PLANEACIONES PRIMERA JORNADA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
MARZO DE 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1

MARZO DE 2016
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ” GRADO: _2__GRUPO: “B”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CONOCIENDO LOS NÚMEROS “
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
MODALIDAD: RINCON. ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL APRENDIZAJE A TRÁVES DEL JUEGO.
FECHA DE APLICACIÓN: 8 DE MARZO DEL 2016.
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETOS Y VARIANTES
Identifica por percepción, la
cantidad de elementos en
colecciones pequeñas y en
colecciones mayores
mediante el conteo.
Utiliza estrategias de conteo,
comola organizaciónenfila,el
señalamiento de cada
elemento, desplazamiento de
los ya contados, añadir
objetos o repartir uno a uno
los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un
número dado en una
colección, continua contando:
4,5,6)
Mencionar a los niños que trabajaremos con el
tema llamado “Conociendo los números”.
Cuestionar: ¿Ustedes conocen los números?
¿Hasta qué número saben contar?
Pegar una lámina de los números del 1 al 10, la
cual tendrá el número con una respectiva
imagen que está asociada.
Explico a los niños cada uno de los números.
Les pido contar conmigo los elementos
correspondientes a cada número. Pedir a un
niño pasar al frente a identificar el primer
número y con ayuda de sus compañeros vamos
a contar los objetos correspondientes a este,
señalándolos. Repetir la dinámica nuevamente
con otros niños.
Cuestionar: ¿Cuál es el primer número que
observanenla lámina?¿Cuálessonlosnúmeros
-Computadora.
-Laminade los
númerosdel 1 al
10 con imágenes
asociadasal
número.
-Diurex.
-Baritamágica.
TIEMPO Y
ESPACIO
15 minutos.
Salón de clases.
Identifica la
cantidad de
elementos en
colecciones
pequeñas y
mayores.
Utilizadiferentes
estrategias para
poder contar,
señalando los
elementos y
asociándolos.
Cuenta de
manera
ascendente,
ampliando su
rango de conteo
“Pasajeros a bordo”
Representarunbarcoen
alta mar, el que está a
puntode hundirse,se da
la consigna de formar
equipos con un
determinadonúmerode
integrantes para poder
salvarse ytripularenuna
lancha.

MARZO DE 2016
que siguen? ¿Cuál es el que tiene menos
objetos? ¿Cuál es el que tiene más?
OBSERVACIONES
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES.
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________
PROFRA. BERTA FARINA VALDEZ.

MARZO DE 2016
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ” GRADO: _2__GRUPO: “B”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CONTANDO ANDO “
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
MODALIDAD: RINCÓN. ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO.
FECHA DE APLICACIÒN: 8 DE MARZO DE 2016.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETOS Y VARIANTES
Identifica por
percepción, la
cantidad de
elementos en
colecciones
pequeñas y en
colecciones
mayores
mediante el
conteo.
Identifica el
lugar que ocupa
un objeto
dentro de una
serie ordenada.
Mencionara los niñosque llevaremosacabo una actividad
llamada“Contandoando” Explicarque consiste enordenar
los objetos correspondientes a cada número y después
ordenar los números correspondientes a cada objeto.
Indicar que deberán pasar ordenadamente en binas, en
donde el primer niño deberá colocar sobre el pizarrón la
tarjeta con el primer número de la serie numérica y el
segundo niño deberá colocar la tarjeta con la cantidad de
objetos correspondientes al número; y así sucesivamente
hasta llegar al número diez.
Dar un ejemplo de la dinámica, para dejar claras las
instrucciones.
Los equiposque lohagancorrectamente serán premiados.
Cuestionar: ¿Les gustó jugar con los números? ¿Qué fue lo
que más lesgustó del juego? ¿Cuálessonlos númerosque
más les gustan? ¿Por qué?
-Tarjetasde los
númerosdel 1 al
10.
-Tarjetasde
objetosasociadosa
la cantidadde los
números.
-Diurex.
- Objetos.
- Caja mágica.
TIEMPO Y ESPACIO
Aula de clases.
20 minutos.
Reconoce los
números
observando y
relacionando
la cantidad de
objetos que se
muestranenla
serie.
Identifica los
númerosporla
cantidad de
elementos en
las diferentes
colecciones.
Que los niñosmediante el
juego identifiquen los
números,porsusímboloy
por su valor.
“Encontrando objetos”
El juego consiste en
formar 4 equipos, colocar
los objetos en diferentes
espacios, pasar por cada
fila y pedir a cada niño
sacar un papel de la cajita
mágica y de acuerdo a
este tendráque contarlos
objetos, el equipo que se
equivoque menos veces
será el ganador.

