DIPLOMADO

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC
2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
• Ciencias Naturales, ciencias
Sociales, Ética y Valores,
Artística, Informática.
CONTENIDO DIGITAL:
Salas de informática, computadores.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Reconozco la importancia de conservar
animales, plantas, agua y suelo de mi
entorno y propongo estrategias
para cuidarlos.
COMPETENCIA:
Sensibilizar sobre la importancia de
cuidar el medio ambiente.
PROCESO:
Estructuración del problema: Conservemos nuestro medio ambiente
Planteamiento de hipótesis: conveniencia de usar TICS
Realización de actividades de aprendizaje: desarrollo de actividades lúdicas y
uso de las TICS
Resultado: Cuidado del medio ambiente
Evaluación del proceso: buen manejo de las basuras
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definida de acuerdo con la
metodología del ABP.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Evidencia de la reducción de basura en el patio de descanso. El orden y aseo
de las aulas de clase.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia CreativeCommonsBy-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

2. NUESTRO LUGAR LIMPIO
Sensibilización de los estudiantes de grado primero del colegio de Bucaramanga
utilizando actividades lúdicas y las Tics durante el segundo semestre del 2014.
NOMBRE DEL EQUIPO
DE TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Nuestro lugar limpio • Carmen Cecilia ochoa 6359170
carmencov77@hotmail.com
IE ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA
Bucaramanga, Santander, Colombia
2014
RESUMEN. ABSTRACION
Los estudiantes y el docentes de los grados 1-1 y 1-2 IE ESCUELA
NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA se proponen encontrar
una herramienta dentro de las TICS para el diseño y elaboraciòn
creativa de tarjetas con mensajes motivando al cuidado y protección
del medio ambiente. Los estudiantes de primero oscilan entre los 5 y
7 años.
Palabras claves.
Medio ambiente, Tics, creativa, protección.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia CreativeCommonsBy-Nc:
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3. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Contaminación del medio ambiente con basura.
 Haciendo buen uso de las TICS y a diferentes actividades lúdicas se
sensibiliza al niñ@ a tener responsabilidad ambiental, al desarrollar hábitos
de aseo y orden.
Objetivo General
 Sensibilizar a los estudiantes en el cuidado y protección del medio ambiente
haciendo buen uso de las TIC y de estrategias ludo- pedagógicas.
Objetivos Específicos
 Desarrollar actividades lúdicas, que motiven al cuidado y protecciòn del
medio ambiente.
JUSTIFICACIÓN
En el marco de los nuevos contextos educativos, las herramientas didácticas y las
nuevas tecnologías aplicadas a la educación son dinámicas infaltables en el aula
de clase, puesto que son herramientas poderosamente dinamizadores del
conocimiento que con la adecuada orientación pueden sin duda convertirse en un
invaluable paso en la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
En el caso de las ciencias naturales, las Tecnologías de la información y la
comunicación empiezan a tomar relevancia, puesto que su posibilidad audiovisual
y de interacción para crear campañas de cuidado y protección del medio
ambiente.
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4. Para IE ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA, es muy
importante avanzar en las mejoras pedagógicas; somos una Institución que se
ubica entre los más altos estándares de calidad, tanto por su componente
académico, como artístico. Esto implica que el uso de las tics y su implementación
en el diario desarrollo pedagógico es imprescindible para estar a la vanguardia de
las mejoras educativas.
De otro lado tenemos la transversalidad que ofrece las TICS para la experiencia
curricular; es claro que la administración de la información y la socialización de los
contenidos de diversos campos nos hacen personas no solo mejor preparadas,
sino con una estructura mental más abierta al cambio y al trabajo en equipo; esto
se reflejará en un currículo más dinámico y transversal; holístico si se quiere.
Finalmente, se debe mencionar el aporte que hará las tics en las nuevas mejoras y
reestructuraciones que tendrán los PEI de las instituciones, puesto que los
proyectos instituciones no pueden ser ajenos a estos avances; y este proyecto
empieza a configurar una experiencia importante.
ALCANCE
El Proyecto de cuidado de medio ambiente, es una necesidad de crear conciencia
de la importancia de mantener un ambiente sano, limpio y ordenado.
Se espera que esta iniciativa del grado primero tenga trascendencia en los demás
grados, que el cuidado y protección del medio ambiente sea cultura de toda la
comunidad del Colegio Jorge Ardila Duarte.
ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
• Teniendo en cuenta los PRAE y las competencias ciudadana es una
responsabilidad Educativa y social el cuidado y protección del medio ambiente.
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5. REFERENTES CONCEPTUALES
protección del medio ambiente:
1- Reciclar es un juego muy divertido, es colocar cada cosa en el cubo del color
adecuado. Existen contenedores diferentes para cada tipo de basura, según su
material. Separar la basura puede ser muy entretenido para los niños.
2- El agua es un bien escaso. Cuando te laves los dientes después de comer o las
manos antes de cada comida, no debes olvidar de cerrar el grifo. El mundo te
agradecerá porahorrar agua.
3- No tires papeles al suelo, para eso unos niños muy listos han inventado las
papeleras. Si vas de paseo por la calle y no ves ninguna papelera, guarda en el
bolsillo lo que quieras tirar y lo tiras en casa, en el cubo del color que le
corresponde. Debes ser cómplice de las personas que trabajan por el bien de
nuestro entorno.
4- Apaga la luz de la habitación (cuarto, cocina, salón, etc.) cada vez que salgas.
Y no tardes demasiado con la luz encendida. Ahorra energía eléctrica.
5- Como los recursos son limitados, comparte tus juguetes y tu material escolar
con otros niños. Cuando no los uses más, pásalos a otros niños.
