Tercera sesión CTE fase intensiva

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA FEDERALIZADA
JEFATURA DE SECTOR EDUCATIVO No. 17
SUPERVISIÓN ESCOLAR 214
30FIZ0214P

2. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Picaroni

3. CAMPO FORMATIVO
ASIGNATURA
2º GRADO
SITUACIÓN DE LA REALIDAD ¿CUÁL ES EL PROBLEMA? ¿CÓMO RESOLVERLO?
SELECCIÓN DEL ESQUEMA DE
ACTUACIÓN
CONSIGNAS Y
DEVOLUCIONES
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
ESPAÑOL
Para abordar el tema, llevo una
mariposa en un frasco especial,
asegurándome que los niños
puedan observarla
cuidadosamente.
Aprovechando la curiosidad y la
emoción propiciada por la aparición
inesperada del animalito, les
presento además una lámina donde
aparece una larva y les pido que
aprecien la diferencia entre el
gusanito y la mariposa ¿cómo es la
forma de la mariposa al inicio de su
ciclo de vida? ¿cómo se convierte
en mariposa? ¿hay una fase entre el
inicio y el final de la vida de una
mariposa? ¿qué es una oruga?
¿cuánto tiempo dura la vida de una
mariposa? ¿cuánto tiempo dura la
vida de un ser humano? ¿por qué
vive más un ser humano que una
mariposa?
Atiendo las dudas e
inquietudes de los niños
respecto a la aparición de
la mariposa en clase y a
las preguntas que
previamente les planteé,
los alumnos exponen sus
respuestas intuitivas o
suposiciones sobre cada
uno de los problemas y
situaciones planteadas
Los alumnos, colectiva e
individualmente, dirigidos y
ayudados por mí,
proponen las fuentes de
información más
apropiadas para cada una
de las cuestiones: el
propio profesor, una
exploración bibliográfica,
una experimentación, una
observación, una
entrevista, un trabajo de
campo.
Los alumnos, colectiva e
individualmente, dirigidos y
ayudados por mí, realizan
la recogida de datos que
les han proporcionado las
diferentes fuentes de
información utilizadas:
-Los comentarios con sus
compañeros
- La lectura de las páginas
45 y 46 del libro de texto
de Español 2° grado
-El cuento “la
metamorfosis” de Vivian
Rey
-La observación de la
mariposa
A continuación
seleccionan y clasifican
esa información
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
MATEMÁTICAS
El tema del tiempo, tratado
en el ciclo de vida de la
mariposa es importante,
porque significa considerar
nociones de número y de
espacio-tiempo, por ello
propicio que atraviesen
por la seriación, la
clasificación y la
correspondencia , fases
del desarrollo del
pensamiento matemático,
según Piaget
Atiendo además, las
propuestas acerca de
cómo medir el tiempo,
¿qué es el tiempo? La
ubicación temporal y
espacial del niño. “ayer”,
“hoy”, “mañana” y
considero las posibles
soluciones para resolver el
problema del tiempo de
vida de la mariposa 
-Los niños establecen
comparaciones basados
en sus propias
construcciones espacio-
temporales.
- Les presento a los niños
la imagen del calendario
que contiene los meses
del año, que se encuentra
en la página 62 del libro de
texto de matemáticas
-Resuelven por equipo las
preguntas de la página 63
del libro de texto de
matemáticas
-En plenaria, analizamos
las respuestas que cada
equipo dio a las preguntas
del libro de texto
EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
DESARROLLO
PERSONAL Y PARA LA
CONVIVENCIA
FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CONSIGNAS
DEVOLUCIONES

4. CAMPO FORMATIVO
ASIGNATURA
2º GRADO
SITUACIÓN DE LA REALIDAD ¿CUÁL ES EL PROBLEMA? ¿CÓMO RESOLVERLO?
SELECCIÓN DEL ESQUEMA DE
ACTUACIÓN
CONSIGNAS Y
DEVOLUCIONES
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
ESPAÑOL
Para abordar el tema, llevo una
mariposa en un frasco especial,
asegurándome que los niños
puedan observarla
cuidadosamente.
Aprovechando la curiosidad y la
emoción propiciada por la aparición
inesperada del animalito, les
presento además una lámina donde
aparece una larva y les pido que
aprecien la diferencia entre el
gusanito y la mariposa ¿cómo es la
forma de la mariposa al inicio de su
ciclo de vida? ¿cómo se convierte
en mariposa? ¿hay una fase entre el
inicio y el final de la vida de una
mariposa? ¿qué es una oruga?
¿cuánto tiempo dura la vida de una
mariposa? ¿cuánto tiempo dura la
vida de un ser humano? ¿por qué
vive más un ser humano que una
mariposa?
Atiendo las dudas e
inquietudes de los niños
respecto a la aparición de
la mariposa en clase y a
las preguntas que
previamente les planteé,
los alumnos exponen sus
respuestas intuitivas o
suposiciones sobre cada
uno de los problemas y
situaciones planteadas
Los alumnos, colectiva e
individualmente, dirigidos y
ayudados por mí,
proponen las fuentes de
información más
apropiadas para cada una
de las cuestiones: el
propio profesor, una
exploración bibliográfica,
una experimentación, una
observación, una
entrevista, un trabajo de
campo.
Los alumnos, colectiva e
individualmente, dirigidos y
ayudados por mí, realizan
la recogida de datos que
les han proporcionado las
diferentes fuentes de
información utilizadas:
-Los comentarios con sus
compañeros
- La lectura de las páginas
45 y 46 del libro de texto
de Español 2° grado
-El cuento “la
metamorfosis” de Vivian
Rey
-La observación de la
mariposa
A continuación
seleccionan y clasifican
esa información
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
MATEMÁTICAS
El tema del tiempo, tratado
en el ciclo de vida de la
mariposa es importante,
porque significa considerar
nociones de número y de
espacio-tiempo, por ello
propicio que atraviesen
por la seriación, la
clasificación y la
correspondencia , fases
del desarrollo del
pensamiento matemático,
según Piaget
Atiendo además, las
propuestas acerca de
cómo medir el tiempo,
¿qué es el tiempo? La
ubicación temporal y
espacial del niño. “ayer”,
“hoy”, “mañana” y
considero las posibles
soluciones para resolver el
problema del tiempo de
vida de la mariposa 
-Los niños establecen
comparaciones basados
en sus propias
construcciones espacio-
temporales.
- Les presento a los niños
la imagen del calendario
que contiene los meses
del año, que se encuentra
en la página 62 del libro de
texto de matemáticas
-Resuelven por equipo las
preguntas de la página 63
del libro de texto de
matemáticas
-En plenaria, analizamos
las respuestas que cada
equipo dio a las preguntas
del libro de texto
EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
DESARROLLO
PERSONAL Y PARA LA
CONVIVENCIA
FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SABER SER
(ACTITUDINAL)
SABER CONOCER
(CONCEPTUAL)
SABER
HACER
(PROCEDIMENTAL)

5. ¿CÓMO Y CON QUÉ SE APRENDE?
LA PEDAGOGÍA