MARZO DE 2016
OBSERVACIONES
ELABORÓ
____________________________________
C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO.
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________
PROFRA. BERTA FARINA VALDES.

MARZO DE 2016
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “EL GUSANO NUMÉRICO “
MODALIDAD: RINCÓN. ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
RETOS Y
VARIANTES
Identificapor percepción,
la cantidad de elementos
en colecciones pequeñas
y en coleccionesmayores
mediante el conteo.
Utiliza estrategias de
conteo, como la
organización en fila, el
elemento,
desplazamiento de los ya
contados, añadir objetos
o repartir uno a uno los
elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de
un número dado en una
colección, continua
contando: 4,5,6)
Mencionar a los niños que trabajaremos con la
actividad llamada “ El gusano numérico ”
Cuestionar: ¿Recuerdan los números que
analizamos la clase pasada? ¿Les gustaría jugar al
gusano numérico?
Formar equipos de dos integrantes, a los cuales les
proporcionaré un gusano numérico y cuadritos de
cartulina de colores. Explicar a los niños que por
binasdeberánircolocandoencadaparte del cuerpo
del gusano la cantidad de cuadritos de colores de
acuerdo a los números que indica. Dar el ejemplo
con un equipo de cómo llevar a cabo la dinámica.
El equipo que tenga su gusano terminado de
manera correcta será premiado. Cuestionar:
¿Cuántos números tenían sus gusanos? ¿Fue
complicado resolver el juego?
-Gusanos
numéricos.
-Cuadritosde
cartulinade
colores.
-Rompecabezas
enumerados.
TIEMPO Y ESPACIO
30 MINUTOS
AULA DE CLASE
Identifica la cantidad
de elementos en
colecciones pequeñas
y mayores.
Utiliza diferentes
estrategiasparapoder
contar, agrupando los
elementos de manera
correcta y
asociándolos.
Cuenta de manera
ascendente,
ampliandosurangode
conteo
Armando
rompecabezas
Formar binas y
proporcionar a
cada equipo
un
rompecabezas
enumerado
para que lo
armen.

MARZO DE 2016
OBSERVACIONES
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________

MARZO DE 2016
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ” GRADO: 2 GRUPO: “B”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “EL PULPO ENCANTADOR “
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
ASPECTO: NÚMERO.
MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
FECHA DE APLICACIÓN: 9 DE MARZO DE 2016.
Identifica por percepción,
la cantidad de elementos
en colecciones pequeñas y
en colecciones mayores
mediante el conteo.
Utiliza estrategias de
conteo, como la
organización en fila, el
elemento, desplazamiento
de los ya contados, añadir
objetos o repartir uno a
uno los elementos por
contar, y sobre conteo (a
partir de un número dado
en una colección, continúa
contando: 4,5,6)
Mencionar a los niños que realizaremos una
actividad llamada “El pulpo encantador”
Proporcionar de manera individual un pulpo,
cuadros de colores y resistol.
Explicar que deberán pegar los cuadritos en cada
una de suspatas de acuerdoal númeroque indique
cada una de ellas. Mostrar el ejemplo, para que
puedan llevar a cabo la actividad con éxito.
Cuestionar: ¿Les gustó armar su pulpo de esta
manera? ¿Qué fue lo que más les gustó de la
actividad?¿Qué númerossonlosque hemos visto?
-Pulpos.
-Cuadrosde
colores.
-Resistol.
-Hojascon los
números.
-Plastilina.
TIEMPO Y
ESPACIO
20 minutos.
Aula de clases.
Reconoce los
números
agrupándolos
de manera
correcta.
Identifica y
asocia los
númerosporla
cantidad de
elementos en
las diferentes
colecciones,
utilizando
diferentes
estrategias.
Que los niños conozcan
los números y sepan
identificarlos mediante
la agrupación orden
estable.
Que amplíen su
conocimiento y rango
sobre el conteo.
“Formando números”
Proporcionar a los niños
una hoja con los
números que deberán
formar con plastilina y
tendrán que colocar
sobre la hoja en un
recuadro bolitas de

