Neuro

1. Universidad Nacional de San Luis
Facultad de Psicología
NEUROFISIOLOGÍA Y FISIOPATOLOGÍA
NERVIOSA
Lic. y Prof. en Psicología
2020
Trabajo Práctico 3
“Organización Funcional del Cerebro”
Docentes:
Mag. Ma. Claudia Brusasca
Médica A. Caterina Moreno
Dra. Ma. José Pérez
Dra. Ma. Paula Perarnau

2. Trabajo Práctico 3 “Organización Funcional del Cerebro. Carreras Lic. y Prof en Psicología.
Cátedra de Neurofisiología y Fisiopatología Nerviosa. Año 2020
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TRABAJO PRÁCTICO 3
“ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DEL CEREBRO”
1) INTRODUCCIÓN
La Neurociencia, en tanto abordaje y estudio interdisciplinario del cerebro, es
una ciencia prolífica que augura una verdadera revolución o cambio de paradigma en la
manera de entender al ser humano, como una unidad indisociable: biológica,
psicológica y social.
Nuevas tecnologías, como la resonancia magnética funcional, permiten
actualmente ver al cerebro funcionando “en vivo”, posibilitando una mayor y mejor
comprensión del sustrato anátomo-cerebral que subyace a la cognición y a la compleja
conducta humana.
¿Qué son las Neurociencias? No sólo no deben ser consideradas como una
disciplina, sino que son el conjunto de ciencias, cuyo objeto de investigación es el
sistema nervioso, con particular interés en cómo la actividad del cerebro se
relaciona con la conducta y el aprendizaje. Involucra ciencias tales como:
neuroanatomía, fisiología, biología, química, neuroinmunología, genética,
neuropsicología, ciencias computacionales. El funcionamiento del cerebro es un
fenómeno múltiple, que puede ser descrito a nivel molecular, celular, organizacional del
cerebro, psicológico y/o social. Las Neurociencias representan la suma de esos
enfoques.
Conocer las partes del motor de un coche es el punto de partida para comprender
cómo funciona un motor. Pero conocer las partes, desgraciadamente, no es suficiente.
Lo mismo sucede con el sistema nervioso: aunque se conozcan las partes básicas del
mismo, también se necesita saber cómo las diferentes estructuras funcionan de manera
integrada, para lograr una comprensión holística. Para ello, en el presente trabajo
práctico describiremos ocho principios generales que le ayudarán a entender cómo
trabajan juntas las diferentes partes que componen el sistema nervioso, en particular el
cerebro.
Si bien es cierto que ambos hemisferios cerebrales están siempre involucrados
en la materialización de todas las conductas, ambos no lo están en idéntica proporción,
ello significa que hay una participación diferenciada de ambos hemisferios en las
funciones cerebrales más complejas (atención, lenguaje, aprendizaje y memoria, entre

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otras). Esto nos conduce a introducir un concepto muy vigente en la actualidad dentro
del ámbito de las Neurociencias (y cuyo interés trasciende a toda la comunidad
científica): el de Asimetrías cerebrales, señalando sus diferencias con los conceptos de
dominancia y lateralidad.
PRINCIPIOS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO CEREBRAL
A continuación, se mencionan ocho principios generales de funcionamiento
cerebral, los cuales nos permiten comprender cómo funciona nuestro cerebro, y por
ende nuestro sistema nervioso, entendido este como un “todo integrado”.
Principio I: la secuencia del procesamiento cerebral es "entrada 
integración  salida".
La mayor parte de las neuronas tienen conexiones aferentes (que llegan) con
decenas y a veces cientos de miles de neuronas, así como conexiones eferentes (que
salen) con otras muchas células.
Estas múltiples conexiones hacen posible la integración de información,
creándose nueva información. Los inputs que llegan a una neurona en un momento dado
se "suman" y la neurona manda señales a otras neuronas, que incorporan esta suma.
Dicha suma es algo más que una mera adición, ya que hace posible que la información
se transforme de alguna manera, antes de que se transmita a otras neuronas, por lo tanto,
se crea nueva información.
Los inputs que llegan a cada neurona de un núcleo no son idénticos, de modo
que hay conexiones internas entre las neuronas. Como resultado de la suma, los output
de todas las células del núcleo se modifican. Una vez más, se da integración.
La conclusión lógica de esta exposición es contemplar a todo el cerebro como un
órgano que recibe inputs, crea información y expresa ideas sobre el mundo. Para el
animal cuyo cerebro está dedicado a este proceso, la creación de información a partir de
inputs representa la realidad. Cuanto mayor es el cerebro, más compleja es la realidad
que puede crearse y, consecuentemente, más complejas las ideas que puede expresarse.

