BIOGRAFIAS BLOQUE l

1. CURSO SABATINO DE LA WEB2.0 ASESOR: PROFESOR SERGIO TORRES.
SEXTO GRADO. PROFRA. MA.HIRMA LOPEZ GUZMAN.
Bloque I
PROYECTO SOCIAL DE LENGUAJE. ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS PARA COMPARTIR.
Propósito: Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito
Aprendizaje esperado: • Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de
biografías y autobiografías.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
INICIO
Leer biografías y autobiografías de personas interesantes como partes de
las actividades permanentes del bimestre.
Formar a los estudiantes para que, por turnos, lean a viva voz las biografías y autobiografías
seleccionadas por el grupo.
Investigar semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías.
Escoger una biografía de una misma persona.
Formar a los estudiantes en equipos de tres integrantes para que escriban una lista de las
características de las biografías y autobiografías (el tipo de texto, el orden de los sucesos, la
perspectiva del autor, el uso de pronombres, etc.)
Solicitar a los estudiantes que tomen notas de los eventos más relevantes de los primeros años del
personaje y de otros eventos relevantes (quiénes estuvieron involucrados, por qué fue relevantes
para el personaje, donde y cuándo ocurrió).
Hacer una lista de preguntas.
DESARROLLO
Propiciar al grupo que planeen escribir la biografía de un compañero. Redactar con la participación
de los estudiantes una lista de las preguntas que podrían hacer para obtener datos que sirvan para
hacer una biografía.
Entrevistar a un compañero.
Formar al grupo para que los estudiantes seleccionen un compañero y lo entrevisten, empleando las
preguntas realizadas. Solicitar que redacten las respuestas.

2. Redactar la biografía de un compañero y su autobiografía.
Explicar a los estudiantes que con los datos alcanzados escribirán la biografía de su compañero y
un texto que pase por autobiografía.
CIERRE
Pedir a los estudiantes que redacten la biografía de su compañero y su autobiografía. Solicitar que
no escriban datos que reconozcan el autor, ni sí es la biografía o la autobiografía. Procurar que
cuiden que haya una instrucción, datos de hechos relevantes en su vida y una conclusión en los
datos de textos.
Puedes apoyarte en estos recursos para realizar tu proyecto y
Plataforma explora
Evaluación completar el mapa conceptual y al final redacta lo aprendido durante este proyecto.

3. PROFRA MA. HIRMA LOPEZ G.
SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS REDACTEN BIOGRAFÍAS Y AUTO BIOGRAFÍAS POEMAS.(uso de
habilidades digitales)
SUGERENCIAS PARA INVESTIGAR: PLATAFORMA EXPLORA. Dar clik en primarias, seleccionar el
tema o contenido y explora esta divertido ahí aprenderás con los videos.
Alumnos espero sirva esta sugerencias pueden publicar sus investigaciones en el blogger de sexto
“A” o enviarlas por correo lo importante es compartir.
PRODUCCIONESPARAEL
DESARROLLODELPROYECTO
• Lista de preguntas que guíen la recuperación de datos para la elaboración de
la biografía de un compañero.
• Esquemas de planificación de la autobiografía y la biografía del
compañero
• Borradores de autobiografías y biografías que cumplan con las siguientes
características.
--Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual
Sucesión cronológica de hechos y orden lógico de la redacción.
--Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y
situaciones