Este documento discute cómo medir de manera justa las diferencias individuales en habilidades, destrezas y competencias sin disminuir los estándares. Propone definir criterios de desempeño e indicadores de logro para evaluar qué conocimientos y resultados de aprendizaje son esenciales. También sugiere diseñar instrumentos de evaluación inicial, procesual y final para medir el aprendizaje por competencias y destrezas con criterios de desempeño.

1. COMO PODEMOS MEDIR DE MANERA JUSTA LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN FUNCION DE
HABILIDADES, DESTREZAS, COMPETENCIAS SIN
DISMINUIR LOS ESTANDERES

2. DESTREZAS
HABILIDADES
COMPETENCIAS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACION
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿QUÉ ACCIÓN o ACCIONES SE
EVALÚAN?
¿QUÉ CONOCIMIENTOS SON LOS
ESENCIALES EN EL AÑO?
¿QUÉ RESULTADOS CONCRETOS
EVIDENCIA EL APRENDIZAJE?

3. PREPARACION
Que se evalua
Tipo de
evaluacion
inicial-
procesual-final
DISTINGUIR
Competencias
implicitas al
logro de la
actividad
DEFINIR
Los criterios de
desempeno e
indicadores de
logro
DISENAR
El instrumento
paraevaluar
Metodos y
tecnicas
LLEVAR
A cabo la
evaluacion
INTERPRETAR
Los resultados
REALIZAR
La meta
evaluacion
MEDICIÓNDEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

4. MEDICION DE DESTREZAS CON CRITERIODE
DESEMPEÑO
PREPARACION
Que se evalua
SELECCIONAR
Destrezas con
criterio de
desempeno
DESENAR
Instrumento de
evaluacion
EVALUAR
Individual o
colectivo
INTERPRETAR
resultados
META
EVALUACION
Reflexion sobre
el proceso
aprendizaje