planeación inlgés

1. “Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila
Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar
Lizbeth Carolina Vázquez González
3er Semestre
Jornada de Observación y práctica docente
Jardín de niños Gustavo Ruíz de Chávez
Fresnillo, Zacatecas
Planeación para la segunda jornada de prácticas

3. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Nombre de la actividad: ¨ ¿Cómo se llama este número?¨
Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número.
Competencia a desarrollar: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Aprendizajes esperado:
Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a
partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Reconoce los números, sabe el nombre de los números en inglés y español, y sabe cómo
se escribe y pronuncian.
Justificación de la situación didáctica: Es necesario que el niño conozca los números, y sepa
interpretarlos puesto que son un instrumento que utiliza en su vida diaria y que le servirá
posteriormente para la realización de actividades, así como también es necesario que se
comience a generar en el alumno una inquietud por nuevos idiomas como el inglés creando en
él alumno una motivación por ese idioma.
Duración de la situación: una mañana de trabajo.
Actividades
de
aprendizaje:
Momento 1
Inicio:
La clase se iniciara con
un canto llamado ¨los
números¨, después se
les pedirá que se
sienten en círculo y que
y se comenzará
preguntando cuántos
Momento 2
Desarrollo.
Posteriormente se les
mostrarán números pero
también con su nombre
en inglés y en español,
después se les repartirá
unas hojas con los
números y con el nombre
Momento 3
Cierre.
Al final la educadora les
dirá que tenemos una
caja mágica pero que
para poder abrirla
necesitamos acomodar la
clave de números y en el
pizarrón estarán pegados

4. somos hoy y se pedirá
que cuenten junto con la
maestra cuántos niños
vinieron y cuantas
niñas, para
posteriormente ponerlo
en el pizarrón, y les diré
en inglés ¨hoy somos __
(el número se dirá en
inglés)¨, después se les
dirá ¨hi, how are you
today?¨ y se observarán
las reacciones que
ocasiona en los niños, y
en seguida se les
cuestionará ¿saben por
qué les hable así?
¿Entendieron lo que les
dije? ¿Saben que es el
idioma inglés? ¿Ustedes
tienen familiares que
hablan inglés?
¿Ustedes saben hablar
inglés? ¿Se saben los
números en inglés?
Después les mostrare
un conjunto de objetos
seleccionados con
anticipación y se les
pedirá que me ayuden a
contar cuantos objetos
hay pero que contemos
con los números en
escrito en inglés y
español y el niño tendrá
que utilizar el boleado
para que rellene la forma
del número y el nombre
pero al momento de
terminar el tendrá que
decirnos que número es y
cuál es el nombre de ese
número en inglés.
Se les dirá que llego el
momento de ser
científicos detectives y se
les dará material con el
que por equipos tendrán
que formar números en el
piso y tendrán que decir
que número es en
español y en inglés.
Se le planteará al alumno
que tenemos que crear
una sopa de distintos
objetos entonces la
maestra les dirá, tenemos
que agregar ___ (el
número o cantidad de
objetos se dirá en inglés)
y los objetos para así en
ellos fomentar el trabajo
con la cantidad relaciona
con el número.
los números en forma
desordenada y ellos
tendrán que ayudarme a
pegarlos ordenadamente
la educadora les dirá
¿Qué número va
primero? Y ¿Cuál sigue?
¿Cuál es el último
número? Posteriormente
se les dirá que ya se
pudo abrir la caja mágica
y se le pedirá que pase
cada niño de uno en uno,
se le dará la instrucciones
que tiene que estar con
los ojos cerrados y
meterá la mano a la caja
y sacará un número
hecho de foami, y tendrá
que adivinar qué número
es y decir el nombre del
número en inglés y en
español. Si no lo logra
podrá pedirá ayuda a sus
compañeros y educadora.
Se les dará una hoja en
la que habrá números
con una línea y tendrá
que escribir el nombre en
inglés y decirlo en voz
alta. Y poner su nombre
para identificar el trabajo
de cada niño y comenzar

5. inglés.
a crear en él la
importancia de la
escritura.
Se realizara un
experimento llamado
¿cómo desaparecer una
moneda? Preguntando
¿qué número tiene la
moneda? Etc.
Evidencia de aprendizaje: Conforme se vayan realizando las actividades, se observara si el niño
realmente comprende y puede identificar los números e indicaciones que se le dan en los dos
idiomas español e inglés, así como también se evaluará con los trabajos realizados de cada
alumno en la cual y también al momento de que pase a sacar los números de la caja mágica, con
esto observaré si realmente se logró lo planteado en un inicio.
Criterios de desempeño:
Que el niño conozca e identifique los números.
Que comprenda en nombre de los números en español e inglés.
Que sea capaz de saber el orden ascendente de los números.
Que comprenda y se motive por tener nociones y conocimientos de un nuevo idioma
como el inglés.
Recursos: pegamento, hojas con números, salón de clases, materiales del aula, caja mágica,
números de foami, crayolas, colores, balde grande, vasos de vidrio, agua y monedas. etc.
Evaluación:
El comportamiento en la realización de las actividades.
Los trabajos realizados por los niños.
Si comprende e identifica los números en inglés y español.
Al momento de pasar a sacar los números de la caja mágica, y al momento de ordenarlos
grupalmente.

6. Lizbeth Carolina Vázquez González.
Maestra Practicante de la BENMAC
Mtra. Gabriela del Socorro Aguilar Organista.
Maestra titular.
Mtra. Rosa María Cabrera Hernández
Maestra Iniciación al trabajo docente.
Prof. Carlos Valentín Córdova Serna.
Maestro Ingles A1.
.
ANEXO EXPLICACION DEL EXPERIMENTO: ¿Cómo hacer desaparecer una moneda?
Materiales:
- 1 moneda.
- Agua.
- Un vaso.
Procedimiento:
Depositamos la moneda en una superficie plana. A continuación, colocamos el vaso
encima. Como podemos comprobar, la moneda se sigue viendo.
Ahora llenamos el vaso de agua y... ¿dónde está la moneda?
Explicación:
En este truco se juega con la llamada refracción de la luz. Cuando la luz que proyecta la
moneda llega a la superficie que separa el agua del aire, el rayo sufre un cambio de
dirección. Cuando el rayo de la moneda atraviesa el agua y el cristal, ya no es capaz de
llegar a los ojos por lo que ocurre la ilusión óptica de que la moneda desaparece.
La refracción ocurre con todo tipo de ondas cuando pasan de un medio a otro. Cuanto

7. mayor es la diferencia entre las velocidades de onda entre un medio y otro, el cambio será
mayor.
Explicación 2.
Nosotros vemos la moneda cuando llegan a nuestros ojos los rayos de luz
reflejados en la superficie de dicha moneda.
Cuando colocamos la moneda debajo del recipiente con agua los rayos reflejados
en la moneda se desvían al cambiar de medio (al pasar del vidrio al agua o del
agua al aire) y, al mirar desde un lateral del recipiente, ningún rayo logra alcanzar
nuestros ojos y no podemos ver la moneda. Dicha desviación de la luz se
llama refracción.
Si miramos desde arriba veremos la moneda sin ninguna dificultad ya que la luz
que incide perpendicularmente a la superficie de separación de dos medios no
sufre desviación.