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ESTRUCTURA
DIDÁCTICADELASESIÓN
ESTRUCTURA
DIDÁCTICADELASESIÓN
INICIO
¿Qué propósito didáctico
tiene cada etapa del plan de sesión?
ElplandesesiónULAseñalatres
etapasofases:
Inicio
Considerar estas tres etapas al planear la sesión favorece la estructura
didáctica,laoptimizacióndeltiempoy elaprendizajedelosestudiantes.
Desarrollo Cierre
Etapas
Se caracteriza por tener la oportunidad de
atraer la atención del grupo mediante alguna
información contrastante o pregunta
divergente para luego explorar
los conocimientos previos del
grupo que faciliten la vinculación con
loscontenidosquesedesarrollarán.
inicio
2
Aspectos a considerar
en esta etapa:
Atraer la atención del estudiante
y despertar la curiosidad por
el aprendizaje.
Identificar aquellos conocimientos que aún
nosehanconsolidado;indaguesihaydudas
sobre algún concepto, procedimiento, el
foro Pregunta de discusión o el Proyecto
Profesional.
Motivaralestudianteaaprender.
Identificar conocimientos previos
(actividades,evaluacióndiagnóstica),
mismos que deberán ser reforzados y
posteriormente se vincularán con los
conocimientos específicos de la
semana académica.
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3
Sugerencias para
la fase de inicio
Anécdotas
Narrativa
Utilizar
materiales
(presentaciones,
artículos de revistas
científicas, videos,
entre otros)
Entrevistas
Cuadros
C-Q-A
(lo que conozco,
lo que quiero
aprender y lo
que aprendí)
Lluvias
de ideas
Preguntas
divergentes
Acertijos Planteamiento
deproblemas
4
Desarrollo Desarrollo
Es el espacio donde el Facilitador puede proponer
actividades tanto grupales como en equipo que provoquen
la discusión, el análisis y la reflexión. Es importante que el
Facilitador incluya actividades variadas, motivantes y hasta
desafiantes en las que los estudiantes trabajen en pequeños
grupos y pongan en juego no solamente los conocimientos y
habilidades técnicos o los propios de la disciplina, sino otros
atributos como la escucha activa, el respeto por las expresiones
distintas,laempatía,entreotros.
En la fase de desarrollo es importante también
aprovechar las lecturas y otras actividades de
aprendizaje previas en el Aula Virtual, de tal
manera que se aborde en la sesión aquello que
esté adecuadamente vinculado a los contenidos
que ya se han trabajado.
Porultimo,debepromoverselaparticipaciónactiva
delosestudiantes,demaneraquerelacionenlos
contenidosdelcursoconlaexperienciapreviaafin
deconstruirsignificadospersonalesmediante la
reflexión y el diálogo con el resto del grupo.
5
Aspectos a considerar
en la etapa de desarrollo:
Promover que el estudiante adquiera,
explore, investigue, exprese, aplique
y construya su propio conocimiento,
siempre guiado por el Facilitador
(evaluación formativa).
Apoyar al estudiante para que logre
losresultadosdeaprendizajeysaberes
profesionales.
Facilitar el trabajo colaborativo
diseñando actividades en equipo que
alienten el debate, el pensamiento
crítico, la creatividad, entre otras. Es
importante que las actividades consideren
el desarrollo de los saberes profesionales
(teóricos,procedimentalesyactitudinales).
Propiciar que los estudiantes pongan
en práctica los conocimientos
adquiridos y resuelvan dudas.
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6
Sugerencias para
la fase de desarrollo
Aprendizaje
basado
enproblemas
Simulaciones
Análisis
artículos
científicos
DesafíosDilemas
Estudio
de casosDramatizaciones
Plenarias Cuestionamientos
creativos
7
Cierre
Cierre
Permite expresar y resolver dudas que hayan quedado, así
como recapitular y subrayar ideas centrales que apoyen el
afianzamiento de lo aprendido. Es un momento propicio para
orientar a los estudiantes sobre las actividades que realizarán
de manera independiente a lo
largodelasemana.
En la fase de cierre es importante
también fomentar en el estudiante
la reflexión sobre la construcción
de los conocimientos y sobre todo
de su propio aprendizaje.
8
Aspectos a considerar
en la etapa de cierre:
Propiciar que el estudiante analice,
reflexione, integre y transfiera
los conocimientos adquiridos a
sucontextodeprácticaoambiente
profesional.
Explorar los conocimientos que
adquirieron(actividadesdereflexión
finalsobreelaprendizajealcanzado).
Proporcionar un espacio para
comentarios y plantear dudas
sobre el foro Pregunta de
discusiónyProyectoProfesional.
Realizarunarecapitulaciónyenfatizar
conceptosoprocedimientos.
