Paneaciones de educacion fisica

1. PLANEACION DE EDUCACIÓN FÍSICA
CONOCIENDO MIS POSIBILIDADES MOTRICES SEGUNDO GRADO
Total de alumnos: 26
PROPÓSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA SUS GRANDES SEGMENTOS CORPORALES AL EXPLORAR SUS POSIBILIDADES DE
MOVIMIENTO, UTILIZANDO LOS PATRONES MOTRICES BASICOS, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y HÁBITOS DE
SALUD
COMPETENCIAS:
• Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en
la escuela y fuera de ella.
• Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o
intranquilidad y expresa lo que siente.
Planeaciones Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en
actividad física constante.
• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.
• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.
• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de

2. emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.
• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.
• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conocen medidas
para evitarlas.
• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.
• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados
que requiere.
• Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentación correcta.
• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.
• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar
ayuda o estar en peligro.
• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene
que hacer en cada caso.
• Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos.
• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su Percibe
ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad
física constante.
• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.

3. • Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.
• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.
• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.
• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conocen medidas
para evitarlas.
• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.
• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados
que requiere.
• Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentación correcta.
• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.
• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar
ayuda o estar en peligro.

4. • Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene
que hacer en cada caso.
• Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos.
• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad.
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en
actividad física constante.
• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.
• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.
• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.
• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.
• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conocen medidas
para evitarlas.
• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.
• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados
que requiere.

5. • Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentación correcta.
• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.
• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar
ayuda o estar en peligro.
• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene
que hacer en cada caso.
• Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos.
• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad.
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en
actividad física constante.
• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.
• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.
• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.
• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y

6. entre los adultos.
• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conocen medidas
para evitarlas.
• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.
• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados
que requiere.
• Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentación correcta.
• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.
• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar
ayuda o estar en peligro.
• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene
que hacer en cada caso.
• Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos.
• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad.
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en
actividad física constante.
• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.
• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.

7. • Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.
• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.
• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conocen medidas
para evitarlas.
• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.
• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados
que requiere.
• Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentación correcta.
• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.
• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar
ayuda o estar en peligro.
• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene
que hacer en cada caso.

8. • Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos.
• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad.
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en
actividad física constante.
• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.
• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.
• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.
• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.
• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conocen medidas
para evitarlas.
• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.
• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados
que requiere.
• Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una

9. alimentación correcta.
• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.
• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar
ayuda o estar en peligro.
• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene
que hacer en cada caso.
• Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos.
• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad.

10. Campo formativo:
Desarrollo Físico y
Salud.
Aspecto:
Coordinación,
fuerza y equilibrio.
Competencia:
• Mantiene el control
de movimientos que
implican fuerza,
velocidad y
flexibilidad en juegos
y actividades de
ejercicio físico.
• Utiliza objetos e
instrumentos de
trabajo que le
permiten resolver
problemas y realizar
actividades diversas.
Aprendizajes esperados:
• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios
cerrados.
• Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
• Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o
deslizándose.
• Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo
determinado.
• Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo,
y lo realiza con sus compañeros.
• Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos
utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
• Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y
posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.
• Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
• Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar;
correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir
instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos.
• Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en
el juego.
• Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
• Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe
para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.
• Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o
de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera).
• Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y
naturaleza.
• Construye o modela objetos de su propia creación.
• Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.
• Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.
• Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y
tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compañeros, usar algo como palanca).

11. CONOCIENDO MIS POSIBILIDADES MOTRICES.
Planeación 1
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: reconocerán sus grandes
segmentos corporales y las posibilidades de movimiento de cada uno de ellos.
1. Caminará libremente por el patio, movilizando los segmentos que
le sean indicados de cabeza a pies.
2. Tocará en sus compañeros los segmentos corporales que se le
indiquen.
3. Cantará y moverá su cuerpo: (de cabeza a pies).
Mi cabeza dice sí, mi cabeza dice no
Sí, sí, sí, sí, sí. No, no, no, no, no.
Este juego se acabó.
4. Con el costalito tocará los segmentos corporales que se le
indiquen.
5. Transportará el costalito con los segmentos corporales que se le
indiquen
6. Lanzará el costalito y lo atrapara con el segmento corporal que se
Costalitos (realizados con medias).
GUÍA DE OBSERVACIÓN Si No
Conoce los grandes segmentos corporales:
Cabeza.
Tronco.
Brazos.
Piernas.
Moviliza los grandes segmentos corporales:
Cabeza.
Tronco
Brazos.
Piernas.
Conoce la importancia del baño diario.

