1. PROYECTO PEDAGÓGICO CONOCIENDO EL MUNDO DE
LAS PLANTAS
Institución Educativa Departamental de Ricaurte
Sede: Escuela Rural Mixta Hatoviejo
Esther Judith Alcendra Sierra
Docente Primaria Básica
Computadores para Educar Región II
Educa Digital Regional
Guamal - Magdalena
2012

2. PRESENTACIÓN
La Escuela Rural Mixta Hatoviejo, se encuentra ubicada en el Corregimiento de
Hatoviejo a 17 Km del casco urbano del municipio de Guamal sur del
departamento del Magdalena.
En la actualidad nuestra escuela pertenece a la red de escuelas públicas de
Colombia, es un centro de educación integral que imparte conocimientos a niños
que cursan desde preescolar hasta quinto de primaria, es decir, se encuentra en la
etapa educativa de 4 a 10 años.
Nuestra escuela cuenta con personal comprometido y calificado que lucha
incansablemente por liderar los procesos educativos y fortalecer de esta manera
los métodos de enseñanza-aprendizaje, trabajando constantemente en la
formación de un individuo integral que beneficie la sociedad.
DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD
La Escuela Rural Mixta Hatoviejo pertenece a un estrato medio-bajo, la comunidad
se caracteriza por ser respetuosa, responsable y trabajadora, entre sus
actividades económicas se destacan la pesca, la agricultura y la ganadería.
INTRODUCCIÓN
A la hora de hablar de calidad en la educación, nos encontramos con un proceso
bastante complejo que necesita formación permanente, para ello es importante
identificar las variables que contribuyen a la realización plena del individuo y a la
satisfacción de las necesidades de conocimiento.
Aspecto que no debe dejarse aisladamente en las manos de las instituciones
educativas, por el contrario se hace necesario la integración de los docentes o
directivos, las familias y los educandos elementos que constituyen
verdaderamente una comunidad educativa.
Y quienes trabajando mancomunadamente pueden encontrar alternativas a la hora
de solucionar problemas educativos, por tal motivo surge este proyecto
pedagógico titulado Conociendo el mundo de las Plantas que tiene como
finalidad resolver las dudas e inquietudes que tiene los niños del 2° de primaria, y
así fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje colaborativos y participativos
en la Escuela Rural Mixta Hatoviejo.

3. 1. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
¿Cuál es la importancia de las plantas en nuestra vida?
2. JUSTIFICACIÓN
En nuestra labor como docente nos enfrentamos diariamente a interrogantes que
aquejan a los niños de nuestra escuela, por ello con el desarrollo de este proyecto
queremos que envase a experiencias vividas por ellos mismos puedan construir y
compartir conocimiento, animándolos a aplicarlos en el aula, pues somos
conscientes de que uno de los problemas que enfrenta nuestros educandos es
que no tienen claro porque son tan importantes las plantas en nuestra vida,
interrogante al que pretendemos dar solución de una forma más didáctica, pues
somos conscientes que aprender no es solo almacenar información, hay que
relacionarla e interiorizarla.
3. OBJETIVOS
Objetivo General
Diseñar una estrategia pedagógica que permita fortalecer el conocimiento de la
temática las plantas en los estudiantes de 2° de la Escuela rural mixta de
Hatoviejo apoyándonos en las tecnologías de información y comunicación.
Objetivos Específicos
 Consultar información en internet sobre los ecosistemas aspecto clave a la
hora de diseñar la estrategia pedagógica
 Hacer una socialización de esta información en el aula de clase a través de
una presentación en Power Point
 Desarrollar guías didácticas respecto al tema consultado en Microsoft Word
 Desarrollar actividades que evidencien la retroalimentación del Tema.
 Evaluar los conocimientos adquiridos a través de Test en Exelearning.
4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Las plantas son los seres vivos capaces de fabricar materia orgánica usando
elementos minerales y de liberar oxígeno. Al haberse extendido por toda la tierra,
esos dos factores son permitieron la aparición de los animales y su asentamiento,
al igual que para el hombre. Ellas constituyen el eslabón más importante de la
cadena alimentaria. Existen más de 300000 especies conocidas, siendo un
número menor al de las especies animales.

