Permite valorar la importancia de la información consultada en la Delimitación Semántica

1. EVALUACION DE LA
INFORMACION
BIBLIOGRAFIA FINAL DEL PROYECTO
LIC. MARINA A. HERRERA VAZQUEZ
Técnicas de investigación - FES
ACATLAN UNAM

2. EVALUACION DE LA
INFORMACION
 Consiste en valorar RELEVANCIA DE
críticamente la LA
información INFORMACIÓN:
recabada en la ¿Fue suficiente la
delimitación información para
semántica. contestar las
 Para ello hay que preguntas
considerar: secundarias?
¿Por qué?
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3. EVALUACION DE LA
INFORMACION
ALCANCE: AUTORIDAD Y
¿Examinaste cada CREDIBILIDAD
fuente de ¿Las fuentes
información consultadas incluían
consultada? nombre del autor, el
¿Cómo? título de la
¿Qué fuentes publicación, la fecha
consideras la más de publicación y
completa para más?
responder las ¿Los autores tienen
preguntas prestigio
secundarias? académico?
Universidades, editor
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iales de investigación - FES
ACATLANcon renombre
Técnicas
UNAM

4. EVALUACION DE LA
INFORMACION
ACTUALIDAD: OBJETIVIDAD:
¿Las fuentes de ¿La información de
información tienen las fuentes trato de
fecha mínima de ser objetiva, es
tres años? decir, el autor trata
¿La fuente de convencer de
primaria, tiene su teoría?
notas al pie de
página, o una
introducción
completa? LIC. MARINA A. HERRERA VAZQUEZ
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5. EVALUACION DE LA
INFORMACION
EXACTITUD Las respuestas son
¿Las fuentes la forma en que
consultadas valoramos la
mostraban datos información
exactos? aportada por las
¿Entraba en fuentes de
contradicciones? consulta.
Hay que tratar de ser
lo más objetivo
posible en esta
parte del proyecto.
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6. CONCLUSIONES
 Son la síntesis del proceso de
investigación.
 Consiste en valorar los resultados
obtenidos.
 Son la parte final del proceso de
investigación.
 Deben estar contenidas en no más de
tres páginas y se debe tener cuidado en
su redacción, ortografía y presentación
En nuestro caso son CONCLUSIONES
PARCIALES O PRELIMINARES
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7. RECOMENDACIONES
 Señalar los resultados que se hayan encontrado.
 Señalar la conclusión general producto de la
demostración de la hipótesis. Sólo la delimitación
semántica y la operacionalización.
 Se resaltara finalmente los aportes que se realicen al
campo de investigación específico.
 Resaltar aquello que no se haya podido demostrar para
que otro investigador pueda abocarse a su investigación.
 No se debe de olvidar que existe una gran relación entre
la introducción y las conclusiones, pues mientras la
primera nos muestra que hipótesis pretendemos
demostrar o negar, el segundo nos indica como hemos
logrado obtener el resultado.
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8. BIBLIOGRAFIA
 Listado de fuentes impresas
consultadas en el proceso de
investigación.
 Se ordena
ALFABETICAMENTE, iniciando por el
apellido del autor o los autores.
 Se consideran todas las fuentes
impresas:
Libros, enciclopedias, diccionarios, tex
tos especializados, etc.
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9. BIBLIOGRAFIA
A. de Sánchez, Margarita, Desarrollo de
habilidades del pensamiento, Razonamiento
verbal y solución de problemas, Ed. Trillas,
Mexico, 2000.
A. de Sánchez, Margarita, Desarrollo de
habilidades del pensamiento, proceso
básicos del pensamiento, Ed. Trillas, México,
1995.
Diccionario de la lengua española, Real
Academia Española, Madrid, 1992.
Espíndola Castro, José Luis, Comprensión y
razonamiento verbales, Ed. Edere, México,
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2001. ACATLAN UNAM

10. ORGANIZACION
1. Fuentes impresas: Libros
2. Fuentes impresas periódicas:
Revistas, periódicos, gacetas, folletos
.
3. Otras fuentes:
1. Películas, Documentales, Museos, Gale
rías, etc.
2. Sitios Web o fuentes electrónicas
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11. EJEMPLO:
 LIBROS:
Espíndola Castro, José
Luis, Comprensión y razonamiento
verbales, Ed. Edere, México, 2001.
 TESIS:
PALOMINO CACERES, Andrea.
Estrategias de lectura para Educación
Primaria,
Tesis para adoptar el titulo de Licenciada
en Educación Básica-Nivel
Primaria,México, Universidad
LIC. MARINA A. HERRERA VAZQUEZ
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Pedagógica Nacional, 1999, 80 pp.
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12. EJEMPLO
 PUBLICACIONES PERIODICAS:
Revista
Milenio Semanal, Dir. Gral. Roberta
Garza, Semanal(México, D.F,. 8
Noviembre de 2010), Núm. 680
(s.t), 80 pp.
 VIDEOS o DOCUMENTALES:
Los santos inocentes, Dir. Mario
Camus, Gnesh
producciones, España, 1984, 105
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13. EJEMPLO
 REFERENCIAS ELECTRÓNICAS:
Barbara Greybeck Daniela, La
metacognición y la comprensión de
lectura. Estrategias para los
alumnos del nivel
superior, referencia en
http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta
/educar/08/8barbara.html
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