Propuesta de trabajo

1. “Centro Regional de Educación Normal”
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Nombre de la propuesta:
Mis manualidades de navidad
Propuesta diseñada para los niños del 3° grado de preescolar
Participante:
Dulce María Gómez Solís
Lic. En Educación Preescolar
3° semestre “B”
Jardín de Niños “Lázaro Cárdenas Del Río”
Clave: 30EJN0834Q
Zona: 104
Colonia Los Sauces, Poza Rica, Ver.

2. 1
ÍNDICE
Descripción de intereses, motivaciones y necesidades….2
Objetivos..........................................................................….3
Justificación…………………………………………………....4
Descripción del ambiente de aprendizaje…………………..5
Planes de clase………………………………………………...6
Fundamentación teórica…………………………………...…15
Informe de practica……………………………………..……..16
Evidencias de aprendizaje………………………….……..…17
Reflexión y análisis de experiencias……………………......18

3. 2
Introducción
En la siguiente propuesta se presenta un análisis del grupo, descripción del grupo,
desarrollo de cada niño en el aula y fuera de ella, además de diferentes planes de
trabajo los cuales se basan en la motricidad fina.
Basándome de la observación, identifique que la mayoría del grupo tienen
dificultades como recortar, rasgar, tomar el lápiz, etc.
Existieron dificultades al realizar las actividades, pero comprendi que debo hacer
algunos cambios.

4. 3
Descripción de intereses, motivaciones y necesidades
Al visitar recurrentemente a los niños pude observar que la mayoría realiza los
trabajos por mero cumplimento, no existe una motivación al momento de elaborar
sus actividades.
Son muy pocos los que entienden porque deben de ir a la escuela y que cada uno
de los trabajos que realizan son para que ellos aprendan. Al momento de
expresarles vamos a “jugar” o “cantar” muestran mayor atención, que el “vamos a
trabajar”.
He determinado que para los niños como para uno mismo esa palabra te implica a
sometimiento y aburrimiento, cosa que con solo mencionarlo te proporciona
cansancio y no quieren hacerlo, pero al contrario al mencionarles “vamos a hacer
un experimento”, lo primero que les viene como dato interesante es ¿Qué es un
experimento? Y automáticamente tienes la atención, esto quiere decir que la
manera en que manejas tus palabras a los alumnos es la base de su motivación,
para la elaboración de sus trabajos.
Una de las necesidades que me gustaría atender es la motricidad fina ya que al
momento de observar una de las actividades en la que tenían que copiar la fecha
del pizarrón, pude analizar que un cierto porcentaje no podía ni siquiera copiar las
letras al grado que uno tenía que delinearles las letras, otros no podían sostener el
lápiz de una manera adecuada.
Al siguiente día un niño llego al punto de casi llorar por no poder utilizar las tijeras
a lo que me llevo, a buscar estrategias para que a mi próxima visita pudiera
atender las diferentes necesidades y dificultades que presentaban. Así que
determine que necesitaba pensar actividades en las cuales lograra su total
atención y que les gustarán.
El hombre será plenamente feliz, en la medida que cubra todas sus necesidades,
incluyendo la de autorrealización. Cuando alguien realiza alguna actividad
imprimiéndole su toque personal, está satisfaciendo su necesidad de
autorrealización (Maslow, 1954).

5. 4
Objetivos
Los objetivos a los que quiero llegar es que en base a las actividades que tengo
planeadas ellos desarrollen su motricidad, aprovechando las festividades que se
avecinan mostrando manualidades vistosas y estén dentro de su capacidad de
construcción.
Al momento de lograr el objetivo principal podré desprender objetivos secundarios,
tales como los valores, apoyándome del campo formativo de expresión y
apreciación artística.
Los objetivos planteados son:
 Desarrollar la grafomotricidad
 Mejorar el uso del lápiz
 Construir con materiales de ensamblaje
 Propiciar el correcto uso de las tijeras

6. 5
Justificación
El interés personal que me motivo a desarrollar y buscar diferentes técnicas para
el desarrollo de la motricidad fina en mis alumnos siendo una educadora
practicante, fue que al analizarlos en base a la observación descubrí que la gran
mayoría tiene problemas en el apoyo del lápiz, grafomotricidad y el copiado del
pizarrón, sin dejar aparte que la mayoría no saben escribir su nombre ni los
números.
Una de las razones por la que enfatice esta debilidad fue porque al analizar a
niños de primaria he notado que tienen dificultades en cosas muy peculiares,
como no poder amarrarse las agujetas y en el futuro no desarrollan
favorablemente su motricidad fina, limitando así las habilidades que puedan tener.