6- Cuando quieras dibujar, aprovecha la parte trasera de un folio ya usado, así
estarás reciclando papel.
7- Las plantas son seres vivos, por tanto no hay que pisarlas ni arrancarlas y hay
que regarlas a diario. Ellas dependen del cuidado humano.
8- Las mascotas son animales de compañía que están a tu cuidado. Por ello
tienes que darles de comer, de beber, llevarlas al veterinario frecuentemente y no
solo cuando se ponen malas, jugar con ellas, sacarles a pasear para que vayan al
baño, darles cariño… Y sobre todo, no hacerles cosas que les puedan molestar,
doler o hacer sufrir.
9- Las cosas que hay en la calle son de todos y no hay que dañarlas, romperlas o
ensuciarlas.
10- Hay que cuidar y respetar el medio ambiente, pero también hay que respetar y
cuidar a las personas que te rodean.
Es claro que los procesos de enseñanza-aprendizaje se han dinamizado de
forma vertiginosa en los últimos años, y esto se debe a los grandes avances en
materia de tele-comunicaciones, fundamentalmente a las mejoras de
contenidos web
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6. PRAE.
¿Qué son?
Son proyectos que incorporan la problemática ambiental local al quehacer de
las instituciones educativas, teniendo en cuenta su dinámica natural y socio-cultural
de contexto. Dicha incorporación tiene el carácter transversal e
interdisciplinario propio de las necesidades de la comprensión de la visión
sistémica del ambiente y de la formación integral requerida para la
comprensión y la participación en la transformación de realidades ambientales
locales, regionales y/o nacionales.
Lo anterior implica generar espacios comunes de reflexión, no sólo al interior de
las instituciones educativas sino también en el trabajo concertado con las demás
instituciones y organizaciones con las cuales se asocian, para contribuir en
el análisis de la problemática, la implementación de estrategias de
intervención y en general en la proyección de propuestas de solución a las
problemáticas ambientales concretas.
Los PRAE deben contribuir entonces, en la construcción de los sentidos de
pertenencia y de manera significativa, en los criterios de identidad local,
regional y nacional, a partir de procesos formativos que ubiquen la solidaridad,
la tolerancia (respeto a la diferencia), la búsqueda del consenso y
la autonomía, como elementos fundamentales para la cualificación de las
interacciones que se establecen entre las dinámicas naturales y socio-culturales.
En éste sentido, los PRAE contribuyen en el desarrollo de competencias de
pensamiento científico y ciudadanas, orientadas al fortalecimiento de los
procesos de gestión ambiental, y por ende, al mejoramiento de la calidad de la
educación y de la vida, desde una concepción de desarrollo sostenible (1).
METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN
Método de la indagación:
El modelo indagatorio para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias está
orientado a facilitar que los estudiantes adquieran y desarrollen las habilidades y
destrezas adecuadas para construir en forma participativa y activa los
conocimientos planteados en el currículum.
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7. La metodología indagatoria para el aprendizaje de las ciencias se basa en que,
para lograr aprendizajes realmente significativos y duraderos en los estudiantes,
éstos deben, entre otras cosas:
 Interactuar con problemas concretos
 Los problemas deben ser significativos e interesantes para los estudiantes
 Ser capaces de hacer sus propios descubrimientos
 Construir de manera activa su aprendizaje
Por medio de las actividades lúdicas y las TICS los estudiantes perciben con más
agrado la invitación al cuidado y protección del medio ambiente.
CRONOGRAMA
Actividad Fecha Observaciones
Por medio de actividades lúdicas se motiva a
los estudiantes a cuidar el medio ambiente
recolectando y clasificando basura.
Septiembre 23
En clase de artística se elaboran diferentes
elementos decorativos reutilizando diferentes
materiales.
Septiembre 25
Se desarrolló una presentación de títeres que
su mensaje central es la importancia de cada
niño hacerse cargo de su basura. La
invitación a mantener limpios los patios y
salones.
Octubre 1
Haciendo uso de las herramientas
tecnológicas los estudiantes elaboran tarjetas
que invitan al cuidado del medio ambiente.
Octubre 2
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8. RESULTADOS ESPERADOS
Los estudiantes de grado primero se preocupan por mantener limpio su salón de
clase, no de estarlo aseando.
De igual forma se ha reducido la contaminación de basura a la hora de descanso,
y es satisfactorio ver como los niños de grado primero lideran en su descanso el
cuidado del aseo de los patios.
Conclusiones de aprendizajes
• El uso de las TICS dinamiza el proceso educativo.
• El aprendizaje debe ser innovador puesto que los contextos sociales de los
estudiantes han cambiado a un ritmo mucho más rápido que el que ha
cambiado el modelo de escuela.
• El docente debe estar mucho más preparado para orientar a los estudiantes
en medio de la información existente en la web.
• Promover el mensaje a todos los grados de la Instituciòn Educativa, que el
colegio mas limpio no es el que mas se barre, sino el que menos hay que
asear.
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9. BIBLIOGRAFIA
COLOMBIA APRENDE
WIKIPEDIA
ESTRATEGIA TEORICA-METODOLOGICA PARA EL USO DE LA TICS EN LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Revista iberoamericana para la investigación y el
desarrollo educativo. ISSN2619. Buenos Aires. 2007
WEBGRAFIA
HTTP://WWW.ASOANDES.ORG/EDUCAREGIONAL
http://www.eleducador.com/home/tecnologia/594-articulo-revista-eleducador-numero1-
incorporando-las-tics-en-el-aula-ipor-donde-empezar.html
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