MARZO DE 2016
plastilinas de acuerdo al
número.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________

MARZO DE 2016
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MÁQUINA DE SUMAS Y RESTA “.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, COMPARAR
Y REPARTIR OBJETOS. MODALIDAD: RINCÓN.
ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL APRENDIZAJE A TRÁVES DEL JUEGO.
FECHA DE APLICACIÒN: 10 DE MARZO DE 2016.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
-USA
PROCEDIMIENTOS
PROPIOS PARA
RESOLVER
PROBLEMAS.
-COMPRENDE
PROBLEMAS
NUMÉRICOS QUE
SE LE PLANTEAN,
ESTIMA SUS
RESULTADOS Y LOS
REPRESENTA
USANDO DIBUJOS,
SÍMBOLOS Y/O
NÚMEROS.
iniciar presentando la máquina de sumas. ¿conocen esta
máquina?¿paraqué sirve?explicarel funcionamientode la
misma.mostrarlosobjetosquenosserviránpararealizarlas
operaciones. pedir a dos alumnos voluntarios que pasen al
frente para iniciar con las operaciones.
los alumnos se colocaran de cada lado de la máquina, y
tomaran los objetos para introducirlos en cada uno de los
conductos, primero iniciar del lado derecho y cada vez que
se introduzcan objetos contarlos en voz alta, después el
alumno que se encuentra del lado izquierdo repetirá el
mismo procedimiento. cada vez que se termine de
introducir el número de objetos, escribir en el pizarrón el
número,paraque se puedaobservarlasumayresultadode
los mismos.
pedira un terceralumnopase al frente a contar la cantidad
de objetostotal,que dacomoresultadode lasuma,escribir
en el pizarrón el resultado.
- pizarrón
- plumón
- maquina
sumadora
- crayolas
TIEMPO Y ESPACIO.
salón de clases.
40 minutos.
aporta ideas
de del
procedimiento
para conocer
el resultado.
comprende el
resultado de
agregar
objetos.
comprende el
resultado de
quitarobjetos.
participa en la
actividad.
actividad: tantos
perdió.
mostrar la lámina en
el pizarrón. contar
los objetos que se
muestran en el
primer cuadro y
colocar el número.
después contar la
figura del otro
cuadro. la segunda
figura se le quitara a
la cantidad primera
tachando los objetos
y escribiendo el
resultado en el
cuadro indicado.

MARZO DE 2016
pedir la participación de un cuarto alumno, plantear el
siguiente problema. si a la cantidad x de objetos totalesen
el recipiente, se le quitan x cantidad de objetos ¿cuántos
quedan? realizar el procedimiento físicamente, donde los
alumnospuedanobservar. enumerarlosobjetosdentrodel
recipiente y quitar el número de objetos indicado. contar
nuevamente y contar el resultado.
realizar este procedimiento hasta que todos los alumnos
pasen a realizar una operación.
cuestionar, ¿cómo funciono la maquina sumativa? ¿qué
resulta al sumar varios objetos? ¿es difícil quitar objetosy
volverlos a contar?
observaciones
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________

