo
Recordar cuáles eran las formas en que se vestían en la época de Cristóbal colon y según el personaje elegido
anteriormente cada niño confeccionará su disfraz con el material que prefiera (coronas, sombreros de marinos,
penachos, etc.) Al finalizar los alumnos expondrán sus creaciones y entre todos comentar ¿Qué nos gustó más y por qué?
¿Cuál se nos dificultó hacer? ¿Qué significado le damos?, etc.
Cierre
Motivar a los alumnos para aprender una nueva canción que nos habla sobre el doce de octubre , escuchar la cancion y
tratar de memorizarla . Repetir varias veces hasta que los alumnos la hayan aprendido (Material anexo en powepoint9
Evaluación: Por medio de observaciones que reflejen si los niños han logrado entender o darse una idea de la
importancia de lo que se conmemora el 12 de octubre
Nombre de la actividad: Catalejos
Campo de desarrollo: Educación física
Aprendizaje esperado: Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos.
Organizador curricular 1: Competencia motriz Organizador curricular 2: Desarrollo De la Motricidad
Materiales: 1 tubo de papel, pintura, lustrina amarilla, pedazo de mica fria.
Inicio

Mostrar a los alumnos imágenes de un catalejo y dar la siguiente explicacion: Un catalejo es un instrumento óptico
monocular empleado para ver de cerca objetos lejanos. Comprende un objetivo óptico y otro ocular, generalmente
colocados en un tubo corredizo. Se diferencia de un telescopio terrestre en que este último tiene mayor alcance.
Desarrollo
Comentar a los alumnos que Cristobal Colon utilizaba un catalejo en cada uno de sus viajes. Previamente encargar de
tarea 1 tubo de papel de baño para elaborar un catalejo de marinero. Organizar los materiales y presentar de forma clara
los pasos a seguir en la elaboración del material.
Cierre
Pintar el tubo de cartón con pintura negra, gris o café, colocar una tira alrededor de color amarilla, con ayuda de la
maestra pegar en un extremo un circulo hecho de mica. Dejarlo secar.
Evaluación: Observar y realizar anotaciones sobre la forma de crear nuevos materiales siguiendo diferentes consignas.
MIÉRCOLES 13 DE OCTUBRE DE 2021
Nombre de la actividad: Cambios climáticos del otoño
Aprendizaje esperado: Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que
Organizador curricular 1: Mundo natural Organizador curricular 2: Exploración De la naturaleza

Materiales: pegamento, hojas, imágenes características del otoño, imágenes de otras estaciones del año
Inicio
Para esta actividad se necesitan los siguientes materiales: pegamento, hojas blancas, figuras en papel con imágenes
caracteristicas del otoño como pueden ser viento, hojas secas, arboles sin hojas, abrigo, etc. También se necesitaran
imágenes de otras estaciones del año como ropa de verano, sombrilla de playa, gorro de invierno, muñeco de nieve,
flores, etc.
Desarrollo
La consigna de este ejercicio, es proponer a los alumnos que escojan entre todas las imágenes que tienen a la mano,
aquellas que representen el otoño y que las peguen en una hoja.
Cierre
Por ultimo indicar a los alumnos, que a partir de las imágenes seleccionadas conserven sobre las diferentes estaciones y
creen una historia referente al otoño.
Evaluación: Observar si los alumnos identifican imágenes referentes al otoño.
Nombre de la actividad: Vamos a clasificar
Campo de desarrollo: Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado: Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
Organizador curricular 1: Número, álgebra y variación Organizador curricular 2: Número
Materiales: hojas blancas, hojas de arboles de diferentes tamaños, pegamento.
Inicio

