• La lectura como proceso para el desarrollo humano

1. Universidad
Técnica del Norte
Integrantes:
Anrango Hinojosa Sisa Liseth
Cabascango Cachiguango Erika Zayana
Jara Pillajo David Isaac
Jaramillo Esparza Priscila Marcela
Grupo : 4
Docente : Janeth Cuasapaz

2. Ilustraciones y lectura
La Ilustración consiste en la introducción de imágenes alusivas
a un texto al que acompañan.
Ventajas
• Favorecer su interpretación y proporcionar información
extraordinaria al lector.
• Es de vital importancia, puesto que a través de ellos se llega
a un buen nivel, y ya no le resultará difícil asumir el
componente de la lectura como un proceso creativo.
Desventajas
• Expertos han comprobado que el exceso de dibujos distrae
en vez de ser útil, y a veces el niño hastapuede tener una
idea totalmente equivocada de lo que el texto señala.
• Las ilustraciones se enteran de la información que el texto
contiene, por lo tanto, ya no siente mayor interés en leer.
• Existe una significativa disminución del vocabulario y un
gran vacío de contenidos, que vuelven poco estimulanteal
hecho de leer.

3. Lectura e
interpretación
• Proceso de interacción entre el lector y
el texto, proceso mediante el cual el
primero intenta satisfacer los objetivos
que guían su lectura.
• Leer no es sólo la vista, la mirada en la
palabra la que nos lleva a un proceso
lector, es darse cuenta del tipo
de texto que leemos, de las maneras
con que se utiliza, de los efectos que
provoca, del estatus que adquiere con
él su autor, de la opinión y la
actitud que nos genera a los lectores.

4. Niveles de comprensión:
1) La comprensióncero:Consiste en identificar
cada letra y palabra escrita, indistintamentede
que se capte o no su significado.
2) La comprensiónliteral:Sin salirse propiamente
de lo que la palabra dice o significa, se logra
obtener un grado de comprensión superficial.
3) La comprensióninferencial:Aquella actitud
lectora que nos lleva más allá del texto explícito,
porque lo que importa es descubrir el o
los sentidos implícitos que subyacen en el texto.
4) La comprensióncrítica: Dado que aquí se
aprecia el mayor grado de madurez para valorar y
enjuiciar lo leído.

5. Lectura y memoria
• Retener y recordar es un
componente vital en toda lectura de
todo buen lector.
• Cada lector tiene un nivel de
capacidad propio de almacenar y de
recuperar lo leído.
• El lector desarrolla habilidades que
le permiten retener y recordar la
mayor cantidad de datos y de
información en general que le sea
posible.

6. Se puede retener la
información aplicando
técnicas, como:
▪ Atención
▪ Interés
▪ Organización
▪ Asociación
▪ Visualización
▪ Revisión
▪ Discusión
▪ Notas y subrayado

7. Lectura y sentido de
reflexión
• El texto sugiere sentidosy significadosque el lector
descubre a través del conocimientoprevio y de las
estrategiasde lectura.
• Cuandohacemos una representaciónde comprensión
de lo leído,resulta fácil aplicarloa nuestras diversas
situaciones de realidad.
• Sugiere significadosque el lector tratade representar
de acuerdo a su personalidad,al nivel de sus
conocimientos,de su cultura, de su voluntad,de sus
actitudes, de su situaciónsocial y del contexto.
• La reflexión es la mayor capacidadde sentido textual,
nos motiva para tomar conclusiones, cuandose es
consciente de lo que se lee, se puede construir
interpretaciones.

8. Magia y Lectura
• Para el niño,la lectura no le significa nada,no tiene
ningún propósito sólo lo hace porque el maestro le exige
y no porque se sienta fuertemente motivadopara
disfrutaryenriquecer su vida
• Lo que se necesita para para hacer que un niño desee
aprender a leer no es el hecho de conocer la utilidad
práctica si no conocer que así se le pueden abrirmundos
extraordinarios,experiencias maravillosas,salirde la
ignorancia yser dueño de su destino
• La clave de esto radica en que el niño no aprenda a leer
porque alguien le enseña,sino que el mismo,dada la
fascinación de lo que puede descubrir,tenga esas ganas
de generarhábitos de lectura para mejorarsu desarrollo
humano.

9. Niñez y Lectura
• Los expertos señalan que la peor manera de enseñar a
leer es centrándose en las reglas gramaticales,
estructuras y este tipo de cosas, el niño termina
aburriéndose y no le interesa seguir aprendiendo
• Debe separarse el adiestramiento o enseñanza de leer
con la lectura como un mero ejercicio: debe primar
siempre el interés en cuanto valor intrínseco de lo que
se lee
• Es bueno presentarle leyendas populares y cuentos de
hadas que traen conflictos, avatares, triunfos, luchas,
risas, llanto, dolor asi encuentra un significado en lo
que lee.

10. Velocidad y compresión lectora
• Por lo regular aquellos lectores que son rápidos son los
que comprenden mejor los textos ya que retienen
mayor información
• El lector rápido tiene conocimientos previos antes de
empezar con la lectura y por lo general capta el texto
como parte de un todo y no va significado por
significado
• La rapidez y la comprensión lectora también tienen que
ver por la actitud positiva que tiene el lector frente al
texto

11. Vocación lectora
• Ninguna meta profesional ni de vocación humanística puede alcanzarse así de fácil
sino se desarrolla una vocación lectora.
• El día en que el lector seleccione el libro que prefiere, se habrá incorporado a la
vivencia de varios cultos: a la de la libertad, a la de su vocación lectora, a la de la
resistencia, a la de las oportunidades sociales y, sobre todo, a la del elogio de la
grandeza humana.
• Problemas de comprensión lectora:
• Dificultades económicas, problemas de desigualdad social, y ante todo la ausencia
de una auténtica formación familiar y de educación escolarizada han alejado a la
población de los libros y de la lectura.
• Importancia: no cabe duda de que la vocación lectora es un auténtico camino de
realización y proyección humanas.
• Ser lectores es tan importante para salir de la ignorancia ya que no se necesita ser
científico para poder leer sino solo tener ganas y actitud.

12. Lectura y
biblioteca
• Al respecto podríamos decir que somos una
miseria porque no conocemos la riqueza
bibliográfica que existe en cada biblioteca
• La lectura es un ejercicio de vida que el
bibliotecario debe hacerla conocer, no sólo en la
biblioteca, sino desde donde más
pueda. Ejemplo: " dueño y señor de la
biblioteca "en los colegios hay una gran
oportunidad para que el bibliotecario acuda a
las aulas para organizar programas de lectura a
través de concursos, premios, ofertas, estímulos
y etc. Sólo así aprenderá a ser creativo,
productivo y sobre todo atento al desarrollo
humano y social de la vida.

13. La lectura es un hábito
pausado
• No es leyendo rápido ni leyendo cualquier cosa como
se humaniza uno, cuando de aprender a vivir se trata
a la luz de los buenos libros.
• La lectura siempre será un hábito pausado que desde
el reposo mental activo nos lleva a la construcciónde
nuestraspropias realidades.
• La lectura, es bueno comprender para que se disfrute.
• El espacio de la lectura,en este orden, sólo desde la
soledad nos permite adentrarnoshumanamente en la
colectividad.
• leer en forma crítica y activa, es decir, de analizar, de
relacionar, predecir, hacerse preguntasy buscar
respuestas,de fragmentar y volver a juntar.