Este documento presenta un plan de acción para mejorar la comprensión de textos en estudiantes de tercer grado de secundaria en el área de historia, geografía y economía. El plan analiza los problemas como la falta de motivación y materiales de lectura, y establece objetivos como promover el interés en la lectura y utilizar estrategias de lectura. El plan describe actividades como sesiones aplicando técnicas como subrayado y fichaje. Los resultados muestran una mejora en la extracción de ideas principales al aplicar estas estrategias de lectura.

1. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN
PERMANENTE
Especialización en el Área de Historia, Geografía y Economía
Informe de Investigación
Acción
Presentado por: Narda Jackeline Perea Rondón

2. I. Enunciado
“ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA
COMPRENSIÓN DE TEXTOS EN EL ÁREA
DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL
TERCER GRADO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA EN LA I.E. 40065
GLORIOSO HÉROES DEL CENEPA DEL
DISTRITO DE LA JOYA- PROVINCIA DE
AREQUIPA”

3. II. Análisis del Problema
Análisis del problema principal
 Los estudiantes del Tercer grado de Educación
Secundaria presentan dificultades en la
comprensión de textos en el área de Historia,
Geografía y Economía

4. II. Análisis del Problema
Análisis de las causas
 Los estudiantes del Tercer grado “B” evidencian
escasa motivación por la lectura.
 Los estudiantes no cuentan con material
bibliográfico variado, solo cuentan con el texto
proporcionado por el ministerio de educación. El
acceso a la biblioteca es limitado.
 No se evidencia la utilización de técnicas de
lectura durante el desarrollo de las actividades de
lectura.

5. II. Análisis del Problema
Análisis de las consecuencias
 Desinterés por estudiar y trabajar durante el análisis
de textos.
 Los estudiantes del Tercer grado “B” tienen dificultad
para destacar ideas principales y secundarias.
 Los estudiantes del Tercer grado “B” presentan
escaso manejo de terminología básica, lo cual influye
en la redacción y comprensión de textos. Así mismo
su capacidad de análisis es limitada.

6. III. Objetivos del Plan de Acción
Objetivo General
 Desarrollar la comprensión de textos en el área
de Historia, Geografía y Economía mediante la
aplicación de estrategias de comprensión lectora.

7. III. Objetivos del Plan de Acción
Objetivo Específicos
 Promover el interés por la lectura en los
estudiantes del tercer grado “B”, mediante la de
investigación bibliográfica autónoma.
 Utilizar el texto guía proporcionado por el
Ministerio de Educación como herramienta para
la comprensión de textos.
 Diseñar y aplicar estrategias de lectura
durante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.

8. IV. Síntesis de actividades ejecutadas
Objetivo Campos Hipótesis de Accion Sesiones/Técnica Resultados
especifico de acción acción es s a aplicar esperados
Sesión 1: Las Reformas
Aplicar Estrategias La aplicación de Utilizar Los estudiantes
Borbónicas
del tercer grado,
técnicas de de lectura estrategias de estrategi sección “B”
Técnica del subrayado
lectura lectura durante as de utilizan estrategias
durante el el desarrollo de lectura Sesión 2: La Revolución Francesa de lectura de
desarrollo las sesiones de Técnica del subrayado
manera autónoma,
lo cual permite
de las aprendizaje una mejor
Sesión 3: Población y
sesiones de permitirá que Migraciones comprensión de
aprendizaje los estudiantes los textos
Técnica del fichaje
presentados en el
del tercer grado Sesión 4: Las Rebeliones área de Historia,
“B”, desarrollen Internas en el Perú
Geografía y
la comprensión Técnica del parafraseo Economía
de textos en el Sesión 5: Ilustración Americana
Área De e Ideario Separatista
Historia, Técnica del fichaje
Geografía y
Economía

9. V. Resultados más importantes
 Se desarrollo el tema sobre las Reformas Borbónicas,
para lo cual se aplicó la técnica del subrayado, después
de aplicar y tabular los resultados tenemos:
 El 17% de estudiantes logran trabajar de manera
destacada.
 Un 28% aplican la técnica de manera aceptable.
 Un 45% logran aplicar la técnica de manera regular.

10. V. Resultados más importantes
 Se desarrolló el tema sobre las Migraciones y sus
consecuencias en la distribución del espacio en el
ámbito mundial y local. Aplicado y tabulado el
instrumento respectivo no da como resultado los
siguientes:
 el 21% logran extraer las ideas principales,
obteniendo un puntaje de 6.
 un 31% logra obtener un puntaje de 4.
 Un 48% de estudiantes logran obtener un puntaje
por debajo de 3.

11. V. Resultados más importantes
 Cuando se desarrolló el tema sobre la Ilustración Americana e
Ideario Separatista, al realizar la aplicación de la técnica del fichaje,
se pudo observar que:
 Un 24% realizo la selección de la información destacando las
ideas más importantes además de guardar la estructura del
fichado
 El 62% de los estudiantes colocaron junto con algunas ideas
principales información secundaria
 El14% lo hicieron con algunas deficiencias debido a que
colocaron ideas no relevantes

12. V. Resultados más importantes
 En resumen, realizando el análisis de los datos obtenidos con esta
experiencia nos muestra que la mayoría de los estudiantes:
 Se interesan por buscar el significado de las palabras
desconocidas.
 Cuando se utilizaba la técnica del parafraseo los estudiantes,
trataban de explicar con sus propias palabras.
 Lograron mejorar la extracción de las ideas principales sobre
todo cuando se empleaba la técnica del fichaje

13. VI. Conclusiones
 PRIMERA: Como resultado de la presente investigación se
puede concluir que aquellos estudiantes que realizaron una
investigación bibliográfica, tuvieron mejores logros en cuanto a
su comprensión de textos, lo cual nos indica que debemos de
trabajar en el funcionamiento de la biblioteca escolar.
 SEGUNDA: La dificultad que se encontró en la aplicación de la
presente investigación es que no todos los estudiantes no tenían
sus textos proporcionados por el Ministerio, lo que dificultaba la
aplicación de las estrategias debido a que tenían que compartir
el libro en clase y que cuando se dejaba una tarea de extensión
no cumplían con la realización de esta actividad porque no
contaban con este material básico.

14. VI. Conclusiones
 TERCERA: La utilización de estrategias de lectura durante el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje permitió que los
estudiantes que mejoren en cuanto a la comprensión de textos,
sobre todo cuando utilizaron la técnica del fichaje, ya que les
facilita identificar las ideas principales.
 CUARTA: Durante la preparación de nuestras sesiones de
aprendizaje debemos de incorporar la aplicación de las
estrategias de lectura, de acuerdo a los momentos de la
comprensión de textos, ya que esto posibilita que el estudiante
pueda interactuar con el texto y de esta forma pueda entender
el texto que lee.

15. GRACIAS