MARZO DE 2016
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CUBOS NUMÉRICOS “. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LO SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, COMPARAR
Y REPARTIR OBJETOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
-usa
procedimientos
propios para
resolver
problemas.
-comprende
problemas
numéricos que se
le plantean, estima
sus resultadosy los
representa usando
dibujos, símbolos
y/o números.
Mostrar los cubos numéricos. Describir cada una de las
caras y pedir ayuden a contar los objetos que tiene cada
uno. Cuestionar: ¿Cuantas caras en total tiene un cubo?
¿Cómo son los objetos que tienen los cubos?
Salir al patio y formar un círculo grande, reproducir una
canción y caminar en círculo, al terminar la canción dos
alumnos voluntarios lanzaran los dados en el centro.
Pedirla ayuda de un tercer alumnopara que pase a contar
en voz alta los números de los dados, obteniendo como
númerototal lasdos cantidadesde los dados. Repetiresta
actividad hasta que todos los alumnos participen.
Cuestionar ¿Qué cantidades tienen las caras de los cubos?
¿Cómo podemos sumar las cantidades? Pedir a los
compañeros que ayuden a contar correctamente en voz
alta.
Cubosnuméricos.
Bocina.
Música.
TIEMPO Y ESPACIO.
25 minutos.
Patiode laescuela.
Participa
correctamente
en la actividad.
Cuenta los
objetos
correctamente.
Cuenta los
objetos y les
agrega otras
cantidades.
Actividad: Tantos
como.
Mostrar lalámina
en el pizarrón.
Contar losobjetos
que son iguales y
escribir la suma y
el resultado de
ellos.
Repartir a cada
alumno un
ejercicioigual que
el de la lámina,
conforme se
conteste en el
pizarrón pedir a
los niños lo hagan
en su hoja y

MARZO DE 2016
escriban en su
trabajo.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________

MARZO DE 2016
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ ALBORADA FELIZ” GRADO: _2__GRUPO: “B”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MEDUSA LOCA “.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, COMPARAR
Y REPARTIR OBJETOS. MODALIDAD: RINCÓN.
ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
IDENTIFICA, ENTRE
DISTINTAS
ESTRATEGIAS DE
SOLUCIÓN, LAS
QUE PERMITEN
ENCONTRAR EL
RESULTADO A UN
PROBLEMA.
EXPLICA QUE HIZO
PARA RESOLVER
UN PROBLEMA Y
COMPARA SUS
PROCEDIMIENTOS
O ESTRATEGIAS
CON LOS QUE
USARON SUS
COMPAÑEROS.
Mostrar el ejemplode lamedusalocayexplicarcadaunade
sus partes. En una medusa, con largos tentáculos se
colocarán imágenes de acuerdo a las indicaciones.
¿Conocen este animal? ¿Cuántos tentáculos tiene? ¿Qué
son muchos? ¿Qué son pocos?
En una medusa se pegaron imágenes donde se pueda
observar muchos objetos, en la otra medusa se pegarán
imágenes donde se puedan observar pocos objetos, antes
de pegar cada imagen los alumnos deberán colorear las
imágenes y compararlas con el resto, para saber si tiene
muchos o pocos objetos.
Al terminar de elegir las imágenes y colocarlas en las
medusas correspondientes pedir la participación de los
alumnos para que nos muestren las diferentes imágenes.
Hojasde colores.
Imágenes.
Pegamento.
Crayolas.
TIEMPO Y
ESPACIO
30 minutos.
Salón de clases.
Identifica
imágenes con
muchos objetos.
Identifica
imágenes con
pocos objetos.
Hace una
comparación de
objetos antes de
indicar si son
muchos o poco.
Explica sus
procedimientos.
Actividad:
números con
cereal.
Mostrar una
lámina como
ejemplo.
La lámina estará
dividida y
ordenada del 1 al
10. Los alumnos
deberán colocar
la cantidad de
cereales de
acuerdo al
númeroindicado.

MARZO DE 2016
Indagar ¿Cómo sabes que la imagen tiene pocos objetos?
¿Cómosabesque la imagentiene muchosobjetos?Explicar
las respuestas.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________