7. 6
Descripción del ambiente de aprendizaje
El entorno en el que los niños se desarrollan para empezar es una de las colonias
más pobres y con mayor conflicto en la ciudad de Poza Rica, Ver., ya que la
mayoría de los habitantes no tienen un trabajo estable ni se les conoce que
realicen actividades productivas para obtener ingresos económicos que les
permitan solventar sus gastos económicos familiares.
Los niños son criados o atendidos por personas que no son sus padres, ya que la
gran parte trabaja y ellos se quedan al cuidado de sus abuelos, tíos o parientes, a
lo que los lleva en conflicto y destotal desatención, por la falta de una figura
paternal y/o de autoridad estable.
Una estrategia que se puede llegar a desarrollar en el entorno escolar, es que al
momento en el que el infante llega al jardín de niños debemos mostrarle que es un
lugar de aprendizaje en donde él puede lograr aprender diferentes cosas las
cuales les servirán en el futuro, con lo cual les inspiraríamos motivación. Algunas
de ellas pueden ser:
 Recibir al niño con una sonrisa
 Darle un abrazo al entrar al salón
 Realizar cantos alegres y de motivación
 Relatarle un acontecimiento chusco
 Leerles un cuento
 Platicar cosas de su interés
 Jugar con él

8. 7
Fundamentación teórica
La psicomotricidad se enseña (en escuelas de preparación a futuros educadores)
en Francia a partir de 1950 en la Selpêtriere y más tarde en el instituto superior de
Reeducación Psicomotriz y la motivación resulto de ideas científicas y técnicas, de
experiencias y teorías educativas.
El método del relajamiento que favorece la relación del párvulo con los demás,
analizados desde el punto de vista psicoanalítico permitiendo elaborar una
importante terapia. (Ajuriaguerra)
Piaget: “Demostró que las actividades sensorio motrices de los primeros años de
la evolución infantil son la base y el punto de partida de las elaboraciones del
desarrollo cognitivo del párvulo”.
La educación psicomotriz es una acción psicológica que se utiliza por medio de la
educación física con el fin de normalizar o mejorar el comportamiento del párvulo.
(Vayer)
La psicomotricidad es la técnica o el conjunto de técnicas que tienden a influir en
el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como
mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. (Vidal, 1994)

9. 8
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Centro Regional de Educación Normal
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Jardín de Niños: Lázaro Cárdenas del Río
Educadora: Laura Elena Moranto Osorio
Alumna: Dulce M. Gómez Solís
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00-9:10 Recibimiento de los niños
9:10-
10:20
Sesión 1
Honores a
la bandera
El árbol de
navidad
Sesión 2
Decorando mi
salón
(nochebuenas)
Sesión 3
Decorando
mi salón
(lotería de
santa
Claus)
Sesión 4
Decorando
mi salón
(angelitos)
Actividad
del jardín
10:20-
10:30
Desayuno
10:30-
11:00
Recreo
11:00-
12:00
Ensayo de
las
canciones
(15min)
Actividad
de la
educadora
Ensayo de las
canciones
(15min)
Actividad de la
educadora
Ensayo de
las
canciones
(15min)
Actividad
de la
educadora
Presentación
Actividad de
la
educadora
Entrega de los niños a sus padres

