EVALUACIÓN

1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

3. Motivación

4. Estrategias de aprendizaje / metacognitivas

5. Estrategias de enseñanza / aprendizaje.

6. Medios y materiales.

7. Tiempo.

8. Planificación /programación.

9. Ejecución.

10. Evaluaciónque permitan EL LOGRO DEL APRENDIZAJE (Capacidades, conocimientos, actitudes)

11. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN REACTIVOS INDICADORES Capacidad CRITERIO DE EVALUACIÓN Capacidad Capacidad Actitud Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje Unidad de recojo de información Evidencia observable del aprendizaje Logro de aprendizaje

12. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

13. FORMULACIÓN DE INDICADORES

14. FORMULACIÓN DE INDICADORES EL INDICADOR ES UNA SEÑAL O SIGNO OBSERVABLE QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES. ¿Qué es? A PARTIR DE LAS CAPACIDADES ESTABLECIDAS EN LA UNIDAD DIDÁCTICA. ¿Cómo se formula?

15. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD

16. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO. CASO Nº 1. SI EL APRENDIZAJE NO ES OBSERVABLE SE INCORPORA UNA CONDICION O PRODUCTO

17. LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

18. PRECISIONESSOBRE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN Es un instrumento para planificar la evaluación. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el por qué de los calificativos de los estudiantes. Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.

19. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

20. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

21. MATRIZ DE INSTRUMENTO ÚNICO

22. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didáctica UNIDAD DIDÁCTICA (Proyecto de Aprendizaje) LAS CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN QUE CONSIGNARÁN EN LA MATRIZ DEBEN SER TOMADOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I. NOMBRE DEL PROYECTO II. VALORES Y ACTITUDES III. TEMAS TRANSVERSALES IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES V. EVALUACIÓN.

23. EVALUACIÓN DE ACTITUDES

25. Expresan el desarrollo de uno o más valores.

26. Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento)

27. Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)

29. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES Indicadores INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES ANTE EL ÁREA Indicadores Indicadores Indicadores INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Indicadores Indicadores

30. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS ESCALA: Una vez Algunas veces Siempre La mayoría de veces

33. EDGAR O. QUIÑONES DIAZ

34. EDGAR O. QUIÑONES DIAZ

35. EDGAR O. QUIÑONES DIAZ

36. EDGAR O. QUIÑONES DIAZ

37. CONTINUARA