Comentar a los alumnos que las hojas de los árboles pueden ser diferentes: grandes, medianas, pequeñas, de color café,
verde, amarillo, anaranjado y que para esta actividad vamos a realizar una clasificación de hojitas.
Desarrollo
Entregar una hoja de trabajo con diferentes tipos de hojas, pedir que cada tamaño de las hojas las coloreen de diferente
color, por ejemplo las hojas grandes de color verde, las hojas medianas de color anaranjado y las hojas pequeñas de
color amarillo. Entregar una hoja en blanco dividida en tres partes y pedir que realicen una clasificacion de acuerdo al
color y al tamaño de cada hoja.
Cierre
Observar cuantas hojas grandes hay, cuantas hojas medianas y cuantas hojas pequeñas, anotar el número en algun
espacio de la hoja.
Evaluación: Observar si los alumnos logran clasificar por colores y tamaños.
JUEVES 14 DE OCTUBRE DE 2021
Nombre de la actividad: Los frutos del otoño
Aprendizaje esperado: Menciona características de objetos y personas que conoce y observa
Organizador curricular 1: Oralidad Organizador curricular 2: Descripción
Materiales: frutos de la temporada.

Inicio
Para esta actividad vamos a presentar los frutos a los alumnos en dos grupos: los carnosos que vienen siendo la
mandarina, la granada, las uvas, el membrillo, y frutos secos como la almendra, nueces, bellotas. Tenerlos preparados
con anticipacion y pedir a los alumnos dias antes traerlos de casa.
Desarrollo
Se les dará a probar a cada uno de los alumnos los frutos secos y jugosos y comentar si su textura es suave o aspera, si
su sabor es dulce o amargo, que los manipulen y los reconozcan.
Cierre
Jugar a la tiendita en donde los alumnos tengan la oportunidad de vender frutos de verdad para después comerlos, con
la finalidad de los nombres de cada uno de ellos y relacionarlos unos con otros experimentando formas, durezas, colores.
Evaluación: Apreciar los diferentes comentarios realizados por los alumnos.
Nombre de la actividad: Juego de palabras
Aprendizaje esperado: Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su
significado.

Organizador curricular 1: Oralidad Organizador curricular 2: Reconocimiento De la diversidad
lingüística y cultural
Materiales: imageness de palabras, hoja de trabajo
Inicio
Pedir a los alumnos que mencionen diferentes palabras relacionadas con la estacion del otoño para rescatar sus saberes
previos. Anotarlas en el pizarrón sus respuestas o en hojas blancas.
Desarrollo
Posteriormente mostrar a los alumnos diferentes palabras ya preparadas (anexas a este material) mostrarlas y leerles
cada una de ellas, pedir que identifiquen cuales son palabras cortas y cuales largas, e irlas clasificando en diferentes
lugares (de un lado largas del otro lado cortas)
Cierre
Por último contar cada una de las letras de cada palabra y mencionar cual es la que tiene menos y cual es la que tiene
más. En la hoja de trabajo repasar cada una de las palabras relacionadas con la estación trabajada.
Evaluación: Observar si los alumnos identifican palabras largas y cortas tomando en cuenta su número de letras.
Nombre de la actividad: Las prendas de vestir
Aprendizaje esperado: Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales
consultados.
Organizador curricular 1: Estudio Organizador curricular 2: Empleo de acervos impresos y digitales

Materiales: hoja de trabajo, colores
Inicio
Pedir a los alumnos que mencionen si es que recuerdan cada una de las estaciones del año y la forma de vestir en cada
una de estas épocas.
Desarrollo
Por ejemplo: en verano y primavera nos ponemos ropa ligera que no provoque mucho calor en nuestro cuerpo como
short, blusas de manga corta, sandalias, etc. En invierno y en otoño utilizams ropa mas abrigadora ya que se comienza a
sentir la temperatura mas fria y debemos de proteger nunestro cuerpo con ropa como pantalones, sueters, chamarras,
botas, etc.
Cierre
Despues de lo mencionado anteriormente pedir a los alumnos que identifiquen en su hoja de trabaj la ropa que
utilizamod en el mes de otoño.
Evaluación: Realizar anotaciones de las respuestas de los alumnos tomando en cuenta su forma de expresion.
VIERNES 15 DE OCTUBRE DE 2021
Nombre de la actividad: Alimentación saludable

Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aorta al cuidado de
la salud.
Organizador curricular 1: Mundo natural Organizador curricular 2: Cuidado de la salud
Materiales: cuento digital, hoja de trabajo, colores.
Inicio
Platicar con los alumnos sobre los cuidados que ellos proporcionan a su cuerpo y lo que entienden por salud. Mencionar
que hoy es el día mundial de la alimentación y estaremos trabajando actividades relacionadas al tema.
Desarrollo
Recordar que es necesario el lavado de manos para cuidar nuestra salud y también es necesario mantener una buena
alimentación. Escuchar el cuento “Cuento digital infantil - el dilema de Juanita - cuento sobre alimentación saludable”
https://www.youtube.com/watch?v=Drl477HTWNY
Cierre
Mostrar un par de dientes y entregar unas copias de los mismo, uno con cara triste y otro feliz y ellos tendrán que
colocar el alimento correspondiente según sí es malo o bueno para su salud.
Evaluación: ¿Lograron clasificar los alimentos correctamente?
Nombre de la actividad: ¿Qué es la alimentación?

la salud.
Materiales: investigación de los alumnos, imágenes, hoja de trabajo
Inicio
Un día antes dejar de tarea a los niños investigar ¿Qué es alimentación? ¿cuál es la importancia de una alimentación
saludable y cuáles son las consecuencias de no alimentarse bien? ¿qué nos aportan los alimentos? ¿Qué es el plato del
buen comer?
Comenzar recordando sobre la tarea, preguntar quién realizó la tarea, y quién quiere platicar que fue lo que investigó.
Desarrollo
Comentar su tarea y cuestionar sobre ella para apoyar su exposición. Se hará una conclusión de lo que es la alimentación
y el plato del buen comer. Pegar en un lugar visible las tareas de los alumnos. Pedir que busquen en las revistas frutas y
vegetales, alimentos de origen animal y cereales para después recortarlas.
Cierre
Una vez recortadas las imágenes se pegarán en una hoja en el lugar correspondiente para hacer la clasificación entre los
alimentos del plato del buen comer.
Evaluación: ¿Cómo fue su participación al exponer al grupo lo que investigó? ¿los niños comprendieron la información?
Nombre de la actividad: Platillo saludable

la salud.
Materiales: alimentos saludables, platos desechables.
Inicio
Comentar sobre lo trabajado anteriormente y preguntar con que alimentos saludables podemos realizar una receta.
Desarrollo
Identificar los nombres de los alimentos saludables que se puedan incluir en el platillo, estas pueden ser frutas como:
manzana, platano, papaya, melon, pepino, jicama, etc. Puede ser un platillo dulce o salado, entregar platos y cuchillos
desechabes de plastico para que los alumnos vayan cortando los trozos de la fruta. Agregarlos a un vasito y degustar
Cierre
Dibujar en la hoja de la actividad un ejemplo de tu almuerzo saludable, recuerda tomar en cuenta lo aprendido; colorear
y explicar porque pusiste esos alimentos.
Evaluación: fotografías del platillo saludable creado por el laumno.
Nombre de la actividad: Las estaciones del año

Aprendizaje esperado: Experimenta con objetos y material para poner a prueba ideas y supuestos.
Materiales: video, imágenes, hoja de trabajo
Inicio
Observar el siguiente video llamado “Las Estaciones del Año para Niños (Videos Educativos para Niños)”
https://www.youtube.com/watch?v=RRLMBbt778A&t=20s Pedir prestar mucha atención para poder continuar con
nuestra siguiente actividad. Realizar cuestionamientos como ¿Cuántas estaciones hay en el año? ¿Cuál es la estación
donde comienza el frio? ¿Cuál es la estación donde comienza el calor? ¿Cuáles son las características de cada una?
¿Cómo nos vestimos en cada época del año?
Desarrollo
Mostrar diferentes imágenes representativas de cada una de las estaciones anteriormente aprendidas y pedir a los
alumnos que identifiquen con cual de las 4 se relacionan, indicar que mencionen diferentes carcateristicas de cada una
de las imágenes y las clasifiquen en cada una de la estacion correspondiente.
Cierre
Despues de concluir la clasificacion de imágenes, pedir a los alumnos cual es la estacion del año que les gusta mas y
porque. En la hoja de trabajo pegar diferentes objetos relacionados con cada estación.
Evaluación: ¿Identifica caracteristicas de las estaciones del año?

