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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PROGRAMA DE DEFICIENCIAS AUDITIVAS “ LA CULTURA SORDA INVADE LA  UEEEB “GRAN COLOMBIA” AUTORAS ATRIO, GABRIELA BALESTRINI, GABRIELA FIGUEROA, GUEILY MONCADA, DAYANA URQUIOLA, ADRIANA COAUTORA JAIMES, CLAUDIA
Introducción El PEIC es: un proyecto educativo integral comunitario orientado hacia la solución de  problemas en los que la comunidad educativa es la protagonista La Universidad Pedagógica entre sus actividades de formación docente administra una serie de asignaturas de naturaleza práctica, en las que los estudiantes se aproximan al hecho educativo, no como simples observadores sino como actores. En este contexto, la carrera que forma al maestro de Sordos prevé el desarrollo de un PEIC bajo el modelo Bilingüe-Bicultural   ¿Qué hace el Instituto Pedagógico de Caracas?
¿Cuál es el objetivo general? Aproximar a través de actividades, el reconocimiento de Cultura Sorda en los miembros de la Comunidad Educativa de la UEEEB “Gran Colombia” a través del desarrollo de un PEIC, como elemento fundamental en la construcción de la identidad de los educandos con la Comunidad Sorda   ¿Cuáles son los objetivos específicos? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
MARCO REFERENCIAL Cultura Sorda Proyecto Educativo Integral Comunitario ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
METODOLOGÍA ,[object Object],[object Object],[object Object],¿Cómo se recolectaron los datos? A través de tres instrumentos: ,[object Object],[object Object],[object Object],¿En cuánto tiempo se desarrolló el PEIC? Tres meses
¿Cuál fue el procedimiento de investigación? El proyecto se dividió en los siguientes pasos o fases: Diagnóstico Para detectar las necesidades de la Comunidad Educativa Planificación Para establecer las actividades más apropiadas  para la solución de dichas necesidades Ejecución Entiéndase la puesta en práctica de  las actividades anteriormente planificadas Evaluación La cual demostrará si el proyecto  alcanzó las metas propuestas
¿Cuáles fueron los resultados de la etapa diagnóstica? Se evidenciaron las siguientes necesidades: Lingüísticas Relativas a la Lengua de Señas Venezolana y el Español Culturales Referente a la visión de mundo de la persona sorda Alimenticias Calidad y cantidad de los alimentos Académicas Alusivas al rendimiento escolar Materiales y Recursos Calidad y cantidad del material didáctico
¿CÓMO SE HIZO LA ELECCIÓN DEL TEMA? ,[object Object],[object Object],[object Object],EL TEMA GANADOR FUE: ¿Por qué? La Cultura Sorda tiene que ver con todas las cosas que intervienen en la vida del Sordo; incluyendo las tres principales debilidades halladas en la institución: Lingüísticas, Culturales y Académicas CULTURA SORDA
¿Qué actividades se realizaron? ,[object Object],[object Object]
Taller de Lengua de Señas Venezolana   Charla sobre: “Características de las Lenguas de Señas”
Realización del material informativo-decorativo  para el montaje de la cartelera final   Presentación de la Asociación de Sordos de Caracas y la  Federación de Sordos de Caracas
Último día Pintacaritas, Show de magia, Contando experiencias en Lengua de Señas Venezolana
CONCLUSIONES Se considera que la sistematización de actividades planificadas que versen sobre temas como: comunidad Sorda, identidad Sorda y lengua de señas, deben ser parte del currículo escolar, pues el impacto positivo en los educandos, padres y representantes es crucial para el desarrollo de un  individuo Sordo con identidad cultural, respeto por su lengua y sentido de pertenencia con sus pares
EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO FUE UN ÉXITO Por la respuesta positiva de la comunidad educativa y por el logro alcanzado de los objetivos planteados
¡¡¡GRACIAS!!! ATRIO, BALESTRINI, FIGUEROA, MONCADA, URQUIOLA Y JAIMES (2008)

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La Cultura Sorda invade la Escuela. Venezuela.

  • 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PROGRAMA DE DEFICIENCIAS AUDITIVAS “ LA CULTURA SORDA INVADE LA UEEEB “GRAN COLOMBIA” AUTORAS ATRIO, GABRIELA BALESTRINI, GABRIELA FIGUEROA, GUEILY MONCADA, DAYANA URQUIOLA, ADRIANA COAUTORA JAIMES, CLAUDIA
  • 2. Introducción El PEIC es: un proyecto educativo integral comunitario orientado hacia la solución de problemas en los que la comunidad educativa es la protagonista La Universidad Pedagógica entre sus actividades de formación docente administra una serie de asignaturas de naturaleza práctica, en las que los estudiantes se aproximan al hecho educativo, no como simples observadores sino como actores. En este contexto, la carrera que forma al maestro de Sordos prevé el desarrollo de un PEIC bajo el modelo Bilingüe-Bicultural ¿Qué hace el Instituto Pedagógico de Caracas?
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6. ¿Cuál fue el procedimiento de investigación? El proyecto se dividió en los siguientes pasos o fases: Diagnóstico Para detectar las necesidades de la Comunidad Educativa Planificación Para establecer las actividades más apropiadas para la solución de dichas necesidades Ejecución Entiéndase la puesta en práctica de las actividades anteriormente planificadas Evaluación La cual demostrará si el proyecto alcanzó las metas propuestas
  • 7. ¿Cuáles fueron los resultados de la etapa diagnóstica? Se evidenciaron las siguientes necesidades: Lingüísticas Relativas a la Lengua de Señas Venezolana y el Español Culturales Referente a la visión de mundo de la persona sorda Alimenticias Calidad y cantidad de los alimentos Académicas Alusivas al rendimiento escolar Materiales y Recursos Calidad y cantidad del material didáctico
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  • 10. Taller de Lengua de Señas Venezolana Charla sobre: “Características de las Lenguas de Señas”
  • 11. Realización del material informativo-decorativo para el montaje de la cartelera final Presentación de la Asociación de Sordos de Caracas y la Federación de Sordos de Caracas
  • 12. Último día Pintacaritas, Show de magia, Contando experiencias en Lengua de Señas Venezolana
  • 13. CONCLUSIONES Se considera que la sistematización de actividades planificadas que versen sobre temas como: comunidad Sorda, identidad Sorda y lengua de señas, deben ser parte del currículo escolar, pues el impacto positivo en los educandos, padres y representantes es crucial para el desarrollo de un individuo Sordo con identidad cultural, respeto por su lengua y sentido de pertenencia con sus pares
  • 14. EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO FUE UN ÉXITO Por la respuesta positiva de la comunidad educativa y por el logro alcanzado de los objetivos planteados
  • 15. ¡¡¡GRACIAS!!! ATRIO, BALESTRINI, FIGUEROA, MONCADA, URQUIOLA Y JAIMES (2008)