10. 9
# de
lista
Nombre Lunes
08
Martes
09
Miércoles
10
Jueves
11
Viernes
12
1 José Roberto Abedo García x x x x
2 Jaime Gael Aparicio Ramírez x x X
3 Jehú Isaí Barrientos Antonio x x x
4 Andrea Diego Hilario x x x
5 Samady Daniela García Ángeles x x x
6 Jafet Hazael García Pérez x x X
7 Kenia Yizlem González García x x x x
8 Barbara Melissa Gutiérrez Vázquez x X
9 Danna Paola Guzmán Maldonado x x x X
10 Oret Jonguitud Pérez x x X
11 Cesar Giovany Juárez Hernández x x x X
12 Héctor León López Reyes x x x X
13 Erick Giovany Melgarejo Xochihua x x x X
14 Rosa Elena Monroy Hernández x x X
15 Luz Ranquel Ordaz Juárez x x x X
16 José Carlos Ortega Eulogio x x X
17 Karla Yaneth Pérez Maldonado x x x X
18 Ingrid Avril Pérez Mora x x x X
19 Ángel Yael Ramírez García x x x X
20 Sandra Tzintzin San Juan Castillo x x X
21 Ana Belinda San Martin González x x X
22 Eder Saúl Sánchez Morales x x x X
23 Armando de Jesús Sánchez Morales x x x X
24 Lilia Monserrat Sánchez Vega x x x
25 Heidi

11. 10
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO
EDUCADORA: LAURA ELENA MORANTO OSORIO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE YCOMUNICACIÓN
ASPECTO: LENGUAJE ORAL
COMPETENCIAS:
 Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
 El árbol de navidad
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
 Inicio: para llegar a una socialización grupal, iniciaré con un canto:
“naranjas y limas” y “los peces en el río”
 Desarrollo: continuaré con una narración del cuento “el árbol de navidad”
Cuando el niño Jesús nació en Belén, el mundo se llenó de alegría y a Belén llegaban gentes de
todas partes para ofrecer regalos al niño.
Cerca del pesebre donde el niño descansaba, se dice que había tres árboles: una palmera, un olivo
y un pino. Al ver tanta gente que iba y venía con ofrendas, ellostambién sintieron deseos de ofrecer
algo al Niño Jesús.
Yo, dijo la palmera, voy a romper una de mis ramas, la colocaré cerca de la cuna y, cuando el Niño
tenga calor, suavemente, dulcemente, lo abanicaré sin despertarlo. No puedo hacer otra cosa,
porque es muy pequeño para comer dátiles. Eso se lo daré cuando sea un poco mayor.
Pues yo, dijo el olivo, pienso hacerle aceite con mis olivas y dárselo a su madre, la Virgen, para que
haga comida.
El pino estaba triste. No sabía que ofrecer. Además la palmera y el olivo le repetían una y otra vez: -
¡No! ¡No! No le des al Niño tus hojas… que parecen agujas, con ellas picarías al Niño... Tú, no tienes
nada que regalarle...
Y la pena que sentía el pino iba creciendo, cada vez era mayor. Pero un ángel que contemplaba la
escena se compadeció y decidió ayudarle.
- No estés triste, le dijo. Yo te ayudaré. Pediré a las estrellas que bajen del cielo, se posen en tus
ramas y con su luz… Ya verás, ¡podrás iluminar al Niño y servirás de guía a todos los caminantes para
la cueva!
Así lo hizo y al poco tiempo el pino se llenó de luces de colores porque muchas estrellas bajaron a
sus ramas. Hasta el Niño Jesús, desde su cuna, se fijó en el pino y le brillaban los ojitos al contemplar
lo bonito que estaba y cómo brillaba.
Desde entonces, el pino es un elemento de adorno en todos los hogares del mundo en la época de
la Navidad, como recuerdo de aquel pino que un día brilló ante la cuna del Niño Jesús.
y al término de la lectura realizaré las siguientes preguntas:
¿De qué trato el cuento? ¿Alguno recuerda porque se utiliza un árbol en la navidad? ¿Qué
significado tiene para ti? ¿En tu hogar tienen la tradición colocar un árbol? ¿Alguna vez has
ayudado a colocar los arreglos navideños? ¿Por qué creen que los demás no querían que el
pino le regalara nada al niño? ¿Cómo crees que se sintió el pinito? ¿Tú qué harías si fueras el