MARZO DE 2016
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “RELACIÓN NUMÉRICA “. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LO SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, COMPARAR
Y REPARTIR OBJETOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
IDENTIFICA, ENTRE
DISTINTAS
ESTRATEGIAS DE
SOLUCIÓN, LAS
QUE PERMITEN
ENCONTRAR EL
RESULTADO A UN
PROBLEMA.
EXPLICA QUE HIZO
PARA RESOLVER
UN PROBLEMA Y
COMPARA SUS
PROCEDIMIENTOS
O ESTRATEGIAS
CON LOS QUE
USARON SUS
COMPAÑEROS.
Mostrar a los alumnos los números y las cantidades.Pedir
que ayudenacontar lascantidadesde loscírculos. Indagar:
¿Cuántas zanahorias hay dentro del círculo? ¿Con que
numero se relaciona? ¿En qué circulo hay menos objetos
que en otro?
Salir al patio y colocar los círculos con las cantidades y los
números en diferentes partes, de forma que no se
encuentrencerca,explicaralosalumnosel procedimiento.
En binas se les repartirá el material, un estambre con dos
palitos en cada extremo, que unirán al número en relación
a la cantidad.Los alumnosdebenencontrarla relaciónque
existe entre ambas imágenes.
Verificar que las relaciones sean correctas. Explicar los
procedimientos que utilizaron para identificar la relación
entre las dos imágenes.
-Foami
-Palillosde madera.
-Imágenes de
objetos.
-Estambre de
colores.
TIEMPO Y ESPACIO.
30 minutos
Patio de la escuela.
Identifica la
relación
entre dos
imágenes.
Explica el
procedimien
to con el que
concluye la
actividad.
Relaciona
correctamen
te las
actividades.
Actividad: Globos
numéricos.
Repartir imágenes
diferentes a cada
alumno, la hoja
contendrá un globo
conespacioenmedio
y al costado tendrá
un número, ese
número es el
indicador de la
cantidad de objetos
que se dibujaran
dentro del globo.
De acuerdo al
número los alumnos
dibujaran la cantidad
de objetos.

MARZO DE 2016
OBSERVACIONES
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________

MARZO DE 2016
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________
Hora Lunes
14/MARZO/2016
Martes
15/MARZO/2016
Miércoles
16/MARZO/2016
Jueves 17/MARZO/2016 Viernes 18/MARZO/016
8:30 –
9:00
Recepción de
alumnos.
Recepcióndealumnos. Recepción de alumnos. Recepcióndealumnos. Periodo devacaciones.
9:00 –
9:10
Rutina Rutina Rutina Rutina Rutina
9:10-
9:30
Buscando letras. Creando una historieta. Música Ronda adivina adivina Periodo de vacaciones.
9:30 –
10:00
Buscando letras. Creando una historieta. Compartiendo historias Ronda adivina adivina Periodo de vacaciones.
10:00-
10:30
Música. Fiesta de primavera Clase de apoyo. Música Periodo de vacaciones.
10:30-
11:00
Letras de sabores Paula y su cabello
multicolor
Compartiendo historias Educación física Periodo de vacaciones.
11:00-
11:30
Receso Receso Receso Receso Periodo de vacaciones.
11:30-
12:00
Letras de sabores Paula y su cabello
multicolor
Ricas tartas Acróstico de primavera. Periodo de vacaciones.

MARZO DE 2016
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “BUSCANDO LETRAS “
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ASPECTO: LENGUAJE ORAL.
COMPETENCIA: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL.
MODALIDAD: RINCÓN. ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO Y LA EXPRESIÓN ORAL.
 Usa el lenguaje para
comunicarse y
relacionarse con otros
niños y adultos,
dentro y fuera de la
escuela.
 Utiliza información de
nombres que conoce,
datos sobre sí mismo,
del lugar donde vive y
de su familia.
Presentar el video “Alfabeto en Español con
animales Reales”. Conforme se muestren las
letras y los animales pedirles a los niños
mencionen el nombre del animal, apoyándonos
de los conocimientos de cada niño.
Formar dos equipos dentro del salón de clases,
en las mesas de cada equipo se colocaran
diferentesletrasdelabecedario endesorden,yo
indicare que letraeslaque quieroque busquen,
los alumnos deberán buscar la letra indicada y
llevarla al frente para saber si es correcta.
Al finalizar la actividad, indagar a cerca de los
problemas que se presentaron al buscar las
diferentes letras. ¿Qué letras son parecidas?
¿Qué letras son diferentes? ¿Con cuál nos
confundimos? ¿Qué letras conocemos?
-Video.
-Computadora.
-Letras del
abecedario.
TIEMPO Y
ESPACIO
30 minutos.
Salón de clases.
Utiliza el
lenguaje para
expresar ideas.
Utiliza
información de
nombres que
conoce.
Participa en la
actividad y
recuerda al
menos tres
letras del
abecedario.
Variante:
A los alumnos se les
repartirán tarjetas con
las primeras tres letras
del abecedario,sobre las
líneas deberán pegar
estambre de colores.
Material:
-Opalina.
-Estambre.
-Resistol.

