SECUENCIA

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: ANDRES HORACIO SALAZAR, CILIA
HORTENSIA PENAGOS Y ELVER HERNEY
COLLAZOS BOLAÑOS
Institución Educativa: LA MILAGROSA
Sede: LA MILAGROSA
Municipio: POPAYAN
Departamento: CAUCA
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.

3.  Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDACTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Aprendamos Geometría
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: LA MILAGROSA Sede Educativa:LA MILAGROSA
Dirección: Carrera 10 con calle 67 Norte Municipio: Popayán
Docentes responsables: Andrés Horacio
Salazar Muñoz, Cilia Hortensia Penagos
Tejada y Elver Herney Collazos B.
Departamento: Cauca
Área de conocimiento: Matemáticas Tema: Elementos básicos de Geometría
Grado: 3° Tiempo: 6 horas académicas
Descripción de la secuencia didáctica: Importancia y uso de los elementos
fundamentales de la geometría a través de actividades lúdicas y ofimáticas.

4. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Explorar y afianzar los principios básicos de geometría.
Contenidos a desarrollar: tipos de líneas y tipos de rectas.
Competencias del MEN: Pensamiento
espacial y sistemas geométricos
Estándar de competencia del MEN:
Desarrollo habilidades para relacionar
dirección y distancia en el espacio.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: regla, lápiz, papel, tablero,
marcadores, balones, palitos de paletas, computadores e internet.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
La secuencia didáctica se realizara en cuatro fases así:
¡Preguntémonos! El docente comenzará la clase llevando al grupo de estudiantes a la sala
de sistemas con el propósito de reforzar los conocimientos previos que
poseen sobre los conceptos de punto y línea y a partir del siguiente video
comprender los “Conceptos Punto, recta, semirrecta, otros conceptos
geométricos utilizando el video beam
https://www.youtube.com/watch?v=Cb2zeOb1llk.
De acuerdo con el video los estudiantes en grupos de tres, se preguntaran
y reforzaran:
¿Qué es el punto en geometría?
¿Qué tipos de líneas conoces?
¿Qué clases de recta conoces?
Esta actividad la realizaran los estudiantes en sus respectivos cuadernos y
luego la socializaran ante el grupo.
Seguidamente el docente procederá a hacer las respectivas aclaraciones y
profundización de los contenidos.
¡Exploremos! Los estudiantes exploraran el software Timbiriche en el enlace
https://esp.brainpop.com/mx/educators/activitypage/?activity=20985. A
partir de él se pretende que los estudiantes interactúen con los elementos
básicos de la geometría y los reconozcan de manera divertida, creativa y
significativa.
¡Produzcamos! Los estudiantes en grupos de tres harán uso del software brainpop, en el
cual desarrollaran actividades que conducen al aprendizaje y
profundización de los conceptos trabajados.
Para ello realizaran en el software utilizando diferentes colores:
 Puntos
 Unión de puntos para formar líneas
 Dibujar diferentes tipos de líneas
Al finalizar la actividad cada grupo de estudiantes proyectara mediante el
uso del video Beam sus producciones y el docente compilara cada uno de

5. los archivos.
¡Apliquemos! Cada estudiante de manera individual en hojas de block y utilizando la
regla y el lápiz elaborará dibujos en donde utilice los diferentes tipos de
líneas y rectas estudiados en la presente secuencia didáctica.
Finalmente se realizará una exposición de los trabajos realizados.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Video Conceptos Punto, recta, semirrecta,
otros conceptosgeométricos
El video muestra de manera amena, sencilla y
llamativa los conceptos básicos de geometría.
Software Brainpop - Timbiriche con enlace en la
página de Colombiaaprende
Este sencillo software pretende que los
estudiantes realicen actividades relacionadas
con el conocimiento y uso de de los elementos
básicos de la geometría.
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación es permanente y continua. A medida que los estudiantes vayan realizando
actividades de clase, se observara su desempeño en cada grupo conformado por los estudiantes.
Igualmente el software brainpop servirá como herramienta fundamental para la evaluación de los
estudiantes, ya que contiene actividades de práctica y evaluación de los mismos.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
El trabajo realizado de manera individual por los estudiantes servirá como un instrumento
de evaluación. Para el caso será el dibujo creado con base en líneas y rectas.
Igualmente como se mencionó anteriormente el desempeño del estudiante en el manejo
del software Brainpop, también es un importante instrumento evaluador.
7. BIBLIOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=Cb2zeOb1llk1llk
https://esp.brainpop.com/mx/educators/activitypage/?activity=20985.