12. le indique.
7. (E): Pondrá el costal en el piso y a la orden, colocará el segmento
corporal que le indique.
8. Juego: “La casa sucia”.- Con un listón dividirá el espacio en dos
áreas de las mismas dimensiones y a los alumnos, en dos grupos. A la
indicación de la maestra los alumnos lanzarán su costal al lado contrario y
al final ganará el equipo que tenga menos costalitos en su área.
Con agrado reconoce y moviliza su cuerpo.
CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES
Planeación 2
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: que logren
reconocer en sus compañeros sus grandes segmentos corporales y
los diferentes movimientos que se pueden realizar.
Imitarán:
1. El desplazamiento de diferentes animales que gatean.
2. El desplazamiento de diferentes animales que saltan.
3. El desplazamiento de diferentes animales que nadan.
4. Lanzarán la esponja y que la reciban con el segmento
corporal que se le indique.
5. Darán vuelta a la esponja alrededor del segmento que
le sea indicado en su compañero.
6. Por parejas transportarán la esponja en el segmento
corporal que se le indique y tratarán de desplazarse sin que
se caiga.
Esponjas con forro de tela.
GUÍA DE OBSERVACIÓN Si No
Reconoce los grandes segmentos
corporales en sus compañeros: cabeza.
Brazos (extremidades superiores)
Tronco
Piernas (extremidades inferiores)
Explora y ejercita las posibilidades de
movimiento de los grandes segmentos
corporales propias y las de sus
compañeros: cabeza.
Brazos

13. 7. (E): Lanzarán la esponja al compañero en el segmento
corporal que le sea indicado.
8. Juego: “A que te toco”.- Tocarán con la esponja el
segmento corporal que se le indique en el cuerpo de algún
compañero.
9. Se sentarán, dándose auto-masaje con la esponja en los
segmentos corporales que se les indique.
Tronco
Piernas
Reconoce la importancia de realizar
correctamente el aseo de manos.
Con agrado reconoce y moviliza su
cuerpo.

14. CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES
Planeación 3
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Al inicio de la sesión realizarán una reflexión: que conozcan el
proceso respiratorio.- inhalar (tomar aire) y exhalar (soltar el aire).
1. Movilizarán sus segmentos corporales de cabeza a
pies
2. Trotarán y saltarán libremente por el patio
3. Tomarán un globo inflado y le soplarán (inspiración y
espiración).
4. Juego ¨globo volador¨ Ya inflado el globo lo lanzarán
hacia arriba y le soplarán para que no caiga.
5. (E): Soplar suave y luego fuerte a su globo.
6. Golpearán el globo sin dejarlo caer al piso, en caso
de que se caiga se le soplará.
7. Imitarán con su cuerpo como se va poniendo un globo
cuando se infla y cuando se desinfla, de esta manera nos
relajamos.
Globos.
GUÍA DE OBSERVACIÓN Si No
Conoce en el proceso respiratorio
la fase de inspiración.
Conoce en el proceso respiratorio
la fase de espiración.
Explora y experimenta en el
proceso respiratorio la fase de
inspiración.
Explora y experimenta en el
proceso respiratorio la fase de
espiración.
Con agrado reconoce y moviliza su
cuerpo

15. CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES
Planeación 4
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: que los niños
conozcan la forma de tensar y relajar su cuerpo.
1. Se deslizarán, gatearán y caminarán.
2. Trotarán y a una señal cambiarán de dirección
3. Saltarán con dos pies.
4. Presionarán la pelota, la abrazarán y posteriormente
la soltarán.
5. Presionarán la pelota entre las rodillas y
posteriormente la soltarán.
6. (E): Se sentarán y pondrán la pelota en el abdomen y
abrazarán sus piernas comprimiendo la pelota,
posteriormente extenderán piernas y soltarán la pelota
dentro de un recipiente.
7. Presionarán la pelota entre las palmas de las manos y
después la soltarán.
8. Presionarán la pelota en el piso con la planta de los
Pelota blanda y suave, recipiente, dos cajas, y dos
baldes.
GUÍA DE OBSERVACIÓN Si No
Conoce la tensión en su cuerpo.
Conoce la relajación en su cuerpo.
Experimenta la tensión en su
cuerpo.
Experimenta la relajación en su
cuerpo.
Reconoce que su cuerpo puede
tensarse y relajarse.

