EDU

1. PREGUNTAS GENERADORAS
 Qué caracteriza a un maestro de lenguaje?
 Por qué la lecto-escritura no es sólo un asunto pedagógico
sino también un asunto ministerial?
 Cómo el binomio padres-escuela ayudan a construir sentido a
los actos comunicativos en el pre-escolar?
1)se caracteriza un buen maestro de lenguaje porque debe ser un buen
lector, buen expositor, poseer la cultura de la lectura y tener curiosidad
científica y cultura;, debe ser una persona capacitada para enseñar con
eficacia y contar con una alta cultura para afrontar cualquier duda e
inquietud de sus estudiantes, debe estar en constante preparación científica
para estar al día con toda la información cultural que vivimos, debe estar en
la capacidad de leer y poder comprender cualquier tipo de texto, no solo los
relacionados a su profesión, debe poseer un amplio dominio del idioma para
poder sostener una buena conversación y para que sus escritos sean
realmente buenos, así mismo, debe contar con una excelente voz, y
pronunciación a la hora de hacer una lectura ante un público, debe ser hábil
en sus conversaciones, un orador capaz de improvisar y de hablar acerca de
cualquier tema; todo esto lo adquiere por medio del estudio y del trabajo que
realiza a diario.
Al hablar de un docente de lenguaje para el preescolar, debemos tener en
cuenta, que debe ser una persona capacitada no tan solo para enseñar letras
y oraciones gramaticales, sino también, debe ser comprometido en afianzar
los valore y actitudes de los niños para la vida y para el desarrollo de su
aprendizaje; el maestro de lenguaje dentro del preescolar, debe ser alegre,
dinámico, didáctico, preparar su espacio, su tiempo, sus actividades,
creando para los niños ambientes agradables
2) Las escuelas buscan que esta sirva de puente para que todos
colombianos integren los procesos de lectura y escritura a la vida diaria,
participen activamente en la cultura escrita y se enfrenten de una manera
más acertada, activa a las exigencias que nos impone la sociedad en la
actualidad. El ministerio busca al igual que la pedagogía en la escuela, el
desarrollo de la competencia comunicativa a través de los procesos, calidad

2. y mejoramiento en los niveles de lectura y escritura de los educandos
fortaleciendo e integrando la escuela, familia para luego poderlos enfrentar y
que estos sean capaces de resolver, entender, identificar, y criticar de una
manera acertada situaciones que a diario aparecen
3)el construir sentido a los actos comunicativos en el pre-escolar intervienen
de manera directa en el desarrollo integral del niño, la escuela y padres de
familia están en la obligación de brindar todas las herramientas necesaria
para que el niño dedique toda sus intenciones y voluntad por la lectura y la
escritura; es decir un niño que encuentra el acompañamiento, el afecto y los
elementos motivadores en los seres que le rodean, es un niño tranquilo, con
la estabilidad emocional necesaria para dedicar sus potencialidades y
esfuerzos a su desarrollo cognitivo.
Para Rich (1985) y Sattes (1985), por ejemplo, encontraron en sus
respectivos estudios que cuando los padres se involucran en la educación
de sus hijos e hijas se producen resultados positivos como una mayor
asistencia, mejoramiento de las actitudes y conducta de los niños y niñas,
una comunicación positiva entre padres y sus hijos e hijas y un mayor apoyo
de la comunidad a la escuela.
ANA MARIA SOLANO MARTINEZ