MARZO DE 2016
OBSERVACIONES
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________

MARZO DE 2016
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LETRAS DE SABORES Y COLORES “
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO.
COMPETENCIA: EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ESCRITO CON
AYUDA DE ALGUIEN.
MODALIDAD: RINCÓN. ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO.
Utiliza marcas graficas o
letras con diversas
intenciones de escritura
y explica “que dice su
texto”.
Produce textos de
manera colectiva
mediante el dictado a la
maestra, considerando
el tipo de texto
Recordar el abecedario con apoyo de imágenes.
Indicara losalumnosque se elaborara“La masa de
sabores” con la que se formaran distintas letras.
Repartir el material necesario para elaborar la
masa.Indicara losalumnosque losingredientesno
se deben de injerir bajo ningún motivo. El
experimentose llevaráacabopasopor paso,todos
los alumnos al mismo tiempo. Al terminar de
preparar la masa. Indicar la letra que se moldeara
con el material creado. De formaque se formarala
palabra“Venado”y“Gato”. Al terminarde crearlas
letras con masa, los alumnos deberán dictar a la
maestra las letras para que las escriba en el
pizarrón.
Corregir las letras para formar la palabra. Repetir
varias veces el nombre de las letras que forman la
palabra.
 Harina.
 Sal.
 Agua.
 Zuco.
 Aceite.
 Plumón.
 Cartón.
TIEMPO Y ESPACIO
Aula de clases.
30 minutos.
-Representa
gráficamente las
letras indicadas.
-Reconoce el
nombre de las
letras.
-Dicta diferentes
letras para
formar una
palabra.
Cantar la canción: el
sapo no se lava el pie.
Cambiar las bocales
cada vez que se cante la
canción.
Primero la a, e, i,o, u.

MARZO DE 2016
OBSERVACIONES
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________

MARZO DE 2016
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CREANDO UNA HISTORIETA “
COMPETENCIA: UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN.
MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA. ESTRATEGIA BÁSICA: EL TRABAJO CON TEXTOS.
 Expresa sus ideas
acerca del contenido
de un texto cuya
lectura escuchará, a
partir del título, las
imágenes o palabras
que reconoce.
 Participa en actos de
lectura en voz alta de
cuentos, textos
informativos,
instructivos, recados,
notas de opinión, que
personas
alfabetizadas realizan
con propósitos
lectores.
Mostrar al grupo la historieta visita al parque.
Leerloenvozalta.Hacercomentariosdel mismo.
Explicar a los alumnos cada imagen y el
funcionamiento del comic. Mencionar las
característicasdel mismo. Explicaralosalumnos
como se realizara una nueva historieta.
Repartir a cada alumno una hoja con las
imágenes para la nueva historieta, pedir las
recorten.Losalumnoscontarancondoshojasde
papel kraf,enlaprimeradeberáncolocarpuntos
de pinturaconunaplicador,paraformarel título
de la historieta. Pedir ordene las imágenes de
acuerdo a lo que ellos recuerdan de la lectura.
Comenzar a mostrar las imágenes, pedir a los
alumnos las observen e imaginen, lo que los
personajes hacen y dicen dentro del recuadro.
Comenzar a cuestionar. ¿Quién está dentro del
recuadro? ¿Qué está haciendo? ¿Qué estará
-Historieta visita
al parque.
-Papel kraf.
-Imágenes.
- Pegamento.
-Plumones.
-Aplicadores.
-Pinturade
colores.
TIEMPO Y
ESPACIO
30 minutos.
Salón de clases.
Expresa sus
ideas del
contenido.
Hace
aportaciones del
texto.
Escucha la
lecturayobserva
imágenes.
Contar el cuento la
fiesta de primavera.
Salir al patio a contar el
cuento, pedir a los
alumnos realicen las
actividadesque marcael
cuento.
Dos alumnos deberán
participar como los
personajes principales.