Nombre de la actividad: Veo veo
Aprendizaje esperado: Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros
Organizador curricular 1: Oralidad Organizador curricular 2: Conversación
Materiales: cuaderno, colores.
Inicio
Para agudizar los sentidos de los alumnos, se puede jugar al tradicional juego del veo veo pero con los colores típicos de
esta estación del año: amarillo, café, anaranjado. Se puede dar un paseo por el patio con los alumnos y comenzar a jugar
al veo veo pero, cuando los niños pregunten en el juego ¿Qué ves? la docente debe decir: “veo algo color marrón o color
amarillo” (según sea la elección he a previamente por la docente).
Desarrollo
Luego dar pistas a los niños. Por ejemplo, supongamos que se escogió para jugar al veo veo un árbol de hojas amarillas
(debe ser una planta o algo de color amarillo o café que solo aparezca en otoño, por eso pensamos en las hojas
amarronadas o amarillas de un árbol), debe darles pistas como por ejemplo: generalmente son de otro color, hay
muchas de ellas, son como el cabello para las personas, se van cayendo con las horas o días, etc.
Cierre
El niño que adivina, gana el juego. Recordar los elementos que mencionaron en el juego y plasmarlos en su cuaderno.
Evaluación: ¿el alumno participa activamente la actividad? ¿Comprendió la dinamica de la actividad?

Nombre de la actividad: Rimas del otoño
Aprendizaje esperado: Identifica la rima en poemas leídos en voz alta
Organizador curricular 1: Literatura Organizador curricular 2: Producción interpretación e
intercambio de poemas y juegos literarios
Materiales: Rima, hoja de trabajo
Inicio
Platicar con los alumnos sobre lo que es una rima. Las palabras riman cuando terminan con el mismo sonido. Por
ejemplo, la palabra gato rima con la palabra pato, porque ambas terminan con el sonido "ato." Gato también rima
con plato, zapato y pato. ... Las rimas ayudan a los niños a prestar atención a cómo suenan las palabras.
Desarrollo
Leer a los alumnos la siguiente rima (Anexa tambien en material para imprimir): El otoño es muy inquiero, es un niño
jugetón, que empuja a las nubecillas y le hace bromas al sol. Toma la mano del viento y despeina por igual los cabellos
del acacio y las flores del rosal. Este niño brusco y loco viste ropa amarilla y se arropa en las mañanas con un manto de
neblinas.
Cierre
Pedir a los alumnos encerrar en un circulo las palabras que riman.
Evaluación: ¿Los alumnos identifican la rima en las palabras?

Nombre de la actividad: Series del otoño
Aprendizaje esperado: Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
Organizador curricular 1: Número, algebra y variacion Organizador curricular 2: Número
Materiales: hoja de trabajo, pegamento y resistol
Inicio
Explicar a los niños como se lleva a cabo una seriacion . La seriación consiste en comparar elementos, relacionarlos y
ordenarlos de acuerdo a sus diferencias. Este ordenamiento constituye una serie. Mencionar a los alumnos que los
elementos que tomaremos en cuenta estarán relacionados con el otoño.
Desarrollo
Proporcionar la hoja de trabajo y pedir que observen la serie de cada una de las imágenes, mencionar cual es la imagen
que sigue en cada una de estas, proporcionar tijeras y pegamento para realizar correctamente la actividad.
Cierre
Observar si los alumnos lograron concluir exitosamente la actividad colocando la imagen correcta en cada serie de
elementos.
Evaluación: ¿El alumno identifica la serie que sigue en una colección?
‘