4. Los Grupos de Plantas
Todas las plantas se clasifican en dos grupos: el grupo de las plantas sin flores y
el grupo de las plantas con flores.
Las plantas sin flores
Las plantas sin flores no producen flores, frutos ni semillas. Se reproducen por
esporas, unas células especiales que pueden germinar y originar nuevas plantas.
Las esporas tienen una cubierta resistente para protegerse.
Las plantas sin flores son los musgos y los helechos.
 Los musgos. Son plantas muy pequeñas. Tienen un tallito del que les salen
las hojas y raíces. Viven en lugares húmedos sobre las rocas, en los
troncos de los árboles y en el suelo. Del tallo del musgo salen una cápsula
donde se encuentran las esporas.
 Los helechos. Tienen un tallo subterráneo, llamado rizoma, del que salen
las raíces y las hojas, que suelen ser bastante grandes y se llamanfrondas.
Las esporas se forman en la parte inferior de las hojas en lossoros, zonas
de color más oscuro.
Las plantas con Flores
Las plantas con flores son las que reproducen mediante flores y semillas. Se
dividen en dos grandes grupos: las gimnospermas y lasangiospermas.

5.  Las gimnospermas. Tienen flores muy sencillas, sin cáliz ni corola y no
producen frutos, sino que sus semilla se producen en las piñas. La mayoría
son árboles y arbustos de hoja perenne. Pino, ciprés, cedro y abeto.
 Las angiospermas. Tienen flores y producen frutos en los que se forman las
semillas. Pueden ser árboles, arbustos o hierbas. Castaño, tomillo y
amapola.
La Nutrición de Las Plantas
Las plantas fabrican su propio alimento. La alimentación de las plantas comprende
tres etapas: Tomar sustancias del suelo, como agua y sales minerales; y del aire,
como el dióxido de carbono y utilizar la luz solar. Transformar estas sustancias en
alimentos y repartir el alimento por toda la planta.
Las plantas también necesitan respirar, para poder aprovechar el alimento.

6. La toma de sustancias
Las plantas toman agua y sales minerales del suelo por la raíz gracias a lospelos
absorbentes. La mezcla de agua y sales minerales forma la savia bruta, que
circula por la raíz y el tallo por unos tubos muy finos llamados vasos leñosos,
hasta llegar a las hojas.
El dióxido de carbono es un gas de la atmósfera que penetra en las hojas a través
de unas aberturas muy pequeñas llamadas estomas.
La Fotosíntesis
La fotosíntesis es el proceso que realizan las plantas para fabricar su alimento y
expulsar oxígeno. Se realiza en las hojas.
El agua y las sales minerales de la savia bruta se combinan con el dióxido de
carbono y con la ayuda de la energía de la luz solar, se transforman en la savia
elaborada, que es el alimento de la planta.
Las plantas captan la energía de la luz solar mediante una sustancia llamada
clorofila, que es de color verde. y se encuentra dentro de unos orgánulos llamados
cloroplastos.
Las plantas sólo realizan la fotosíntesis durante el día.
El reparto de la savia elaborada

7. La savia elaborada se reparte por toda la planta a través de unos tubos llamados
vasos liberianos. La savia bruta y la savia elaborada de la planta nunca se
mezclan.
La Respiración
Las plantas para respirar toman oxígeno del aire y expulsan dióxido de carbono.
Las plantas respiran por las hojas. Las plantas respiran continuamente, de día y
de noche.
La cantidad de oxígeno que expulsan las plantas durante la fotosíntesis es mucho
mayor que la que consumen mediante la respiración, por esos decimos que las
plantas enriquecen con oxígeno la atmósfera.
La Reproducción de Las Plantas
La reproducción sexual es aquella en la que intervienen las flores y las semillas.
Las flores son los órganos reproductores de las plantas. Tienen una parte
masculina (los estambres) y una parte femenina (el pistilo).
Las partes de una flor son: cáliz, corola, gineceo y estambres.
 La corola es un conjunto de hojas de colores, llamadas pétalos. Sirve para
atraer a los insectos.
 El cáliz es un conjunto de hojas verdes, llamados sépalos. Sirve para
proteger a la flor.
 El gineceo es la parte femenina de la flor. En su base está el ovario, en el
que se encuentran los óvulos.

8.  Los estambres son la parte masculina de la flor, en sus extremos están las
anteras, en las que producen los granos de polen.
La Polinización
La polinización es el transporte de los granos de polen desde los estambres hasta
el pistilo.
La polinización puede ser: polinización directa o polinización cruzada.
 La polinización directa: El polen de los estambres de una flor cae en el
pistilo de esa misma flor.
 La polinización cruzada: El polen de los estambres de una flor cae en el
pistilo de una flor de otra planta de la misma especie.
 La polinización puede ocurrir de dos maneras: polinización por los insectos
y polinización por el viento.
 La polinización por los insectos: Los insectos llevan el polen de una flor a
otra, atraídos por sus colores o por su néctar. El polen se pega en su
cuerpo y pasa de una flor a otra.
 La polinización por el viento: El viento arrastra los granos de polen de unas
flores a otras.
El Fruto y La Semilla
Después de la polinización, se forma el fruto y las semillas.
El fruto se forma a partir del ovario y en su interior se encuentran las semillas. Su
función es proteger y dispersar las semillas y por eso hay frutos de muchas
formas. Hay frutos secos y frutos carnosos. Las semillas se forman a partir de los
óvulos, que acumulan alimentos y crecen. En su interior se encuentra el embrión,
una planta en miniatura.

