Esta revista contiene información sobre los trastornos neurológicos, así como el rol del psicólogo educativo

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
SEDE: VALLE DE LA PASCUA
SECCIÓN P1
PARTICIPANTE:
KEVIN SANCHEZ
C.I. 26.844.198
VALLE DE LA PASCUA, JULIO 2019

2. Consisten en la proliferación anormal de
elementos celulares de un órgano (Escourolle y
Poirier, 1971).
Los primarios (menos malignos), son
aquellos que provienen de células
normalmente provenientes dentro de la
bóveda craneana, como los astrocitos,
oligodendrocitos, etc.
Los secundarios (mas malignos), son aquello
que suelen venir desde otro órgano, como
por ejemplo, células ajenas al cerebro
llevadas a este por vía sanguínea
(metástasis).
En los lactantes y niños pequeños los tumores cerebrales son la
segunda forma más común de cáncer, aunque es más común que su
tumor sea de primario; mientras que es los secundarios aumentan
su frecuencia a partir de la quinta década de la vida.

3. Las enfermedades vasculares son las que afectan a los vasos
sanguíneos: arterias y venas, que llevan la sangre a través del
cuerpo.
Si afecta la arteria, que a la
vista es de color rojo y late a
la palpación, se llama
enfermedad arterial. Las
lesiones arteriales más
frecuentes afectan al:
corazón, cerebro y las
piernas.
Cuando afecta a las venas, que son
a la vista de un color azul y al
palpar no laten, se denomina
enfermedad venosa. Estas suelen
desembocar en la aparición de
varices.
Un traumatismo se manifiesta a lo largo de las líneas de falla del
cráneo así como en la parte opuesta al vector de fuerzas formado por
el golpe y por la posición de la cabeza en el momento del impacto. Este
es el efecto de rebote debido al contragolpe de la masa encefálica al
chocar más o menos violentamente contra el hueso.
Las secuelas más importantes del traumatismo cráneo-encefálico cerrado son
defectos más o menos permanentes de memoria, deterioro intelectual general
de mayor cuantía que el de los heridos por arma penetrante, enlentecimiento
general y defectos de integración viso-perceptual tales como discriminar
defectuosamente caras y figuras sobre fondos.

4. Procesos degenerativos
Cualquiera de los procesos
mencionados anteriormente es
susceptible de causar muerte
neuronal extensa, que resulta en
atrofia cerebral, o sea
degeneración y disminución de la
masa encefálica.
Existen enfermedades en las
cuales la atrofia es primaria y
cuya principal manifestación es
la pérdida de sustancia gris.
Reacciones infecciosas
e inflamatorias
Pueden involucrar meninges,
espacios ventriculares o tejido
cerebral en sí y se presentan en
uno solo o en múltiples sitios.
Si el agente es un virus,
sobreviene una reacción
inflamatoria más o menos
severa, con edema y en
ocasiones con proliferación glial
y destrucción neuronal extensa.

5. Estos dos
términos se
refieren a la
disminución
de oxígeno
a un tejido.
En la anoxia, la disminución
desciende por debajo de los niveles
tolerables para las células
Se considera que éstas no sufren
daño irreversible si la anoxia no
sobrepasa cinco minutos (los
recién nacidos toleran hasta ocho
minutos de anoxia).
Es el resultado del paro respiratorio
o de la imposibilidad para respirar,
como en la inmersión, o de la
obstrucción de las vías aéreas
(asfixia).
La hipoxia tiene como
causas primordiales la
disminución en el aporte
de oxígeno dentro de
límites tolerables.
Esto puede ser por:
disminución de los
elementos
transportadores del
mismo o por disminución
del volumen sanguíneo.
O como consecuencia
de respirar aire
enrarecido o pobre en
02.

6. Por edema se entiende la
impregnación del tejido de agua
Lo que desencadena un aumento en el volumen de las
estructuras con una serie de consecuencias que
perturban la circulación arterial y venosa
Que al mismo tiempo obstaculizan o impiden el
normal funcionamiento celular.

7. El objetivo del psicólogo educativo es mejorar el acto
educativo a través de las distintas formas de apoyar
a las labores que promuevan la educación como
cualificación y tratar los distintos problemas que
puedan afectar la educación y encontrar los motivos
de la deserción escolar, procesos afectivos y
sociales, entre otros.
Los psicólogos educativos utilizan
herramientas específicas llamada también
intervención psicoeducativa.
Es importante recordar que en la
intervención psicoeducativa el proceso
que se sigue con cada uno de los
estudiantes en los que se presentan
necesidades educativas especiales es
diferente,
ya que dependerá de
todos aquellos aspectos y
contextos que influyen en
los estudiantes, los cuales
varían de uno a otro.
A pesar de trabajar en el ámbito educativo es claro que los estudiantes pasan
mucho tiempo en las instituciones por lo cual también se inculcan procesos
sociales y afectivos, de ese modo el psicólogo educativo ofrece asesoramiento
familiar, estudiando la relación docente-estudiante-padres de familia, porque
son los personajes protagónicos en la vida de un estudiante, compartiendo su
tiempo entre el hogar y la escuela

8. García, E. (2011). La intervención psicoeducativa.
Recuperado de
http://uvprintervencioneducativa.blogspot.com/2011/09/la-
intervencion-psicoeducativa-por.html
S/A. (2013). Rol del psicólogo educativo.
Recuperado de
http://interevencioneducativacasoclinico.blogspot.com/2013
/04/rol-del-psicologo-educativo.html