12. 11
pinito? ¿Piensas que realizo una acción buena o mala?
 Cierre: para concluir entregare una hoja a cada niño en la cual ellos dibujaran cualquier
parte del cuento que les haya gustado y pasaran al frente demostrando su nivel de atención
hacia la lectura del cuento.
RECURSOS Y/O
MATERIALES:
 Cuento
 Hojas blancas
Tam. carta
TIEMPO ESTIMADO:
2min (canto)
5min (cuento)
5min (dibujo)
5min (relato)
GRADO:
3°
Rúbrica Bueno Regular Lo realizo
• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan
reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
x
• Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y chistes.
x

13. 12
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO
EDUCADORA: LAURA ELENA MORANTO OSORIO
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO YSALUD
ASPECTO: COORDINACIÓN, FUERZA YEQUILIBRIO
COMPETENCIAS:
 Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar
actividades diversas
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
 DECORANDO MI SALÓN
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Día martes:
Iniciare con un canto:
“naranjas y limas” y “campanas sobre campanas”
Empezaré por repartirles6 pedazos de papel américa donde estarán delineadas las hojas de la
nochebuena, para que ellos las recorten y la formen. Después les proporcionaréel papel verde
para que recorten las hojas que llevará su nochebuena.
Para continuar, haré equipos de tres niños a los cuales les proporcionare tres bolitas de unicel y
un palillo, explicando que insertaran en el palillo cada una de las bolitas de unicel, al tener esto
proseguiremos a decorarlos utilizando botones, pedazos de fieltro, ramitas de palo, foami y
sombreritos.
Día miércoles:
Iniciare con un canto
“Santa Claus llego a la ciudad” y “Rodolfo el reno”
Repartiré a cada uno de los niños un Santa Claus y los ojos, sombrero, bigote y mejillas.
Cuando terminen de armar su Santa Claus les repartiré pompones con los cuales vamos a jugar
un estilo de lotería: “niños después de a ver armado su santa le vamos a poner su barba pero
en forma de lotería, ¿alguno de ustedes ha jugado alguna vez? (en caso que no, daré
instrucciones del juego) Yo voy a sacar una ficha con un numero el cual voy a cantar y ocultar,
a lo que cada uno de ustedes tendrá que poner un pompón en el número que mencione y
pegarlo, después voy a descubrir el número y cada uno se dará cuenta si tuvo errores. Se
terminara hasta el numero 16 ya que santa llega ese día. ¿Alguno de ustedes sabe porque
santa nos trae regalos? ¿Qué necesitamos hacer para que santa nos de regalos? ¿Aparte de
los regalos saben porque uno debe de pasarla en familia? ¿Qué otro significado tiene la
navidad, aparte de que viene santa?