MARZO DE 2016
diciendo? ¿En qué estado de ánimo se
encuentra?
Pedir la ayuda de los alumnos para leer la
historieta. Realizar acciones de asombro,
enfado, etc. Según se indique en la historieta.
¿Resulto fácil imaginar que decían los
personajes?¿Cómodescubrieronloque decían?
OBSERVACIONES
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________

MARZO DE 2016
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “PAULA Y SU PELO MULTICOLOR“
COMPETENCIA: ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICIÓN ORAL.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
-Narra
anécdotas,
cuentos,
relatos,
leyendas y
fabulas
siguiendo la
secuencia de
sucesos.
-Crea,
colectivamente,
cuentosy rimas.
Explicarlaactividad. Colocara losalumnossentadosfrente
a la computadora. Proyectar el cuento. ¿Quién es el
personaje del cuento? ¿Qué sucede en el video?
Mostrar el cuento de Pula y pedir ayuden a describir y a
recordar que sucede encada imagendel cuento.Colocarel
cuentosobre el pizarrón. Formar equiposde tresy repartir
imágenesparaque losalumnoslasorganicenydenformaa
otro final para el cuento. Explicar la nueva creación. El
equipo deberá contar el cuento desde el inicio y anexar su
final.
Felicitar por las nuevas creaciones y las narraciones.
Comentar que final les agrado más y por qué. ¿Cómo se
puede contarlanuevahistoria?¿El nuevocuentoestamejor
que el primero?
-Cuento didáctico.
-Bocina.
-Computadora.
-Imágenes.
-Pegamento.
TIEMPO Y ESPACIO
Aula de clases.
30 minutos.
-Crea
colectivamente
el final del
cuento.
-Narra el cuento.
-Sigue la
secuencia de los
sucesos
Realizar el cuento la
“Lombriz limpiadora”.
En este juego se
realizarán ejercicios con
la lengua. Los alumnos
deberán realizar las
actividades que dice el
cuento y que se indica.
Mover la lengua hacia
los lados y hacia arriba.

MARZO DE 2016
OBSERVACIONES
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________

MARZO DE 2016
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “COMPARTIENDO HISTORIAS “
COMPETENCIA: UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN.
Comenta con otras personas
el contenido de textos que ha
escuchado leer,refiriéndose a
actitudes de los personajes,
los protagonistas, a otras
formas de solucionar, a algo
que le parezca interesante alo
que cambiaría de la historia o
la relación entre sucesos del
texto y vivencias personales.
Expresa sus ideas acerca del
contenido de un texto cuya
lectura escuchara, a partir del
título,las imágenesopalabras
que conoce.
Pedir a los alumnos nos mencionen el nombre
del cuentoque leyeronensucasa.Conayudade
la proyección de imágenes, pedir a cada uno,
pase a leernosycontarnosel cuento.Participara
uno a la vez.
En la computadora se proyectarán las imágenes
de los cuentos que les serán de ayuda para
contar la historia. Mientras se realiza la
explicación, interrogar: ¿Cómo se llamó el
cuento? ¿Quiénesfueronlospersonajes? ¿Qué
fue lo que más te gusto?
Al finalizar, ¿Qué le cambiarias a la historia?
¿Porque? agradecer por su participación.
- Diferentes
cuentos.
- Computadora.
TIEMPO Y ESPACIO
30 minutos.
Salón de clases.
Cuenta la historia
que leyó con
anticipación.
Apoya su
expresión en
imágenes.
Describe los
personajes.
Los alumnos
contaran un cuentoa
partir de lo leído y
con ayuda gráfica.
Variante:
Los alumnos
escribirán la palabra
primavera, en la
imagen de un
gusano.
Material:
Imagen del gusano.
Crayolas.

MARZO DE 2016
OBSERVACIONES
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________