16. pies y enseguida dejarán de pisarla.
9. Juego: “Atínale al come galletas.”Se colocarán dos
cajas o baldes. Los alumnos lanzarán las pelotas adentro de
ellas varias veces.
10. Caminarán lentamente imitando a los robots y poco a
poco se les irá acabando la pila y se acostarán. Ese
momento servirá para que la maestra les haga la reflexión
del beneficio que obtendrán al dormir doce horas, pues
podrán recuperarse y favorecer su desarrollo.
Conoce la importancia de dormir
doce horas para reponerse.

17. UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO LO QUE ME RODEA
SEGUNDO GRADO
Total de alumnos: 26
PROPÓSITO: CONOCE LAS NOCIONES ESPACIO - TEMPORALES, EN
RELACIÓN A SU CUERPO Y A LOS OBJETOS AL EXPLORAR SU ENTORNO Y SUS
POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES
INDIVIDUALES, SOCIALES. Y ASPECTOS DE SALUD.
Campo formativo: Desarrollo Físico y
salud.
Aspecto: Coordinación, fuerza y
equilibrio.COMPETENCIAS:
• Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades
de ejercicio físico.
• Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le
permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas.
UNIDAD DIDÁCTICA INTERACTUAR EN EL ENTORNO
Planeación. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS DE SALUD
5 RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE TAMAÑO CON
RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: GRANDE Y PEQUEÑO,
FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL
ENTORNO.
PREPARACION FISICA INICIAL ANTES DE
REALIZAR ACTIVIDAD FISICA.
6 RECONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA
NOCIÓN TEMPORAL DE VELOCIDAD (RÁPIDO – LENTO),
FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS
POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO
HIDRATACIÓN DURANTE Y DESPUÉS DE
REALIZAR ACTIVIDAD FÍSICA.
7 RECONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA
NOCIÓN TEMPORAL DE INTENSIDAD (SUAVE - FUERTE),
FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS
INDUMENTARIA ADECUADA PARA REALIZAR
ACTIVIDAD FÍSICA.

18. POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO
8 INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTÍMULOS
AUDITIVOS Y VISUALES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS
PROPIAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO
CALZADO ADECUADO PARA REALIZAR
ACTIVIDAD FÍSICA.

19. CONOCIENDO LO QUE ME RODEA
Planeación 6
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: reconocerá que hay diferentes
tamaños.- grandes y pequeños
1. Realizará pasos largos y cortos.
2. Saltará distancias largas y cortas.
3. Imitará a gigantes y enanos.
4. Con la pelota grande y después con la pelota pequeña, realizarán
las siguientes actividades: lanzará y cachará, botará y rodará.
5. Colocará la pelota pequeña en un lugar determinado y con la pelota
grande bote y gire alrededor de ésta sin dejar de botarla.
6. Colocará la pelota grande en un lugar cualquiera del patio y con la
pelota pequeña tratará de golpearla.
7. Botará las dos pelotas al mismo tiempo (la grande y la pequeña).
8. (E)Colocará dos cajas en el patio, una de ellas grande para que
lancen la pelota grande dentro de ella. Otra caja un poco más pequeña
para el lanzamiento de las pelotas pequeñas.
9. Juego: “La papa caliente”.- Harán un círculo y al escuchar la
música, los participantes empezarán a pasar la pelota de mano en mano.
Al parar la música el niño que haya quedado con la pelota pasará al centro
a bailar. Variante.- Primero con la pelota grande, luego con la
Pelota pequeña y enseguida con las dos pelotas.
10. Descanso: La mitad del grupo estará acostada boca abajo sobre un
costal mientras la otra mitad con pelota grande en mano la pasará por el
cuerpo de su compañero de cabeza a pies suavemente tres veces y
viceversa.
Posteriormente la maestra les hará reflexionar sobre la importancia de hacer un
calentamiento antes de realizar la actividad física.
.
Pelotas grandes y pelotas pequeñas, cajas grandes
y pequeñas, costales.
GUÍA DE OBSERVACIÓN Si No
Reconoce la noción de tamaño:
Grande
Pequeño
Explora con diversos materiales la
noción de tamaño:
Grande
Pequeño
Muestra seguridad al interactuar en su
entorno
Reconoce la importancia de
realizar una preparación física inicial
antes de llevar a cabo la actividad física.

