1. En la quita exposiciones se dio a conocer
sobre el ORIGEN Y SENTIDO DE UNA
REFLEXIÓN SOBRE EL VOLUMEN Y LA
AMPLITUD DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES,
es decir que se debe incorporar nuevos
objetivos, nuevas destrezas y nuevos
contenidos respondiendo a las necesidades de
aprendizaje y de formación, tomando a
consideración que el contexto influye en el
aprendizaje. Sin embargo existe desinterés por
relacionar el contexto con el arendizaje.
2. ORIGEN Y SENTIDO DE UNA REFLEXIÓN
SOBRE EL VOLÚMEN Y LA AMPLITUD DE
LOS APRENDIZAJES ESCOLARES
La actual
educación
Cuándo se
toman
decisiones
curriculares,
se están
tomando
también las
decisiones
sobre que
tipo de
persona y
qué tipo de
sociedad se
quiere
contribuir.
Cambios
educativos
Cambios
tecnológico
s de la
globalizaci
ón, se
permite
crear bases
para
favorecer la
convivencia
y la
construcció
n de una
sociedad
dinámica,
innovadora,
emprended
ora.
La aplicación
de nuevos
objetivos ha
sido el punto
clave para
cambiar los
currículos
sobrecargados
o excesivos,
en lo que se
trata de que la
educación no
provoque
sentimientos
negativos de
fracaso y baja
autoestima en
el alumnado.
La multiplicidad de significados del
concepto de “aprendizajes básicos”:
básicos incomprensibles y básicos
deseables en los currículos de la
educación básica.
Quiere referirse
al periodo de
formación
obligatoria
inicial de las
personas que va
desde los 3 años
hasta máximo
los 15 años en la
educación
básica.
La multiplicidad de significados del
concepto de “aprendizajes básicos”:
básicos incomprensibles y básicos
deseables en los currículos de la
educación básica.
Es una
garantía para
promover la
equidad, para
compensar
las
desigualdade
s sociales y
culturales y
evitar que
acontezcan
desigualdade
s educativas
para impulsar
la cohesión y
la integración
social
Adquirir en el
transcurso de la
educación básica para
tener razonablemente
asegurado un desarrollo
social, personal,
emocional, afectivo y
relacional posterior
equilibrado y
satisfactorio.
Aprovechar las
oportunidades
de todo tipo.
Garantizar el
éxito
3. Aprendí que cuando se toman
decisiones sobre qué deben
enseñar los profesores y qué
deben aprender los alumnos, se
debe considerar también la
personalidad del alumno y qué
tipo de sociedad es con la que se
relaciona , para no solo para
impartir información sino para la
formación del estudiante.
