1. Teorías de la
Argumentación
Contemporánea

2. Introducción
Corresponde en este módulo tratar las teorías de la argumentación contemporáneas más
difundidas y aceptadas. Estas teorías arrancan de tradiciones distintas. En este sentido puede
advertirse interés en el estudio de la argumentación en un autor belga como Chaim Perelman, en
un tratadista Holandés como Franz Van Eemeren y en un autor de la tradición anglozajona como
Stephen Toulmin. A pesar de las diferencias en el origen, estos autores tienen en común, salvo
Van Eemeren, el haber escrito sus obras en los años 50 y 60.
Arrancando de nociones diferentes, los distintos autores que se estudiarán en este módulo dan
lugar a distintas corrientes en la argumentación, que son relevantes para comprender los propios
presupuestos, conceptos y límites de la argumentación jurídica.

3. Justificación
Es frecuente tener la tentación de emprender el estudio de la argumentación jurídica sin tener presente el
marco conceptual de esta disciplina. Es evidente que esto es un problema que a la larga se traduce en
prácticas jurídicas que exhiben debilidades en las argumentaciones de sus distintos actores.
Antes de estudiar específicamente los contenidos propios de una disciplina como la argumentación jurídica,
es fundamental abordar los contenidos del género al cual la disciplina pertenece. Esto parece ser una
exigencia más que razonable, y no hacerlo sería como estudiar de una vez las ramas del derecho, sin antes
estudiar al menos algunos aspectos de la Teoría General del Derecho.
Se espera entonces en este módulo que antes de conocer y desarrollar herramientas que proporciona la
argumentación jurídica, los alumnos primero estén en condiciones de responder preguntas fundamentales
como: ¿Qué es argumentar?, ¿Qué es un argumento?, ¿Cuáles técnicas argumentativas pueden utilizarse para
convencer y persuadir?, ¿Cuáles son los malos argumentos?, ¿Hay una lógica de los argumentos?
Hay en todo caso, al menos una razón poderosa adicional para detenerse en el estudio de los contenidos que
integran este módulo, y es que llama la atención que las teorías de la argumentación más aceptada y
difundidas en el mundo de hoy hayan nacido a la luz teniendo muy presente el acontecer argumentativo
dentro del fenómeno jurídico. Esto ocurre claramente en las obras de autores como Chaim Perelman y
Stephen Toulmin.

4. Objetivos

Conocer las teorías de la argumentación contemporáneas más difundidas y aceptadas en distintas
tradiciones occidentales.

Conocer la utilidad de estas teorías en el análisis y producción de argumentos.

Dotar a los alumnos de técnicas argumentativas para el discurso argumentativo.

Dotar a los alumnos de herramientas para la detección y refutación de falacias, que les permitan
resolver problemas que ocurren en distintos contextos, no jurídicos y jurídicos(asamblea
legislativa, foro judicial o litigación).

5. Contenido

Chaim Perelman y la Nueva Retórica

Chaim Perelman. Presupuestos, puntos de partida y Técnicas argumentativas

Stephen Toulmin y una nueva concepción de la lógica

El modelo de Análisis de los argumentos de Stephen Toulmin

Toulmin y los tipos de argumentos

Franz Van Eemeren. Argumentación, comunicación y falacias

6. Metodología
La metodología del módulo es teórico-práctica. Se espera que los alumnos comprendan los textos
que se les asignan, para que luego sean discutidos en su sentido y alcance en distintos foros
previstos en el módulo, que se evalúan. Estas lecturas también serán el soporte principal de las
actividades (incluidas las actividades prácticas) que los alumnos vayan desarrollando a lo largo de la
unidad y que también les serán evaluadas.
Más allá de las lecturas mínimas obligatorias que acompañan las actividades evaluativas de cada
módulo, se espera que los alumnos lean la bibliografía de la unidad. También pueden elegir del
amplio catálogo bibliográfico distintos autores para abordar las distintas materias. Esta es la única
manera de garantizar un aprendizaje completo y sistemático por parte del alumno. Las lecturas de
soporte de las actividades y de los foros están diseñadas en esta misma dirección, pero no cumplen
por si solas el objetivo del correcto aprendizaje que se espera.

7. Teorías de la Argumentación Contemporánea