9. La germinación es la transformación de las semillas en una nueva planta. Cuando
una semilla cae al suelo, si hay humedad y temperatura adecuada, germina: la
semilla se hincha y se abre la cubierta que la rodea, el embrión comienza a crecer
y sala la raíz y un tallo, que al crecer dará lugar a una nueva planta.
La Reproducción Asexual
En la reproducción asexual intervienen partes de la planta distinta a las flores. La
reproducción asexual de una planta tiene lugar por tubérculos, bulbos, estolones o
esquejes
 Los tubérculos: Son tallos subterráneos que
almacenan muchas sustancias nutritivas, tienen
varias yemas de las que salen nuevas plantas.
Patata y boniato.
 Los rizomas: Son tallos subterráneos horizontales
que cada cierto espacio emiten un tallo y forman
una nueva planta. La grama o los lirios.
 Los bulbos: Son tallos subterráneos con una sola
yema. Cebolla, tulipán y narciso.
 Los estolones: Son tallos aéreos con yemas que
en contacto con el suelo desarrollan una nueva
planta. Fresa y zarza.
 Los esquejes: Son trozos de tallo que al
enterrarlos producen una nueva planta. Geranio,
clavel o rosal.
 Los injertos: Consisten en unir un fragmento de una planta con otra.
La Función de Relación en Las Plantas
Las plantas realizan la función de relación mediante el crecimiento y el movimiento
de sus partes.
 El crecimiento. La raíz crece siempre hacia abajo y el tallo hacia arriba. El
tallo y las hojas se orientan hacia la luz.
 El movimiento. Las plantas reaccionan a los estímulos del medio mediante
movimiento lentos.
 El tiempo. Las plantas se comportan de distinta manera dependiendo de las
estaciones del año. Esto se debe a la cantidad de horas de luz y de
oscuridad que hay.

10. 5. Metodología
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades
prácticas centradas en vivencias, acción que permite motivar a la comunidad
educativa objeto de estudio. La estrategia metodológica esta encaminada al logro
del fortalecimiento de la temática que comprenden los ecosistemas, partiendo de
las vivencias de los niños. Todo el proceso de enseñanza aprendizaje está
centrado en los estudiantes como sujetos activos de él, es decir, es una
metodología activa y de acción participativa.
Las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el
estudiante irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tiene
como finalidad el que el educando afiance sus conocimientos con respecto a los
ecosistemas. La ejecución de este proyecto contempla 4 fases, que permiten que
la comunidad educativa focalice los principales problemas que presenta el
educando y pueda establecer una solución efectiva.
Primera Fase - Inicial
 Búsqueda de información en la web y reflexión.
 Diseño de herramientas pedagógicas en Power Point.
 Desarrollo de actividades didácticas.
Segunda Fase - Sensibilización
 Organización de la información consultada, para desarrollar una guía
pedagógica.
 Difusión de las actividades a desarrollar.
Tercera Fase - Ejecución
 Desarrollo de la temática en el aula
 Retroalimentación del tema.
Cuarta Fase- Evaluación
 Se analiza y evalúa el conocimiento adquirido a través de exámenes para
resolver en un tiempo máximo de 10 minutos. Para lo cual se utiliza la
plataforma de Exelearning.

11. 6. Evaluación
La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está
tomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando,
orientando y reflexionando. Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su
práctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un
seguimiento de sus propios cambios y progresos.
Sistemas de Evaluación
Calificación
Ítem
Malo Regular Bueno Excelente
Conocimientos previos sobre el Tema
Participación
Conocimientos adquiridos en el proceso
Aportes al proyecto
Conocimiento finales
Reflexión o Retroalimentación
Total
7. Cronograma de Actividades
Octubre
ACTIVIDADES Septiembre 2012
2012
17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5
1.Consultar de información en la
web
2.Diseñar herramientas pedagógicas
en Tic
3. Diseñar las actividades didácticas.
4. desarrollar una guía pedagógica.
5.Difusión de las actividades a
desarrollar
6. Desarrollo de la temática en el aula
7. Retroalimentación del tema.
8. evaluación el conocimiento
adquirido

12. Bibliografías
 Trabajando por proyectos en aulas infantiles Por Rosalba María Graciela
Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006.
 http://www.educarex.es/web/fsanchezm02/la-proteccion-del-medio-
ambiente