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El surgimiento de una idea puede ser la forma última de integración que lleva a cabo el
cerebro.
Principio 2: Existen divisiones sensoriales y motoras en todo el sistema
nervioso.
DIVISIONES SENSORIALES Y MOTORAS EN LA PERIFERIA
Los nervios espinales, que viajan desde y hasta la periferia, pueden dividirse en
raíces sensoriales y motoras. Además, también los nervios craneales tienen funciones
sensoriales y motoras, aunque están organizados de un modo algo distinto al de los
nervios periféricos. Unos nervios craneales son exclusivamente sensoriales, otros
exclusivamente motores y otros mixtos.
DIVISIONES SENSORIALES Y MOTORAS EN EL ENCÉFALO
En el tronco encefálico hay una división entre aquellas estructuras que tienen
una función sensorial y las que tienen una función motora, estando las estructuras
sensoriales localizadas dorsalmente y las motoras ventralmente.

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En el tálamo también se encuentran distintos núcleos sensoriales, aunque ya no
se localizan dorsalmente. Puesto que casi toda la información sensorial llega al
prosencéfalo a través del tálamo, no es sorprendente encontrar núcleos específicos que
se asocian con la visión, la audición y el tacto. Otros núcleos no tienen funciones
sensoriales, tienen conexiones con áreas corticales, como el lóbulo frontal, que realizan
tareas preferentemente de integración.
Por último, existen regiones corticales sensoriales y motoras específicas.
Algunas procesan básicamente un input sensorial en particular, como la visión, la
audición o el tacto. Otras controlan los movimientos de precisión de partes concretas del
cuerpo, tales como los dedos.
Principio 3: Los circuitos cerebrales del encéfalo son cruzados.
Una de las características más peculiares de la formación del encéfalo es que sus
inputs y sus outputs son "cruzados". Cada una de sus mitades recibe estimulación

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sensorial del lado opuesto (llamado contralateral) del cuerpo, y también controla los
músculos de dicho lado.
Esto explica por qué las personas con daño en el hemisferio cerebral izquierdo
pueden tener problemas para sentir la estimulación en el lado derecho del cuerpo o para
mover las partes del cuerpo del lado derecho. Lo contrario les sucede a quienes tienen
dañado el hemisferio derecho.
En los humanos, que tenemos ojos orientados hacia delante, el cruce del sistema
visual es más complejo que en los animales con ojos en la parte lateral de la cabeza.
Esta complejidad es necesaria ya que, si los dos ojos están mirando al frente,
inevitablemente ven en gran parte lo mismo, excepto en las partes más periféricas del
campo visual. El problema de esta organización es que, para ver un objeto la
información sobre él ha de dirigirse al mismo lugar del encéfalo. No se puede enviar
información duplicada a dos lugares distintos. El encéfalo resuelve este problema
dividiendo el campo visual de cada ojo en mitad derecha y mitad izquierda. La
información que se recibe de la mitad de izquierda de su campo visual, se envía al lado
derecho del cerebro, y la que recibe de la mitad derecha de su campo visual, se envía al
lado izquierdo del cerebro. El sistema visual sigue siendo cruzado pero de un modo más
complicado que el de sistemas de otras partes del cuerpo.
Uno de los problemas de un sistema nervioso cruzado es que las dos partes del
entorno tienen que juntarse de alguna manera. Esta unión se lleva a cabo gracias a que
existen numerosas conexiones entre los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo. El
cable de conexión más importante es el cuerpo calloso.

