EDU

1. RESUMEN ANALÍTICO DE ESTUDIO
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN
INFANTIL - 2015
Docente: Hilda lucia Florez A.
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RAE
NOMBRE DELOS ESTUDIANTES CIPA
Lina Fernanda Alape.
Yasmint Arturo Garavito.
Claudia milena Montoya.
Ana María Solano Martínez.
DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA______14 de mayo de 2015_________________________________________________
ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TÍTULO DEL TEMA
EL PROBLEMA DE LAS CARTILLAS DE LECTURA
FUENTES UTILIZADAS Y
COMPLEMENTARIAS
AUTOR: Bruno Bettelheim y Karen Zelan.
LIBRO: aprender a Leer. Editorial Crítica. Grupo Grijalbo
1989
DESEMPEÑO CENTRAL
Identificar qué factores influyen para que el niño(a )no
le presten la atención necesaria a las cartillas de lectura ,
teniendo en cuenta que estas se hacen para que el niño
aprenda a leer.
CONCEPTOS PRESENTADOS
MINORIAS ETNICAS: algunos dibujos de los dibujos que
acompañan al texto aparecen niños de piel oscura.
SIGNIFICADO SIMBOLICO: es preferible contar un
cuento antes que leerlo

2. RESUMEN ANALÍTICO DE ESTUDIO
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN
INFANTIL - 2015
Docente: Hilda lucia Florez A.
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COMPLEMENTARIEDAD CON
EL PROCESO DE FORMACIÓN
Y ASIGNATURAS DEL
SEMESTRE
La lectura, nos da a entender que antes de darle el texto
al niño para que lea, es necesario que nosotros como
docentes sepamos de que se trata y si es acore a las
necesidades que el niños requiere para su edad, y lo más
importante que el texto evidencie las vivencias en las
que el niño está viviendo para que su aprendizaje sea
significativo, emocionante y valioso.
IDEAS CENTRALES
 Las cartillas tratan de inculcar en el niño la idea de que su objetivo es
entretenerle y de que el principal valor de saber leer es disfrutar de un
pasatiempo divertido
 La intención educativa de la lectura y la razón de la misma: la importancia
singular que tiene en el proceso de educación
 Las portadas de prácticamente todas las cartillas de mayor difusión intentan
transmitir el mensaje de que el juego y el estar entretenidos son las dos cosas
que cuentan en la vida.
 No es de extrañar que una de las principales causas que incitan a los pequeños
a enfadarse con sus libros de lecturas es que el texto de los mismos los trata
como si fuesen idiotas
 La búsqueda de significado o el interés por el es el único motivo verdadero para
aprender a leer.

3. RESUMEN ANALÍTICO DE ESTUDIO
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN
INFANTIL - 2015
Docente: Hilda lucia Florez A.
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PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA
 ¿cómo se siente un niño, cuando su primer acercamiento a la lectura es tan aburrido?
 ¿qué valores se pretende inculcar al niño con estos textos?
 ¿Qué podemos hacer nosotros para que los niños no le cierren las puertas al maravilloso
mundo de la lectura?
REFLEXIONES – APORTES
 Aprender a leer , es uno de los grandes logros que obtiene una personas ,es
por esto que este primer acercamiento a la lectura debe ser más significativo
y logre en el niño despertar su interés ,para que cuando empiece su
escolaridad no tenga dificultades en esta área.
 La escuela es el sitio en donde el niño va a socializar lo que ha vivido en su
entorno, pero cuando llega allí ,los libros que le brindan para leer ; son todo lo
contrario de lo que realmente el docente quiere con el alumno.
 Muchos libros no evocan una respuesta emocional en el niño, semejante
contenidos no atraen al ego y mucho menos su interés.
 Existen varias limitaciones como cuando al niño se le dan temas que para él no
son de su agrado
 Es por esta razón que cuando nosotras, como docente tengamos en cuenta
que el contexto en donde el niño está viviendo, para que de esta manera el
niño se sienta identificado con su realidad y se sienta más seguro y le tome
interés a la lectura
 La lectura es una de las bases más importantes para una persona ,ya que por
medio de ella va a poder explorar ,imaginar y compartir determinado tema con
las personas que lo rodean y por medio de ella va a existir una comunicación
que para esto momentos es algo que se esta perdiendo gracias al mal manejo
de las tecnologías.

4. RESUMEN ANALÍTICO DE ESTUDIO
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Docente: Hilda lucia Florez A.
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