14. 13
Realizare equipos de 3 a los cuales les daré dos corcho latas, ojitos móviles, botones rojos,
ramitas y listón rojo, con la siguiente instrucción: bueno lo que realizaremos a continuación son
unos renos, ¿alguno de ustedes sabe para qué son los renos o quien los utiliza y para qué?
¿Dónde viven los renos? ¿De qué creen que se alimenten? En el equipo en donde se
encuentran deberán de trabajar juntos para crear su reno, van a tomar las corcho latas del
lado donde no tiene pintura blanca y van a tomar los ojitos y pegarlos, después alguien más
pegara la boca (botón) mientras alguien hace una correa con el listón para colgarlos y al
terminar esto pasaran conmigo para pegarles las astas en su cabeza.
Al terminar esto cada uno pasara con su renos y los vamos a colgar en el salón.
Para continuar con las manualidades haremos unos muñequitos de nieve (frosty), les entregare
a los niños equipos 3 corcho latas, las cuales tendrán que pegar en un listón en forma de
hilerita, les daré listones, botones y un plumón con el cual le dibujaran la nariz y ojos, al igual
que los renos se colocaran en el salón.
Día jueves:
Iniciare con un canto:
“naranjas y limas” y “los peces en el rio”
Este día realizaré unos angelitos de abatelenguas y borreguitos de cotonetes, para empezar
formare equipos de 3 a los cuales les repartiré 3 abatelenguas, los cuales tendrán que pegas
dos de manera lateral y uno al frente de ellos, después les entregare los pies y brazos que
colocaran en las diferentes posiciones del cuerpo, decoraran la cabeza de unicel poniendo
cabello, ojos, boca y halo. Hasta lo último colocaran en la parte de atrás sus alas y un listón
para colgarlos.
Se les repartirá un pedazo de foami de aprox. 15x5cm en el cual dibujaran las ondas del
cuerpo de un borreguito (explicar en el pizarrón la forma) al concluir deberán recortar por la
línea que dibujaron.
Se les entregara posteriormente un cuadrado de 5x5cm en el cual harán la cabeza con el
mismo ondeado como lo realizaron en la cabeza, recortaran y unirán el cuerpo a la cabeza.
(mostrare como dibujar los ojos y la boca en el pizarrón y ellos la dibujaran con un lapicero)
Colocaran pies de cotonetes (2) y cabello(6).
Al término de esto realizaremos una presentación de canciones con instrumentos reciclados y
que yo les proporcionaré.
RECURSOS Y/O MATERIALES:
 Hojas blancas
 Ojos móviles (50)
 Abatelenguas (100)
 Pompones Grandes (100)
 Pompones Chicos (100)
TIEMPO ESTIMADO:
Tres días
GRADO:
3°

15. 14
 Cotonetes (50)
 Foami (verde, rojo, negro,
café y blanco)
 Listones (rojo, blanco, rosa y
negro)
 Cartoncillo (negro)
 Botones (100)
 Bolas de unicel (grande:27)
(chicas:27)
 Ramitas secas (50)
Lo realizo Lo intento No mostro interés
Elige y usa el objeto, instrumento o
herramienta adecuada para realizar una
tarea asignada o de su propia creación
(un pincel para pintar, tijeras para
recortar, destornillador, etcétera).
x

16. 15
Fundamentación teorica
Bibliografía
Ajuriaguerra,J.d.(s.f.). Capitulo II.
Maslow,A.(1954). Antología deldesarrollo .
Piaget,J.(s.f.). Capitulo II.
Vayer,P.(s.f.). Capitulo II.
Vidal,N.y.(1994). Capitulo II.

17. 16
Informe de práctica
En el siguiente documento se describirán los diferentes acontecimientos
suscitados en el jardín de niños “Lázaro Cárdenas del Río” localizada en la col.
Los Sauces en la ciudad de Poza Rica, Ver., en el grupo 3° grado de Preescolar,
con una matrícula de 27 niños inscritos.
Los días lunes y viernes por razones de una quermes y un convivio de educadoras
en la ciudad de Tuxpan de Rodríguez Cano, no se tuvo clases en la escuela.
Los días martes, miércoles y jueves se trabajó con la motricidad fina, realizando
diferentes manualidades, elaborados por los propios niños, muñecos de nieve,
nochebuenas, borreguitos, entre otros. Proporcionando indicaciones y los
materiales, para posteriormente ellos empezar la elaboración.
Lo que pude observar es que algunos materiales como el foami se les dificulta
recortarlo, pero en cambio el papel se les facilita un poco más no logran la
mayoría seguir la línea y recortar, pero en el ejercicio de darles un molde y ellos
multiplicarlo, la gran mayoría lo logro sin dificultad.
De proseguir en el mismo jardín me gustaría continuar con este punto básico,
empezando tal vez con materiales, como papel y lápiz, e ir avanzando según la
mejoría del grupo.

18. 17
Evidencias de aprendizaje

19. 18
Reflexión y análisis de experiencias
Concluí que existen diferentes factores por los cuales el aprendizaje y el desarrollo
de su motricidad no se han favorecido, alguno de ellos es que no les prestan la
atención debida en casa y por cuestiones de sobrepoblación en el salón, la
educadora por cuestiones no puede tener total atención a un solo niño.
La gran mayoría son criados o están al cuidado de sus abuelos, lo cual ocasiona
que sean desobedientes.