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Principio 4: el cerebro es tanto simétrico como asimétrico.
El cerebro tiene dos mitades: el hemisferio derecho y el izquierdo, que parecen
ser idénticos el uno del otro. Aunque son simétricos en muchos sentidos, también tienen
algunas características asimétricas. Esta organización asimétrica es esencial para ciertas
funciones, tema que será desarrollado más adelante, en el punto 3.2) del presente trabajo
práctico.
Principio 5: El sistema nervioso trabaja mediante excitación e
inhibición.
Cuando hablamos del sistema nervioso, nos referimos al inicio de una actividad
como excitación y a la suspensión de una actividad como inhibición. La combinación
de ambas es un principio clave del funcionamiento del sistema nervioso (recuerde, por
ejemplo, que el sistema nervioso simpático y parasimpático causan acciones opuestas).
El mismo principio puede observarse en la actividad de neuronas individuales.
Las neuronas pueden transmitir información a otras neuronas, ya sea estando activas o
inactivas. Esto es, pueden ser de tipo "on" (activación) o de tipo "off" (inhibición).
Algunas neuronas del encéfalo funcionan básicamente para excitar a otras neuronas,
mientras que hay neuronas que funcionan para inhibir a otras. Estos efectos excitatorios
e inhibitorios son producidos por varias sustancias químicas (neurotransmisores) que
hacen que las neuronas sean de tipo "on" u "off".

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Una lesión cerebral puede producir tanto la pérdida de una conducta, como la
liberación de otra. La conducta se pierde cuando la alteración detiene las órdenes
excitatorios; mientras que la conducta se libera cuando la alteración detiene las órdenes
inhibitorias.
Principio 6: El SNC tiene múltiples niveles de funcionamiento.
El encéfalo de los mamíferos es producto de la evolución en la que éste cambió
según la regla de "descendencia con modificación". Al evolucionar, al encéfalo se
añadieron nuevas áreas pero se retuvieron las antiguas, es decir, se fueron añadiendo
nuevas regiones en la parte superior del encéfalo existente. Por ejemplo, los
vertebrados primitivos como los peces, sólo hacen movimiento de todo el cuerpo para
nadar, movimientos que son controlados por la médula espinal y el romboencéfalo. Los
anfibios desarrollaron patas y las correspondientes áreas de control neural en el tronco
del encéfalo. Más tarde, los mamíferos desarrollaron nuevas destrezas con sus
extremidades, como hacer movimientos independientes de las extremidades y
movimientos de precisión de los dedos. Estos movimientos requirieron nuevas áreas de
control, que se agregaron al prosencéfalo. Por lo tanto, encontramos tres áreas de
control motor en los mamíferos: la médula espinal, el tronco del encéfalo y el

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prosencéfalo. Estos niveles no son autónomos, cada nuevo nivel brinda
perfeccionamiento y elaboración, por ej. en el control motor.
Si consideramos al encéfalo como una estructura que consta de múltiples niveles
de función, es evidente que dichos niveles han de estar ampliamente interconectados
para integrar su procesamiento de la información y crear percepciones o movimientos
unificados. El carácter de estas conexiones en el encéfalo nos lleva al próximo principio
de la función cerebral: el encéfalo tiene circuitos tanto paralelos como jerárquicos.
Principio 7: Los sistemas cerebrales están organizados, tanto de modo
jerárquico, como en paralelo.
El encéfalo y la médula espinal son dos sistemas nerviosos semiautónomos
organizados en niveles funcionales e, incluso, dentro de un solo nivel, más de un área
puede participar en el control de una función dada. ¿Cómo entonces, con estos sistemas
y niveles diferentes, podemos obtener finalmente una experiencia consciente unificada?.
Hay dos posibilidades alternativas de conexiones en el sistema nervioso:
circuitos en serie y circuitos en paralelo. Un circuito en serie conecta en cadena a todas
las regiones implicadas en una función determinada. Por ejemplo, en un sistema en
serie, la información procedente de los ojos iría en primer lugar a una región (o