Nombre de la actividad: Las calabazas
Campo de desarrollo: Exploracion y comprension del mundo natural y social
Aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su
conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Materiales: hoja de trabajo, colores, pegamento, resistol
Inicio
Con la llegada del otoño llega la tradición de decorar tanto el interior como el exterior de los hogares con calabazas. Por
supuesto que existen otros elementos, pero las calabazas son las preferidas. Explicar a los alumnos que las calabazas son
una fruta, aunque hay muchas personas que se refieren a ella como una verdura. La palabra calabaza significa melón
grande.
Desarrollo
Explicar que como cualquier otra verdura, la cañabaza tiene un proceso de vida el cual observaran en la hoja de trabajo
anexa a este material. Colorear las imágenes y acomodar el proceso ordenadamente.
Cierre
Por ultimo mencionar si alguien ha probado alguna vez una calabaza y si les gusto su sabor, de que color era y cual era
su tamaño.
Evaluación: Realizar anotaciones sobre los resultados obtenidos en la actividad.
‘

Nombre de la actividad: Mis emociones
Campo de desarrollo: Educación socioemocional
Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y
expresa lo que siente.
Organizador curricular 1: Autorregulacion Organizador curricular 2: Expresión de las emociones
Inicio
Pedir a los alumnos que mencionen que emocion les causa la estación del otoño, si les agrada su clima nublado, los
grandes vientos, los dias lluviosos, etc.
Desarrollo
Proporcionar una hoja de trabajo en donde los niños puedan plasmar este sentimiento dibujando la emoción que
mencionaron anteriormente, decorarla y guardarla en la carpeta de evidencias.
Cierre
Mencionar que esta bien sentir diferentes sentimientos durante esta época del año pero es importante darlos a conocer
a las personas que los rodean.
Evaluación: Realizar anotaciones sobre las respuestas de las diferentes emociones emitidas por los alumnos.
‘

Nombre de la actividad: Colecciones
Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Organizador curricular 1: Número, algebra y variación Organizador curricular 2: Número
Materiales: Material para imrpimir
Inicio
Para esta actividad se les repartira a los alumnos hojitas otoñales de diferentes colores. Pedir que cuenten todas las
hojitas que tienen en total.
Desarrollo
Entregar la imagen de trabajo y pedirles que acomoden la cantidad de hojitas según indique el numero que se mostrara
en la parte de arriba de cada barra.
Cierre
Preguntar a los alumnos ¿Cuál es la parte que tiene más elementos? ¿Cuál es la parte que tiene menos elementos?
¿Cómo lo puedes comprobar?
Evaluación: Observar si los alumnos realizaron el ejercicio correctamente
‘

Nombre de la actividad: Vamos a contar
Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Materiales: tarjetas, pinzas
Inicio
Preguntar a los alumnos cuales numeros son los que conocen. Mostrar los numeros del 1 al 10 e indicar que los
mencionen de forma oral.
Desarrollo
Despues de identificar cada uno de los números entregar el material, explicar que en cada una de las tarjetas tienes que
contar la cantidad de elementos que en ella se encuentran, seleccionar el número correcto con una pinza
Cierre
Intercambiar opiniones sobre sus técnicas para la resolución de probelamas. Entregar tarjetas diferentes para que tengan
oportunidad de contar varias colecciones.
Evaluación: Realizar anotaciones

Nombre de la actividad: Antecesor y sucesor
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.
Inicio
Vamos a recordar la serie numerica del 1 al 10 mencionandola en voz alta y respetando el orden estable. Tener a la mano
tarjetas con los némeros y acomodarlos de acuerdo a la recta numérica.
Desarrollo
Entregar hoja de trabajo y pedir a los alumnos que identifiquen el némero antecesor y sucesor de cada uno de los
números de ejemplo.
Cierre
Pedir que mencionen en voz alta los números que identificaron,
Evaluación: Observar si lograron realizar la actividad correctamente.

Nombre de la actividad: Rompecabezas numérico del otoño
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.
Materiales: rompecabezas
Inicio
Preguntar a los alumnos que si saben como se arma un rompecabezas, mecionar que vamos a armar diferentes de ellos
pero con apoyo de los números.
Desarrollo
Entregar el material a cada alumno, indicar que para que el rompecaezas quede armado correctamente deben de
acomodar la serie numérica correctamente del 1 al 10.
Cierre
Observar si los némeros estan acomodados en orden para poder tener la imagen completa del otoño.
Evaluación: Realizar anotaciones de los alumnos sobre sus técnicas de trabajo. Observar si logro armar el rompecabezas
acomodando correctamente los números.