01
02
03
04
9
Sugerencias para
la fase de cierre
Caricaturas
Audios AutoevaluaciónIlustraciones
VideosAnalogías
Diagramas
de flujo
Frasescélebres
Retomar
cuadros
C-Q-A
(completando
la última columna
“lo que aprendí”)
10
Enseñarnoestransferirconocimiento,
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11
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Estructura didactica de la sesion

  • 2. ESTRUCTURA DIDÁCTICADELASESIÓN INICIO ¿Qué propósito didáctico tiene cada etapa del plan de sesión? ElplandesesiónULAseñalatres etapasofases: Inicio Considerar estas tres etapas al planear la sesión favorece la estructura didáctica,laoptimizacióndeltiempoy elaprendizajedelosestudiantes. Desarrollo Cierre Etapas Se caracteriza por tener la oportunidad de atraer la atención del grupo mediante alguna información contrastante o pregunta divergente para luego explorar los conocimientos previos del grupo que faciliten la vinculación con loscontenidosquesedesarrollarán. inicio 2
  • 3. Aspectos a considerar en esta etapa: Atraer la atención del estudiante y despertar la curiosidad por el aprendizaje. Identificar aquellos conocimientos que aún nosehanconsolidado;indaguesihaydudas sobre algún concepto, procedimiento, el foro Pregunta de discusión o el Proyecto Profesional. Motivaralestudianteaaprender. Identificar conocimientos previos (actividades,evaluacióndiagnóstica), mismos que deberán ser reforzados y posteriormente se vincularán con los conocimientos específicos de la semana académica. 01 02 03 04 3
  • 4. Sugerencias para la fase de inicio Anécdotas Narrativa Utilizar materiales (presentaciones, artículos de revistas científicas, videos, entre otros) Entrevistas Cuadros C-Q-A (lo que conozco, lo que quiero aprender y lo que aprendí) Lluvias de ideas Preguntas divergentes Acertijos Planteamiento deproblemas 4
  • 5. Desarrollo Desarrollo Es el espacio donde el Facilitador puede proponer actividades tanto grupales como en equipo que provoquen la discusión, el análisis y la reflexión. Es importante que el Facilitador incluya actividades variadas, motivantes y hasta desafiantes en las que los estudiantes trabajen en pequeños grupos y pongan en juego no solamente los conocimientos y habilidades técnicos o los propios de la disciplina, sino otros atributos como la escucha activa, el respeto por las expresiones distintas,laempatía,entreotros. En la fase de desarrollo es importante también aprovechar las lecturas y otras actividades de aprendizaje previas en el Aula Virtual, de tal manera que se aborde en la sesión aquello que esté adecuadamente vinculado a los contenidos que ya se han trabajado. Porultimo,debepromoverselaparticipaciónactiva delosestudiantes,demaneraquerelacionenlos contenidosdelcursoconlaexperienciapreviaafin deconstruirsignificadospersonalesmediante la reflexión y el diálogo con el resto del grupo. 5
  • 6. Aspectos a considerar en la etapa de desarrollo: Promover que el estudiante adquiera, explore, investigue, exprese, aplique y construya su propio conocimiento, siempre guiado por el Facilitador (evaluación formativa). Apoyar al estudiante para que logre losresultadosdeaprendizajeysaberes profesionales. Facilitar el trabajo colaborativo diseñando actividades en equipo que alienten el debate, el pensamiento crítico, la creatividad, entre otras. Es importante que las actividades consideren el desarrollo de los saberes profesionales (teóricos,procedimentalesyactitudinales). Propiciar que los estudiantes pongan en práctica los conocimientos adquiridos y resuelvan dudas. 01 02 03 04 6
  • 7. Sugerencias para la fase de desarrollo Aprendizaje basado enproblemas Simulaciones Análisis artículos científicos DesafíosDilemas Estudio de casosDramatizaciones Plenarias Cuestionamientos creativos 7
  • 8. Cierre Cierre Permite expresar y resolver dudas que hayan quedado, así como recapitular y subrayar ideas centrales que apoyen el afianzamiento de lo aprendido. Es un momento propicio para orientar a los estudiantes sobre las actividades que realizarán de manera independiente a lo largodelasemana. En la fase de cierre es importante también fomentar en el estudiante la reflexión sobre la construcción de los conocimientos y sobre todo de su propio aprendizaje. 8
  • 9. Aspectos a considerar en la etapa de cierre: Propiciar que el estudiante analice, reflexione, integre y transfiera los conocimientos adquiridos a sucontextodeprácticaoambiente profesional. Explorar los conocimientos que adquirieron(actividadesdereflexión finalsobreelaprendizajealcanzado). Proporcionar un espacio para comentarios y plantear dudas sobre el foro Pregunta de discusiónyProyectoProfesional. Realizarunarecapitulaciónyenfatizar conceptosoprocedimientos. 01 02 03 04 9
  • 10. Sugerencias para la fase de cierre Caricaturas Audios AutoevaluaciónIlustraciones VideosAnalogías Diagramas de flujo Frasescélebres Retomar cuadros C-Q-A (completando la última columna “lo que aprendí”) 10