educacion

1. ARTICULO 1
Con el objetivo de intentar comprender los problemas a los que se enfrentan los niños
de hoy, Waisburg sugirió recordar los viejos tiempos: “Hace apenas 20 años, los niños
jugaban todo el día al aire libre, en la vereda, andaban en bici, hacían deporte y
construían fuertes. Los niños de antes, con su dominio de juegos imaginarios, creaban
su propia forma de divertirse, que no necesitaba de gran maquinaria o equipamiento
costoso ni la supervisión de los padres. Los niños de antes se movían mucho y su
mundo sensorial era un poco más natural y sencillo”
En primer lugar, el interés de esta obra radica en la capacidad del autor para explicar y
Categorizar de manera sucinta los diferentes trastornos del lenguaje y la
comunicación, exponiendo de desórdenes. En segundo lugar, el autor logra exponer
claramente las dos perspectivas de análisis imperantes hoy en día en el ámbito del
estudio de las patologías vinculadas al lenguaje
Los niños hispanohablantes con desarrollo típico del lenguaje (DTL) y los
menores con Trastorno Específico/Primario del Lenguaje (TEL/TPL) en edades
escolares continúan cometiendo errores semánticos y pragmáticos que generan
omisiones y sustituciones del artículo. Los artículos definidos parecen ser
vulnerables a pesar de la variabilidad metodológica y de las diferencias
socioculturales y lingüísticas de las investigaciones previas respecto del tema
Los niños con TEL usaron significativamente menos artículos definidos y menos
funciones semánticas (roles y sustantivos genéricos) que los grupos con DTL. No
se encontraron diferencias significativas en otras funciones (parte - todo o
comunes). Los artículos indefinidos y sustantivos escuetos fueron usados en la
misma proporción. En la discusión se explica la dificultad de ciertas funciones
semánticas abstractas, en contraste con aquellas funciones ligadas a entidades
concretas.