Nombre de la actividad: Juguemos con el alfabeto
Aprendizaje esperado: Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su
significado
Organizador curricular 1: Oralidad Organizador curricular 2: Reconocimiento De la diversidad lingüística y
cultural
Materiales: hoja de actividad, alfabeto movil, pegamento.
Inicio
Entregar a cada alumno una hoja, en ella escribir la palabra “OTOÑO” entregar alfabeto movil a los alumnos y pedir que
acomoden y formen las letras correctamente. Indicar que observen cada una de las letras y mencionar cuales son las que
reconocen.
Desarrollo
Posteriormente, indicar a los alumnos que debajo de la palabra OTOÑO realicen un dibujo significativo sobre la estación
utilizando los colores acordes a la época.
Cierre
Pedir que con cada una de las letras mencionen una palabra que inice con ella por ejemplo: con la letra “o” inicia la
palabra ojo, con la letra “t” inicia la palabra tren, con la siguiente letra “o” inicia la palabra oso, y asi sucesivamnete hasta
mencionar todas las letras.
Evaluación: Observar si identifican las letras y si lograron acomodar correctamente la palabra.

Nombre de la actividad: Creando arte
Campo de desarrollo: Artes
Aprendizaje esperado: Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Organizador curricular 1: Expresión artistica Organizador curricular 2: Familiarización Con los Elementos
Básicos de las artes
Materiales: hojas de árboles, hojas, pegamento, pintura
Inicio
Pedir a los alumnos salir al patio a recolectar diferentes hojitas de árboles, si pizan algunas mencionar que escuchen su
sonido, su crujir y sientan su textura. Indicar que recolecten todas las que puedan para poder realizar la actividad.
Desarrollo
Después de recolectar todas las hojitas, proporcionar hojas y pegamento. Indicar a los alumnos pegar todas las hojas
que juntaron y formar un collage, esto es pegandolas unas encima de otras tratando de tapizar toda la hoja. Se puede
ofrecer pintura de distintos colores para que puedan crear un pintorezco cuadro.
Cierre
Poner a secar sus trabajos y apoyar colocando un pedacito de cordon o liston a la hoja para que los alumnos obsequien
su cuadro otoñal a sus padres
Evaluación: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué sentimientos identificaste al momento de crear tu obra de arte?

RÚBRICAS PARA EVALUAR
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Solicita la palabra para
participar y escucha las
De manera ordenada,
con respeto y tomando
turno, solicita la palabra
para participar. Además,
escucha las ideas de sus
compañeros, guardando
silencio y prestando
atención.
De manera ordenada y
con respeto, solicita la
palabra para participar.
Además, escucha las
de manera atenta.
De manera respetuosa
solicita la palabra para
participar. En ocasiones
escucha las ideas de sus
compañeros de manera
atenta.
Constantemente
interrumpe a sus
compañeros al
participar. Se muestra
distante y distraído a
las ideas que sus
compañeros
comparten.
Menciona características
de objetos y personas
que conoce y observa
Describe y menciona de
manera clara, precisa y
resaltando las
características de objetos
y personas que conoce y
observa a su alrededor.
Describe y menciona de
manera clara las
características de objetos
y personas que conoce y
observa a su alrededor.
Describe y menciona
algunas características
de objetos y personas
que conoce y observa a
su alrededor.
Es necesario guiarlo a
través de
cuestionamientos para
que logre describir o
mencionar algunas
características de
objetos y personas que
conoce y observa a su
alrededor.
Responde a por qué o
cómo sucedió algo en
Responde con claridad,
de forma detallada y
coherencia a por qué o
Responde con claridad y
coherencia a por qué o
En ocasiones responder
por qué o cómo
sucedió algo en
Por medio de
preguntas responde
por qué o cómo

