1. ¿Hay pregoneros en la actualidad?
Fotocopias de los anexos 1 y 2.
Imágenes grandes de vendedores de la actualidad.
Papelotes, plumones, crayolas, colores y cinta
adhesiva o limpiatipo.
¿Por qué es importante identificar quiénes cumplen la
función de pregoneros en nuestros tiempos?
Los niños y las niñas se dan cuenta de que si bien
algunas costumbres cambian con el paso del tiempo,
en el fondo siguen cumpliendo la misma función. Por
ejemplo, en el caso de los vendedores en la actualidad
(pregoneros en otros tiempos), es promocionar sus
productos para la venta.
Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2 en cantidad suficiente
para todos los estudiantes.
Consigue imágenes grandes de vendedores de la actualidad.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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primer Grado - Unidad 4 - Sesión 21

2. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones
históricas.
Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales.
Identifica cambios y
continuidades en su vida y
en su ambiente.
En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas lo realizado en la sesión anterior.
Motiva su participación mediante estas preguntas: ¿qué tema
tratamos?, ¿qué aprendimos?, ¿por qué es importante lo aprendido?
Comenta que los alimentos con los que se preparan las comidas típicas
también se ofrecían hace muchos años en las calles y son productos
que tendrán siempre una gran demanda en tiendas, restaurantes o
centros comerciales.
Entrega a cada estudiante una copia del Anexo 1, pide que observen
la imagen y pregunta: ¿qué creen que están haciendo esas personas?,
¿dónde creen que están?
Tras las respuestas, refuerza la idea de que las personas de la imagen
son pregoneros que están ofreciendo sus productos. Luego, plantea
otras preguntas: ¿creen que la imagen es actual o antigua?, ¿cómo lo
saben? (es probable que mencionen la vestimenta para justificar su
respuesta), ¿en la actualidad hay lugares parecidos al que se muestra
en la imagen? (en este caso, los estudiantes quizá respondan de
acuerdo a lo que han observado en su región o comunidad).
Comunica el propósito de la sesión: hoy sabrán quiénes son los
pregoneros de hoy y qué pregonan (ofrecen).
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante la presente sesión.
Momentos de la sesión
10
minutos
INICIO1.
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 21
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3. 70minutos
DESARROLLO2.
Problematización
En grupo clase
Pega en la pizarra algunas imágenes de vendedores actuales (puedes
utilizar las del Anexo 2) y pide a los estudiantes que digan si han visto
a otros como ellos en las calles vendiendo sus productos. Anota sus
ideas en un papelote, a modo de lista.
Comenta que los vendedores ofrecen sus productos de diferente
manera y que muchos lo hacen de forma llamativa, por ejemplo,
mediante instrumentos, canciones o frases características.
Plantea esta pregunta: ¿han oído alguna forma especial de vender
productos? Escucha sus respuestas y luego menciona como ejemplos
a los heladeros, que emiten un sonido particular con su corneta, y a
los emolienteros, que suelen decir frases como “emoliente caliente
para el frío de la gente”.
Revisa con los niños y las niñas tanto las imágenes como la lista
elaborada en el papelote.
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4. Los panaderos.
Los canillitas.
Los heladeros.
Los emolienteros.
Los tamaleros, etc.
Pregúntales si creen que antes los vendedores también usaban
instrumentos, frases o canciones para vender sus productos. Luego,
formula estas interrogantes: ¿qué es un pregón?, ¿qué significa
pregonar?, ¿a quiénes se les llamaba pregoneros?, ¿qué hacían los
pregoneros?, ¿a vendedores como los heladeros o los panaderos se
les puede considerar los pregoneros de hoy?
Entrega a cada grupo una copia del Anexo 2 y pide que observen qué
hacen las personas y lean los nombres debajo de cada imagen.
Tras la observación y la lectura, plantea algunas preguntas: ¿cómo
creen que se venden esos productos?, ¿creen que los pregoneros de
antes y algunos vendedores actuales cumplen la misma función?
Indicaquecadagruposeencargaráderealizarunabrevedramatización
para representar lo que decían y hacían los pregoneros. Designa un
tipo de pregonero para cada grupo y bríndales un tiempo a fin de
prepararse.
Ayúdalos en lo que sea necesario. Por ejemplo, invítalos a imaginar
que son floristas y a inventar un pregón: “Flores para alegrar la vida y
sacar un suspiro y una sonrisa”.
Cuando veas que todos los grupos estén listos, recuérdales las
principales normas de convivencia relacionadas con el respeto y,
luego, pide que el primer grupo presente su dramatización.
Los pregoneros eran personas que con voz
potente ofrecían mercaderías de varios
tipos en las plazas públicas. Se cree que esta
costumbre se heredó de los mercados andinos,
que tenían por hábito organizar ferias en las
plazas principales.
Análisis de la información
En grupos de cuatro
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 21
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5. Cada pregonero tenía una hora propicia
para salir, por lo que se constituyeron en los
“relojes” del pueblo. En esa época no existían
los relojes que hoy conocemos, y la gente se
guiaba por los gritos y las canciones de cada
uno de los pregoneros.
Finalizadas las presentaciones, felicita a todos por su esfuerzo y por lo
bien que lo han hecho.
En grupo clase
Comenta con los niños y las niñas que había un orden en las horas
en que salían los pregoneros a vender sus productos. Empezaba la
lechera al amanecer y seguían la florista, la chichera, el bizcochero,
la tamalera, la anticuchera, la chancaquera, el frutero, el humitero y,
por último, el vendedor de revolución caliente a las diez de la noche.
Adicionalmente, señala que algunos trabajaban sentados y otros
recorrían las calles ofreciendo sus productos.
En grupo clase
Indica que todos se sienten formando una circunferencia y conversen
sobre las diferencias y semejanzas entre cómo se anunciaba antes la
mercadería y cómo se pregona o anuncia ahora. Puedes motivar la
participación mediante esta pregunta: ¿qué diferencias y semejanzas
hay entre los pregoneros de antaño y los actuales?
Recuerda a los estudiantes que la costumbre de pregonar es muy
antigua y que es parte de nuestra historia, por lo que resulta necesario
conocer cómo era antes y cómo es ahora.
Formula esta interrogante: ¿los pregones son parte de nuestras
tradiciones?, ¿por qué es importante mantener esta tradición ?
Escucha sus respuestas y agradece su participación.
Toma de decisiones - Reflexión
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6. Indica a los niños y a las niñas que conversen con sus padres u
otros familiares sobre lo trabajado en clase, averigüen si por donde
viven hay pregoneros y dibujen a uno de ellos en su cuaderno.
Tarea a trabajar en casa
Realizalassiguientespreguntas:¿lesgustólasesión?;¿quéconocíande
los pregones?, ¿qué saben ahora?; ¿participaron en las actividades?,
¿cómo se sintieron al hacerlo?
Finaliza la sesión planteando otras interrogantes: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿con el paso del tiempo las costumbres cambian totalmente o
solo en algunos aspectos?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
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7. Anexo 1
Cuarto Grado
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8. Anexo 2
Cuarto Grado
La aguajera (Iquitos)
La tamalera (Lima)
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9. La heladera (Arequipa)
El frutero (Tumbes)
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