1. Escuela de Estudios Profesionales<br />Programa AHORA<br />Universidad del Turabo<br />Trabajo Grupal<br />Teoría Socio Cognitiva<br />Kevin Arroyo<br />Carlos Antonio Vázquez López<br />Edward López<br />Glenda Echevarría<br />Jannette Pérez<br />Tomás Morales<br />sábado, 24 de septiembre de 2011<br />Dra. Leslie Domínguez<br />General Psyco Survey<br />PYSC 121<br />Teoría Socio Cognitiva<br /><<Introducción/Definición/Historia>> (Tomás)<br /><<Fundamentos de las teorías del aprendizaje>> <br />Los factores cognitivos se refieren concretamente a la capacidad de reflexión y simbolización, así como a la prevención de consecuencias basadas en procesos de comparación, generalización y autoevaluación. En definitiva, el comportamiento depende del ambiente, así como de los supuestos personales (motivación, retención y producción motora). Estos supuestos son las interacciones recíprocas, aprendizaje en acto y vicario, aprendizaje y desempeño, procesos de modelamiento, y teoría observacional.<br />Bandura refuerza su interés por el aprendizaje observacional, a través del cual ha demostrado que los seres humanos adquieren conductas nuevas sin un reforzado obvio y hasta cuando carecen de la oportunidad para aplicar el conocimiento. El único requisito para el aprendizaje puede ser que la persona observe a otro individuo, o modelo, llevar a cabo una determinada conducta. El comportamiento no se desarrolla exclusivamente a través de lo que aprende el individuo directamente por medio del acondicionamiento operante y clásico, sino que también a través de lo que aprende indirectamente (vicariamente) mediante la observación y la representación simbólica de otras personas y situaciones.<br /><<Determinantes Psicológicos>><br />Los factores cognitivos que incluyen las expectativas respecto de los resultados o el valor percibido asociado con las consecuencias, y la autoeficacia o la creencia percibida sobre la habilidad de una persona para desarrollar un comportamiento se le conoce como determinantes psicológicos (2008, McAlister, Perry, & Parcel). Según Bandura, cuando las personas se enfrentan a un nuevo problema, imaginan posibles resultados y consideran las probabilidades. Estas probabilidades o expectativas difieren según los valores de cada individuo. De modo que el resultado puede ser percibido de forma diferente por cada persona. Walter Mischel incorporó diferencias estas diferencias individuales. A saber: Competencias (Qué sabe hacer las persona?, Estrategias codificadas (Cómo lo ve?), Expectativas (¿Qué ocurrirá?), Valores subjetivos (Merece la pena?), y sistemas y planes auto-reguladores (¿Cómo conseguirlo?). Cada probabilidad es pesada diferente. Esto significa que los valores o expectativas del resultado influenciarán de forma diferente el aprendizaje del individuo (2003, Atkinson & Hilgard).<br /><< Aprendizaje Observacional >><br />En cuanto al aprendizaje observacional Albert Bandura consideraba que podemos aprender por observación o imitación. Es la habilidad para adquirir un comportamiento Nuevo mediante la exposición interpersonal o de los medios, especialmente a través del modelo de los pares. Si todo el aprendizaje fuera resultado de recompensas y castigos nuestra capacidad sería muy limitada. El aprendizaje observacional sucede cuando el sujeto contempla la conducta de un modelo, aunque se puede aprender una conducta sin llevarla a cabo. Son necesarios los siguientes pasos: adquisición, retención, ejecución, consecuencias, aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por recepción.<br /><< Determinantes Ambientales: Edward>><br />Parte de la tradición de la modificación de conducta y la importancia de los procesos de aprendizaje humano. La conducta humana sería aprendida, pero ese aprendizaje no consiste en un vínculo asociativo entre estímulos y respuestas o respuestas-consecuencias (conductismo) sino en la formación de relaciones de significado personales, esquemas cognitivos o reglas. Igualmente los aspectos cognitivos, afectivos y conductuales están interrelacionados, de modo que un cambio en uno de ellos afecta a los otros dos componentes. En esa relación mutua las estructuras de significado (esquemas cognitivos) tendrían un peso fundamental, pues ellas representan la organización idiosincrática que tiene cada persona sobre lo que significa su experiencia.<br /><<Autoregulación>><br />Bandura ha continuado con sus trabajos y actualizado su teoría del aprendizaje social enfocando hacia la autorregulación y a la creencia sobre la autoeficacia, siempre desde la base del determinismo recíproco. Bandura sostiene que la capacidad para ejercer un control sobre la naturaleza y sobre la calidad de la propia vida es la esencia de la humanidad. Las personas somos agentes lo que implica hacer intencionalmente que las cosas sucedan por nuestras propias acciones. La agencia permite a las personas jugar un papel en su autodesarrollo, su adaptación y su auto renovación. Las personas no somos meros espectadores de mecanismos internos dirigidos por sucesos ambientales, somos agentes de nuestra propia experiencia. La mente humana no es meramente reactiva, es generativa, creativa, proactiva y reflexiva.<br />Respecto de la conducta moral, Bandura sostiene que una vez que adoptamos un patrón de moralidad, considerando algunas conductas como correctas y otras como incorrectas, mediante auto-sanciones positivas (para las conductas fieles a los patrones personales) y negativas (para las que violentan esos patrones) vamos regulando nuestra conducta moral manteniéndola coherente con nuestros patrones personales.<br /><<Conclusión>> <br />La Teoría Social Cognitiva postula partes de la adquisición de conocimientos puede estar directamente relacionado a la observación de los demás en el contexto de las interacciones sociales, experiencias e influencias externas. Según ésta, el ambiente produce el comportamiento y a su vez el comportamiento causa el ambiente. Esta relación se le llama determinismo recíproco y describe tanto el ambiente como el comportamiento se causan mutuamente. Mediante la observación y el auto control, los procesos psicológicos influyen también en el ambiente y el comportamiento de modo que la conducta humana debe ser descrita en términos de la interacción recíproca entre determinantes cognoscitivos, conductuales y ambientales.<br />