relación con experiencias
y hechos que comenta.
y hechos que comenta
con los demás.
y hechos que comenta
con los demás.
relación con
experiencias y hechos
que comenta con los
demás.
sucedió algo en
relación con
experiencias y hechos
que comenta con los
demás, sin embargo sus
ideas no tienen orden y
coherencia
Conoce palabras y
expresiones que se
utilizan en su medio
familiar y localidad, y
reconoce su significado.
Utiliza en su lenguaje
diario y conoce el
significado de palabras y
expresiones que se
familiar y localidad.
Conoce el significado de
algunas palabras y
expresiones que se
familiar y localidad.
Utiliza algunas palabras
y expresiones que se
familiar y localidad, sin
embargo desconoce su
significado.
Su vocabulario es
limitado, utiliza algunas
palabras y expresiones
que se utilizan en su
medio familiar y
localidad,
desconociendo el
significado de ello.
Explica al grupo ideas
propias sobre algún
tema o suceso,
apoyándose en
Explica con claridad,
coherencia y con tono de
voz adecuado al grupo
ideas propias sobre
algún tema o suceso,
apoyándose en
Explica con claridad al
grupo ideas propias
sobre algún tema o
Explica al grupo
algunas ideas propias
sobre algún tema o
Explica al grupo con
ideas dispersas sobre
algún tema o suceso,
apoyándose en
Identifica la rima en
poemas en voz alta
Identifica las palabras
que riman y hace
relación en ellas, en
poemas leídos en voz
alta.
Identifica algunas
palabras que riman en
alta.
Con ayuda de la
educadora logra
identificar algunas
palabras que riman en
alta.
Escucha los poemas
que se leen en voz alta,
pero no logra
identificar las palabras
que riman.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Cuenta colecciones no
Cuenta colecciones
siguiendo el orden
correcto de los números
en cantidades no
Cuenta colecciones en
ocasiones siguiendo el
orden de los Números en
cantidades no mayores a
20 elementos.
Cuenta colecciones no
mayores a 20, durante
el conteo omite ciertos
números.
No logra contar
colecciones no mayores
a 20.
Comunica de manera
oral y escrita los números
del 1 al 10 en diversas
situaciones y de
diferentes maneras,
Comunica de manera
situaciones y de
diferentes maneras,
Comunica de manera
situaciones y de
diferentes maneras,
Comunica de manera
oral y escrita los
números del 1 al 5 con
ayuda de la educadora
en diversas situaciones
y de diferentes
maneras, incluida la
convencional.
No logra comunicar de
manera oral y escrita
los números del 1 al 10
en diversas situaciones
y de diferentes
maneras, incluida la
convencional.
Compara, iguala y
clasifica colecciones con
base en la cantidad de
elementos.
Compara, iguala y
elementos en un rango
del 1 al 10
Compara, iguala y
elementos en un rango
del 1 al 5.
Compara, iguala y
clasifica colecciones
con base en la cantidad
de elementos en un
rango del 1 al 5 con
ayuda de la educadora
No compara, iguala, ni
clasifica colecciones
con base en la cantidad
de elementos.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Obtiene, registra,
representa y describe
información para
responder dudas y
ampliar su
conocimiento en
relación con plantas,
animales y otros
elementos naturales.
Obtiene, registra,
representa y describe de
forma detallada
información para
responder dudas y
ampliar su conocimiento
en relación con plantas,
animales y otros
Registra, representa y
describe alguna
información para
responder dudas y
ampliar su conocimiento
en relación con plantas,
animales y otros
Registra sin describir y
representar información
para responder dudas y
ampliar su
conocimiento en
animales y otros
No logra registrar
representar y describir
información para
responder dudas y
ampliar su
conocimiento en
animales y otros
Describe y explica las
características
comunes que identifica
entre seres vivos y
elementos que observa
en la naturaleza.
Describe y explica de
forma detallada las
características comunes
que identifica entre seres
vivos y elementos que
Describe y explica
algunas características
comunes que identifica
entre seres vivos y
elementos que observa
en la naturaleza.
Menciona algunas
que identifica entre
seres vivos y elementos
que observa en la
naturaleza.
Requiere ayuda de la
educadora para
mencionar algunas
que observa entre seres
vivos y elementos en la
naturaleza.
Experimenta con
objetos y material para
poner a prueba ideas y
supuestos.
Experimenta con objetos
y materiales para poner a
prueba ideas y
supuestos.
En ocasiones se interesa
por experimentar con
objetos y materiales para
supuestos.
Requiere que la
educadora lo guie para
experimentar con
objetos y materiales, le
resulta difícil por si solo
supuestos.
No muestra interés e
iniciativa por
experimentar con
objetos y materiales
que pongan a prueba
sus ideas.