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regiones) que realiza el análisis más simple (por ejemplo, detección de propiedades
específicas, como el color y la forma). Esta información se transmitiría luego a otra
región que integra la información e identifica “el coche”. La información proseguiría
hasta otra región que compara este coche con imágenes almacenadas y lo identifica
como el coche de (por ejemplo) un amigo. Puesto que las regiones de la cadena van de
simples a complejas, este tipo de sistema en serie se llama, por lo general, modelo
jerárquico simple.
No obstante, uno de los problemas de los modelos como éstos es que las
estructuras del cerebro funcionalmente relacionadas no siempre están unidas en serie.
Una solución a este problema es imaginar múltiples sistemas jerárquicos que funcionan
en paralelo pero que también están interconectados. Estas múltiples vías paralelas
también están conectadas una con otra. Sin embargo, las conexiones son más selectivas
que las de un circuito exclusivamente en serie.
El sistema visual es un buen ejemplo de una vía jerárquica y en paralelo
semejante. Cuando miramos la puerta de un coche, un conjunto de vías visuales procesa
información sobre sus características, como su color y forma, mientras que otro
conjunto de vías procesa información sobre movimientos relacionados con la puerta,
como los que se necesitan para abrirla. Estos dos sistemas son independientes uno del
otro y no hay conexiones entre ellos. Sin embargo, nuestra percepción al abrir la puerta,
no es de dos representaciones diferentes (el tamaño, forma y color de la puerta, por una
parte, y el movimiento de apertura, por otra); ya que tendremos la impresión de una
unidad en nuestra experiencia consciente. Por lo tanto, nuestras experiencias conscientes
siempre están unificadas.

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Principio 8: Las funciones del cerebro están tanto localizadas como
distribuidas.
Uno de los mayores debates en la historia de la investigación cerebral ha sido
que aspectos de diferentes funciones están en realidad localizados en regiones
específicas del cerebro.
Quizá el problema fundamental es el de definir una función. Pensemos, por
ejemplo, en el lenguaje. El mismo incluye la comprensión de palabras habladas,
palabras escritas, palabras por gestos (como el Lenguaje por Gestos Americano), e
incluso palabras por tacto (como en el Braille). También incluye procesos de
producción de palabras (orales o escritas), así como de construcción de composiciones
lingüísticas completas (historias, poemas, canciones, ensayos). Ya que la función que
denominamos lenguaje tiene muchos aspectos, no es de extrañar que éstos se localicen
en áreas del cerebro muy distintas. Vemos pruebas de esta amplia distribución en las
lesiones cerebrales relacionadas con el lenguaje. Las personas con lesiones en diferentes
áreas, pueden perder selectivamente la capacidad de producir palabras, comprender
palabras, leer palabras, entre otras. Por lo tanto, capacidades específicas relacionadas
con el lenguaje se encuentran en lugares específicos, pero el lenguaje en sí mismo,
como función integral, está distribuido por toda una extensa región del encéfalo.