20. CONOCIENDO LO QUE ME RODEA
Planeación 7
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Al inicio de la sesión realizarán una reflexión: reconocerá que puede
realizar acciones motrices básicas rápido y lento.
1. Caminará y trotará libremente.
2. Saltar con un pie y con el otro (alternando).
3. Trotará y saltará.
4. Saltará la cuerda libremente a ritmo rápido y lento.
5. Girará la cuerda como helicóptero: rápido y lento.
6. Con la cuerda hará viboritas rápidas y lentas.
7. Colocará la cuerda en el piso en forma circular y gateará
alrededor de ésta: rápido y lento.
8. (E)Colocará la cuerda estirada sobre el piso y la saltará con
pies juntos: rápido y lento.
9. Juego: “El tren”.- Tomando la cuerda con las manos
formarán varios trenes que se desplazarán libremente por el patio
al ritmo que se les vaya indicando: rápido o lento.
10. Descanso: Doblarán la cuerda en cuatro y la tomarán con
las dos manos de tal manera que la podrán estirar y después se
relajarán. Comentar sobre la importancia de llevar siempre su
botella de agua purificada para hidratarse durante la clase y
después de la misma.
Cuerdas.
GUÍA DE OBSERVACIÓN si no
Reconoce la noción de duración:
Rápido
Lento
Explora su ritmo interno con base en la
noción de duración:
Rápido
Lento
Muestra seguridad al interactuar en su
entorno
Reconoce la importancia de hidratarse
para reponer líquidos durante y después
de realizar actividad física

21. CONOCIENDO LO QUE ME RODEA
Planeación 8
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: reconocerá que puede
realizar acciones motrices de manera fuerte y suave.
1. Caminará, trotará y correrá al ritmo del tambor de manera
suave o fuerte.
2. Imitará a un bailarín (a) de ballet con desplazamientos
suaves.
3. Imitará a un robot con pisadas fuertes.
4. Tocará con la sonaja ritmos suaves y fuertes.
5. Tocará con la sonaja ritmos fuertes, marchando.
6. Tocará con la sonaja ritmos suaves, girando.
7. (E)Sentados, tocarán con la sonaja un ritmo suave y un ritmo
fuerte, dos ritmos suaves y dos fuertes, tres ritmos suaves y tres
fuertes, cuatro ritmos suaves y cuatro ritmos fuertes.
8. Con música clásica, girarán suavemente.
9. Con la música de los concheros (fuerte) realizarán diversos
movimientos y saltos.
10. Descanso: Sentados, abrazarán su cuerpo y lo relajarán.
comentarán sobre la importancia de utilizar la vestimenta apropiada
para realizar la actividad física.
Sonajas y tambor.
GUÍA DE OBSERVACIÓN si no
Reconoce la noción de intensidad:
Suave
Fuerte
Explora su ritmo interno con base a la
noción de intensidad:
Suave
Fuerte
Muestra seguridad al interactuar en su
entorno.
Reconoce la importancia de utilizar la
indumentaria adecuada para realizar la
actividad física
CONOCIENDO LO QUE ME RODEA
Planeación 9
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO

22. Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: reconocerá que puede
responder motrizmente en forma rápida ante estímulos auditivos y visuales
(reacción)
1. Caminará y palmeará.
2. Trotará, saltará y al escuchar el silbatazo, se detendrá.
3. Caminará y correrá en zig – zag.
4. Rodarán el aro y al escuchar el silbatazo deberán colocarse
como estatuas.
5. Rodarán el aro y al observar el paliacate rojo pararán y con el
amarillo realizarán cambio de dirección y seguirán rodando el aro.
6. Lanzarán el aro hacia arriba y al oír el silbatazo harán el
lanzamiento más arriba.
7. Rodarán el aro, al escuchar el silbatazo pasarán por adentro
del aro.
8. Colocarán el aro en el piso y al ver que la maestra ha
levantado el paliacate amarillo, correrán alrededor de su aro. Sin
embargo si es el paliacate rojo el que está arriba, se sentarán
adentro de su aro
9. (E): Juego: “El rey ordena”.- Si el rey levanta el paliacate
amarillo deberán hacer la actividad que les hayan indicado pero si
levanta el rojo, aunque haya alguna indicación no la deberán
efectuar.
10. Descanso: Acostarse adentro de su aro y finalmente
comentar la importancia de utilizar el calzado adecuado para
realizar actividad física.
Aros, silbato, 2 paliacates (rojo y amarillo)
GUÍA DE OBSERVACIÓN si no
Interpreta motrizmente estímulos
auditivos
Interpreta motrizmente estímulos
visuales
Explora motrizmente estímulos
auditivos
Expresa motrizmente estímulos
visuales
Muestra seguridad al interactuar en su
entorno
Reconoce la importancia de utilizar el
Calzado adecuado para realizar la
Actividad física.