Reconoce la
importancia de una
alimentación correcta y
los beneficios que
aorta al cuidado de la
salud.
Reconoce la importancia
de una alimentación
correcta y la pone en
práctica, además de
conocer los beneficios
que aporta esto al
Reconoce la importancia
de una alimentación
correcta y algunos
beneficios que aporta al
Sabe que es importante
tener una alimentación
correcta, pero no lo
pone en práctica.
Desconoce la
importancia de una
alimentación correcta.
ARTES
propias.
propias.
En ocasiones usa
recursos de las artes
propias.
Con ayuda de la
educadora usa recursos
de las artes visuales en
creaciones propias.
No se interesa por usar
propias. Sus
representaciones no
tienen sentido.
Representa historias y
personajes reales o
simbólico, en
dramatización y con
visuales.
Participa y representa
historias y personajes
reales o imaginarios con
mímica, marionetas, en el
juego simbólico, en
dramatizaciones y con
visuales.
En ocasiones participa en
representar historias y
personajes reales o
simbólico, en
visuales
Con ayuda de la
educadora representa
reales o imaginarios
con mímica,
simbólico, en
visuales.
No participa ni se
interesa en representar
reales o imaginarios
con mímica,
simbólico, en
visuales.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Reconoce y nombra
situaciones que le
generan alegría,
seguridad, tristeza,
miedo o enojo y expresa
lo que siente.
Reconoce y nombra
situaciones que le
generan alegría,
miedo o enojo, y expresa
lo que siente.
Nombra algunas
situaciones que le
generan alegría,
miedo o enojo, y expresa
lo que siente.
Nombra ciertas
situaciones que le
generan alegría,
miedo o enojo, y
expresa lo que siente
con ayuda de la
educadora.
No reconoce ni nombra
situaciones que le
generan alegría,
miedo o enojo.
EDUCACIÓN FÍSICA
Utiliza herramientas,
instrumentos y
materiales en actividades
que requieren de control
y precisión en sus
movimientos.
Conoce y utiliza
herramientas,
instrumentos y
y precisión en sus
movimientos.
Utiliza algunas
herramientas,
instrumentos y
y precisión en sus
movimientos.
Con ayuda de la
educadora utiliza
herramientas,
instrumentos y
materiales en
actividades que
precisión en sus
movimientos.
No hace uso de
herramientas,
instrumentos y
materiales en
actividades que
precisión en sus
movimientos.

PREGUNTAS DE EVALUACION
-Escriba en la columna SI o NO para responder a los siguientes cuestionamientos
PREGUNTAS LUNES MARTE
S
MIÉRCOLES JUEVES VIERNES COMENTARIOS
1 ¿Tuvo dificultad para realizar las
actividades?
2 ¿Las actividades fueron de provecho
para el alumno?
3 ¿Logró realizar todas las actividades?
4 ¿Le agradaron las actividades?
5 ¿Tuvo aprendizajes significativos?
6 ¿Las consignas fueron claras?
7 ¿Se contó con los materiales para llevar
a cabo la actividad?
8 ¿Acabo la actividad en el tiempo
destinado?
9 ¿El alumno se concentra en las
actividades que realiza?
10 ¿Pregunta y plantea dudas?
11 ¿Refleja conocimientos básicos de los
temas abordados?

12 ¿Manifiesta empatía hacia las
actividades sugeridas?

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