Este documento describe cómo las observaciones sistematizadas de clases por parte de directivos escolares pueden mejorar las prácticas pedagógicas. Explica que los directivos de escuelas en Chaco, Argentina no realizaban observaciones regulares ni brindaban retroalimentación a los docentes. Una actualización para directivos los ayudó a cambiar esta perspectiva y a empezar a usar observaciones como una herramienta para mejorar la enseñanza. Ahora los directivos trabajan en equipo con los docentes, observan clases regularmente y proveen coment

1. “LA OBSERVACIÓN EN CLAVE DE
MEJORA DE LAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS”
Jurisdicción: Chaco
Nivel/es: Primario- Secundario.
Formadores: Bordón, Marcia; Franco, Sabina; Ojeda,
Humberto; Panzardi, Lorena; Silvestri, Daniel.

2. LA OBSERVACIÓN:
• Los directivos de las Instituciones educativas
manifestaron que antes del cursado de la
actualización no realizaban observaciones
sistematizadas a las clases dadas por los
docentes.
• No brindaban retroalimentación para mejora
o no de las clases.
• Concepciones erróneas de los objetivos de las
observaciones áulicas.

3. Rebeca Anijovich y otros: Fundamentales
para el cambio de miradas y concepciones de
directivos y docentes de las instituciones.
•Socialización de materiales (videos, textos,
rúbricas, etc).
• Construcción de una agenda de trabajo:
Temática: Observación.
•Herramientas y dispositivos utilizados.

4. Puesta en marcha y Resultados
•Importancia del trabajo en equipo y la
presencia de los directivos en las aulas.
•Cambios de perspectivas acerca de los
fines de las observaciones áulicas.

5. Construcción de rúbricas y
criterios para el ciclo Lectivo
2019
* Relatos de directivos luego de la
implementación de la agenda de trabajo con
sus docentes.

6. EL ROL DEL FORMADOR COMO ACOMPAÑANTE
DE REFLEXIONES QUE PROMOVIERON LOS
CAMBIOS EN LA PERCEPCIÓN DE LOS
DISPOSITIVOS DE OBSERVACIÓN, COMO
VEHÍCULO DE CONSTRUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO