GUÍA DIDÁCTICA MEDIO-TIC 3

1. Guía didáctica del Medio de Imagen Fija
Proyectable
“EL CUERPO HUMANO”
1) Propuesta de utilización. ¿Para qué?
a) ¿A quién se dirige?
Este medio de imagen fija proyectable va dirigido a niños de segundo
año de primaria (niños de 7 u 8 años de edad).
b) ¿Cuándo se utilizará?
Se utilizará a la mitad de la unidad didáctica para ir reforzando los
conocimientos que se han trabajado y adquirido, al acabar la séptima
sesión.
c) ¿Qué se pretende?
 Objetivos:
- Conocer y nombrar las partes principales del cuerpo
- Nombrar los cinco sentidos y asociarlos con sus órganos
- Reconocer y nombrar algunos huesos que componen el esqueleto
- Identificar y citar algunos músculos del cuerpo
- Reconocer y nombrar las principales articulaciones
- Identificar y citar algunos órganos internos
 Contenidos:
- Como es el cuerpo humano por dentro y por fuera a rasgos
generales, partes del cuerpo, músculos, huesos y articulaciones
principales.
- Sobre los sentidos, sus funciones y órganos (vista, oído, gusto, olfato,
tacto).
- Órganos principales del cuerpo: cerebro, corazón, pulmones, riñones
estómago.
- Actividades para que los niños conozcan más su cuerpo y la
naturaleza humana anatómica, reconociendo los diferentes
componentes del cuerpo para entender como realizamos las
funciones vitales día a día.

2. d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos como un repaso de lo antes desarrollado para afianzar
conocimientos y una evaluación oral y escrita de lo estudiado en clase en
las anteriores sesiones dadas.
Selección del medio TIC 2
2) Selección del medio TIC ¿Qué?
a) Identificación: El medio elaborado está compuesto por 20
diapositivas sobre “El cuerpo humano” Presentación del tema a
tratar, con señalización de las partes más obvias del cuerpo humano.
EL CUERPO HUMANO
Segundo curso.
Primer ciclo.
Educación primaria.
Conocimiento del medio natural, social, cultural.
Este medio está compuesto por 19 diapositivas, en las que se van
identificando en primer lugar los diferentes sentidos y sus órganos. Al
finalizar esta primer se encuentra una actividad para realizar en la clase.

3. -
LOS SENTIDOS DE NUESTRO
CUERPO
 OLFATO
 GUSTO
 OÍDO
 VISTA
 TACTO
ACTIVIDAD
 Escribe lo que podemos percibir con nuestros sentidos
 ÓRGANO SENTIDO

 -------------- -----------------

 -------------- -----------------

 ---------------- ------------------

 --------------- ------------------

 ---------------- -----------------
A continuación habrá una diapositiva para cada clasificación, partes visibles
externas del cuerpo, y partes internas: músculos, huesos, articulaciones y
órganos, en las que se describirán sus rasgos principales. También
encontraremos actividades para los niños en cada una de estas temáticas. Aquí
vemos algunos ejemplos:

4. 

LAS PARTES DEL CUERPO
¿Cuáles son las partes de mi cuerpo?
Lo que sí vemos:
ACTIVIDAD
RELACIONA CADA PARTE DEL CUERPO CON SU
NOMBRE Y INDÍCALO CON UNA FLECHA:
 Pierna glúteos barriga
 Cuello cabeza
 cabello cara
pie
 hombros
 codo espalda
 cadera
 mano oreja
mano
 rodilla pecho

5. 






Hay diapositivas muy visuales, con dibujos específicos
LOS ÓRGANOS DEL CUERPO
 Dentro de nuestro cuerpo hay órganos que se
encargan de hacer funcionar bien nuestro cuerpo:
CEREBRO
PULMONES
CORAZÓN
ESTÓMAGO
INTESTINOS
video youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=T
Gl-9bV8w9E
Y también hay algunas que se fomenta el desarrollo como en la siguiente:
FUNCIONES DE LOS ÓRGANOS
 CEREBRO: Dirige y controla casi todo lo que hacemos. Recibe la
información de lo que sucede a nuestro alrededor y la traduce en
nuestro interior.
 PULMONES: Permiten que recibamos aire limpio a través de la nariz,
y que oxigene todo el cuerpo.
 CORAZÓN: Es un músculo también. Hace que la sangre del cuerpo
llegue a todas partes.
 RIÑONES: Regula el agua del cuerpo. El agua que sobra la
eliminamos por la orina, conocida como “el pipí”
 ESTÓMAGO: La comida que comemos, pasa por el esófago que es
“como un tubo” que acaba en el estómago donde llega la comida y
se mezcla con líquidos para poder digerirla.
 INTESTINOS: Luego de que la comida ha sido disuelta en el
estómago, ésta pasa a los intestinos donde se absorben los nutrientes
necesarios para el cuerpo. Y luego desecha lo que ya no necesitamos,
lo que conocemos como “caca”.

6. Y aprovechamos para realizar esta actividad a modo de preguntas y
adivinanzas a continuación de la anterior diapositiva:
ACTIVIDAD
 PIENSA Y RESPONDE... ¿QUÉ ORGANO ES?
 1) Me encargo de recibir la comida que comes todos los días y la mezclo
con mis líquidos, ¿Quién soy?
 1)
 2) Soy como dos bolsitas, y me encargo de poner muy limpito el aire que
respiras ¿Quién soy?
 2)
 3) Mido muchos metros y mi función es nutrir tu cuerpo y dirigir los
desechos fuera de tu cuerpo ¿Quién soy?
 3)
 4) Tenemos forma de habichuela, y somos los que nos encargamos del
agua de tu cuerpo ¿Quién soy?
 4)
 5) Tengo forma de una nuez gigante, estoy en la cabeza y soy el que se
encarga de dirigir las funciones principales ¿ Quién soy?
 5)
Aparte de las anteriores mostradas como ejemplo, hay diferentes tipos de
ejercicios y diferentes maneras de interactuar con la información y el alumno,
para que sea de una forma entretenida y dinámica, en la que el alumno se
sienta activo en su aprendizaje.
También utilizaremos material didáctico en forma de video, por lo que al final
del medio, aparecerán estos enlaces para poder recurrir a estos
videos tan entretenidos para que los niños aprendan:
 VÍDEOS RELACIONADOS
https://www.youtube.com/watch

?v=TGl-9bV8w9E
https://www.youtube.com/watch?v=
NxQOHkjuybw
https://www.youtube.com/watc

h?v=0in29V1wKpE
https://www.youtube.com/watch?v
 =4daujO3f3Vs

7. b) Características:
- Limitaciones: Este medio tic ha sido creado para proyectar en el aula de la
clase, por lo que el maestro debe de saber exponer adecuadamente para que
los alumnos atiendan y no se distraigan con los dibujos de las diapositivas,
debe de saber captar la atención de
los alumnos para que estos entiendan el contenido realizado y lo puedan
aplicar. Puede ser otra limitación el hecho de que algunos alumnos se
empapen más que otros de lo que se está trabajando, por lo que se deberá
procurar la atención plena de cada uno de los alumnos. El contenido de las
diapositivas no es todo el material de la unidad didáctica antes trabajada por
lo cual el maestro no se puede valer solamente de este medio para evaluar a
sus alumnos.
- Posibilidades: Traspaso del control del profesor al alumno, creando zona de
desarrollo próximo. Crear en los niños unas ideas claves, unos conceptos
estratégicos y esenciales a la hora de entender el tema del cuerpo humano.
Que todo esto que se aprende le ayude al niño/as a saber cómo funciona su
cuerpo, que es la herramienta más valiosa que tenemos para poder existir.
Promover que el alumno tenga un papel activo a través de las actividades y
se sienta partícipe de todo lo que se está construyendo de manera colectiva.
Se ha hecho hincapié en que la presentación sea vistosa y que llame la
atención de los niños, utilizando imágenes de otros niños y fotos en las que
ellos puedan sentirse identificados y motivados, despertar su curiosidad y su
agrado.
Actividades a realizar ¿Cómo?
Antes de la aplicación del medio TIC
Como hemos aclarado con anterioridad, éste medio TIC será utilizado al finalizar
la séptima sesión, para conseguir así un asentamiento de las bases de los
objetivos didácticos de la unidad didáctica. Esto quiere decir que los niños ya
tienen nociones sobre lo que se está proyectando y se sentirán familiarizados ya
que no es una
información que desconozcan.

8. Durante la proyección del medio TIC
Luego de introducir el tema, comenzaremos con los sentidos que tenemos los
seres humanos, el maestro explicará las diapositivas nombrándolos uno a uno
y diferenciando en diapositivas separadas en compañía de su órgano
específico y la función que cumple, como una “ayuda” para que conozcamos,
percibamos y entendamos el mundo que nos rodea. Al mismo tiempo que se
va proyectando y explicando se irán haciendo preguntas a los niños para
confirmar su atención y su entendimiento, como por ejemplo, ¿Entonces, con
qué órgano escucho música, con en oído o con la nariz?
Al finalizar esta sección, aparecerá una actividad en la que los niños deberán
de responder de forma oral, visualizando el dibujo y respondiendo el nombre
del órgano y su sentido asociado.
A continuación aparecerá la diapositiva con las partes del cuerpo “que sí
vemos”, en las que el maestro ira explicando gesticulando y señalando cada
parte de su propio cuerpo y de la imagen proyectada. También se les pedirá a
los niños que se coloquen de pie, y que
vayan tocando cada parte de su cuerpo, por ejemplo el maestro al decir “
cabeza” todos los niños se tocan la cabeza, al decir “ codo” todos nos
tocamos los codos y así sucesivamente.
Al finalizar este pequeño “juego”, se repartirán fichas con la actividad una
actividad en la que los niños deberán unir con flechas cada parte con su
nombre.
Luego se identificará aquello de nuestro cuerpo “que no vemos” que dentro
de nuestro cuerpo encontramos los músculos, los huesos y las articulaciones.
Se hará un repaso de los músculos ya trabajados más importantes y todos
juntos de manera oral volveremos a rellenar los espacios en blanco de la
misma imagen que viene muda con los nombres de los músculos principales.
Luego se identificarán los huesos y las articulaciones pero como en las
sesiones pasadas se habrían hecho muchas tareas con estos temas, solamente
recurriremos a visualizarlas y a escuchar la explicación del maestro.
A continuación se encuentra la diapositiva de los “principales órganos del
cuerpo” ubicando donde se encuentran y cuáles son sus nombres. La próximas
dos, contienen la explicación de sus principales funciones y nuevamente una
imagen más grande y detallada de cada órgano en la que el maestro hará
alusiones del tipo “el cerebro se parece a una nuez”, “los riñones tienen forma
de habichuelas”, “los pulmones son como dos bolsitas de aire en nuestro
pecho”. Y para

9. acabar con esta parte de los órganos se volverán a entregar fichas
con una actividad en la que los niños deberán de leer el enunciado en forma
de adivinanza y responder a cuál órgano corresponde.
Después de la utilización del medio TIC
Para finalizar se proyectarán videos interactivos que podrán verse pinchando
en la diapositiva en forma de enlace. De esta manera se pretende acabar la
sesión de una forma más relajada para los niños y divertida, pero que se
continúe aprendiendo, comprendiendo y asentando los conceptos claves del
tema del cuerpo humano.
Al acabar la proyección de los videos, se formará una ronda entre todos los
compañeros y nos sentaremos en el suelo a charlar y a comentar qué ha sido
lo que más nos ha gustado y cual lo que menos, si tenemos alguna duda, o
también el maestro hará algunas
preguntas generales para ver si ha llegado el mensaje transmitido con el medio
proyectable, como por ejemplo, ¿quién recuerda para qué sirven los músculos?
O ¿Cuáles son los sabores que puede percibir la lengua?.
Referencias bibliográficas
Wikipedia
Youtube
Libro de conocimiento del medio segundo curso. Santillana.