MARZO DE 2016
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “RICAS TARTAS “
COMPETENCIA: UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN.
MODALIDAD: RINCÓN. ESTRATEGIA BÁSICA: EL EJERCICIO CON TEXTOS ESCRITOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Participa en
actos de lectura
en voz alta de
cuentos, textos
informativos,
instructivos,
recados, notas
de opinión, que
personas
alfabetizadas
realizan con
propósitos
lectores.
Presentar la receta y preguntar: ¿Saben cómo se llama?
¿Para qué sirve? ¿Qué podemos hacer con esto? ¿Qué
observamosenlareceta?Pediralosalumnosimaginenque
dice enla recetay lo expliquenpormediode lasimágenes.
Indagar, ¿Qué cosas necesitan para preparar las tartas?
Formarcuatroequipos.Colocarlosingredientesyutensilios.
Explicar las ventajas de seguir el procedimientoque en la
recetase indicapara que el postre resulte.Comenzarconel
desarrollo de la receta. Realizar paso a paso el
procedimiento, ir preguntando a los alumnos que sigue de
acuerdo a las imágenes y palabras.
Una vez que tenemos el postre terminado.
Cuestionar: ¿Les gusto cocinar? ¿Aprendieron el
procedimiento? ¿Cómo se llama el postre? ¿Dónde se
encuentran las recetas?
- Receta de tartas
-Galletas para tarta
-Chocolate
-Fresas
-Duraznos
-Kiwi
-Cucharas.
-Brillo para fruta
-Crema pastelera
-Abatelenguas
TIEMPO Y ESPACIO
Aula de clases.
30 minutos.
-Participa en la
lectura de la
receta.
-Imagina que
dice el texto de
acuerdo a sus
conocimientos.
-Sigue
instrucciones.
Los alumnosaprendana
utilizar textos en
diferentes situaciones.
Variantes:
Los alumnos deberán
dibujasla fruta que más
les gusto y escribir su
nombre.
Material:
Hojas de papel.
Crayolas.

MARZO DE 2016
OBSERVACIONES
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________

MARZO DE 2016
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “RONDA: ADIVINA ADIVINA“
 Escucha, memoriza y
comparte poemas,
canciones,
adivinanzas,
trabalenguas y
chistes.
 Distingue entre
hechos fantásticos y
reales en historias y
los explica utilizando
su propio
conocimiento y/o la
información que
proporciona el texto.
Los alumnos saldrán al patio y se escuchara la
canción adivina adivina. Cantar la canción.
¿Qué animales participan en la canción? ¿Qué
sonidos podemos escuchar?
Formar un circulo, y girarlo cuando la canción
digaadivinaadivina,al momentoquecomiencen
lossonidosde losanimales,unalumnopasaraal
frente ara imitar los animales. ¿Los sonidos de
los animales son reales? ¿Los animales de la
canción son reales o no existen?
Al finalizar la canción, comenzara la canción del
puente de arcoíris,conlaque se formarauna fila
y los niños irán brincando para salir de la plaza
cívica.
-Canción: adivina,
Adivina.
-Bocina.
TIEMPO Y ESPACIO
30 minutos.
Plaza cívica.
-Memoriza la
canción.
-Baila al ritmo de
lamúsicae imitaa
los animales.
-Distingue entre
hechos
fantásticos y
hechos reales.
Elaborar mascarasde
diferentes animales:
gato, pato y gallo.
Materiales:
Pintura amarilla y
café.
Plumas.
Cartulina.

MARZO DE 2016
OBSERVACIONES
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________

MARZO DE 2016
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ACRÓSTICO: PRIMAVERA “
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Escucha,
memoriza y
comparte
poemas,
canciones,
adivinanzas,
trabalenguas y
chistes.
Participaran los alumnos con un acróstico. ¿Saben que es
un acróstico?¿Lesgustaría participarconuno? Organizara
los alumnos para que ordenadamente participen.
Se formará una fila, al comenzar a decir la parte del
acróstico que les corresponde los alumnos deberán ir
pasando y tomando el micrófono. Un alumno a la vez.
Al finalizardepasarlosalumnos,deberánestaratentospara
levantar su mano con la letra que les toca y decir en voz
fuerte primavera.
Cartulina.
Palillos.
TIEMPO Y ESPACIO
Plaza cívica.
30 minutos.
-Memoriza su
parte del
acróstico.
-Participa en la
presentación del
número.
-Se muestra
atento en su
participación.
Proyecta el video “Hola
primavera”.
Material:
Computadora.
Video Hola primavera.
OBSERVACIONES

MARZO DE 2016
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
____________________________________
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________

PLANEACIONES PRIMERA JORNADA

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (7)

Similar a PLANEACIONES PRIMERA JORNADA

Similar a PLANEACIONES PRIMERA JORNADA (20)

Más de Monserrat Soto

Más de Monserrat Soto (14)

Último

Último (20)

PLANEACIONES PRIMERA JORNADA