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Puesto que las denominadas funciones cerebrales superiores (lenguaje, atención,
aprendizaje y memoria, etc.) están tanto localizadas como distribuidas en el encéfalo, el
daño de una pequeña región cerebral produce sólo síntomas focales en dichas funciones.
Se requiere un daño cerebral extenso para que una función se suprima por completo. Por
ejemplo, una lesión relativamente pequeña podrá afectar a cierto aspecto de la función
del lenguaje, pero haría falta una lesión muy extensa para suprimir totalmente todas las
capacidades lingüísticas. De hecho, una de las características de las demencias, como el
Alzheimer, es que los pacientes pueden sufrir un extenso deterioro de la corteza pero
mantener unas funciones del lenguaje bastante normales hasta las últimas fases de la
enfermedad.
Por lo tanto, ambos hemisferios tendrán participación (aunque diferenciada, y
con predominio relativo de un hemisferio sobre otro), según cual sea la función
implicada. Esto nos conduce al desarrollo del siguiente tema:
ASIMETRÍA – DOMINANCIA – LATERALIDAD:
DIFERENCIACIÓN CONCEPTUAL
La idea de dominancia cerebral, forma con la que durante muchos años se
denominó lo que hoy entendemos como asimetría cerebral, surge – principalmente
gracias a los aportes de Paul Broca (1824-1880) y Carl Wernicke (2848-1905) – para
referirse específicamente a la dominancia del hemisferio izquierdo para la función del
lenguaje.
Los autores antes mencionados, descubrieron áreas específicas en el cerebro que
en la actualidad llevan sus nombres (área de Broca y área de Wernicke) y se ubicaron
dentro de una corriente científica denominada “localizacionismo”.
El hemisferio derecho fue considerado durante muchos años como el hemisferio
menor, mudo, subordinado o automático, a pesar de que algunos neurólogos como
Jackson (1865) ya habían intuido que el concepto de dominancia cerebral era tan solo
relativo.
En la tercera década del siglo XX se habían reunido suficientes datos que
destacaban el papel especializado del hemisferio derecho, con lo cual los científicos
reconsideraron la importancia de sus funciones. Diversos autores postulaban que, en la
realización de una conducta, intervenían ambos hemisferios y defendían otra corriente
científica denominada “antilocalizacionismo”.

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Actualmente, se adopta una postura conciliatoria entre localizacionismo y
antilocalizacionismo, pues se piensa que el cerebro está organizado tanto de forma
difusa como local, según las funciones que realice.
En síntesis:
Asimetría: participación de ambos hemisferios cerebrales en la conducta, aunque de
modo diferenciado y con distinto peso específico en una determinada función.
Dominancia: predominio relativo de un hemisferio cerebral en la realización de una
determinada función mental. Generalmente hace referencia al hemisferio que controla el
lenguaje (el izquierdo), y en actualidad se debería usar éste término con reserva.
Lateralidad: predominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro que se
manifiesta en la utilización preferente de mano, pie, ojo y oído por el sujeto.
ASIMETRÍAS ANATÓMICAS EN EL CEREBRO HUMANO.
El estudio de las asimetrías anatómicas del cerebro humano ha recibido el interés y
consideración de numerosos autores. En la década de 1970, gracias a trabajos de autores
como Geschwind y Levitski (entre otros), se empezaron a describir una serie de
asimetrías anatómicas evidenciables entre ambos hemisferios:
- El hemisferio derecho es ligeramente mayor que el izquierdo, y se extiende más
hacia el polo frontal. Por el contrario, el hemisferio izquierdo tiende a extenderse
más hacia el polo occipital, presentando un mayor peso específico que el derecho,
debido a su mayor contenido en sustancia gris.
- El lóbulo frontal derecho es a menudo más grueso que el izquierdo. El área de Broca
está organizada de distinto modo en el lado izquierdo que en el derecho.
- Geschwind y Levitsky demostraron que el 65% de los cerebros de sujetos diestros
presentan una mayor proporción del planum temporale en el hemisferio izquierdo.
Dicho plano temporal es el área cortical situada por detrás de la corteza auditiva
primaria en el lóbulo temporal. El área auditiva primaria está más desarrollada en el
lado derecho mientras que las áreas auditivas de asociación lo están en el izquierdo.

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- La cisura de Silvio tiende a angularse más hacia arriba en el hemisferio derecho,
mientras que en el izquierdo se prolonga más hacia atrás. El resultado es que la parte
posterior del lóbulo temporal derecho es más amplia que la misma región del lado
izquierdo. Al mismo tiempo, el lóbulo parietal izquierdo es relativamente mayor que
el derecho.
- No solo se dan estas diferencias anatómicas macroscópicas entre los dos
hemisferios, sino también existen diferencias hemisféricas en los detalles de la
estructura celular y neuroquímica. Por ejemplo, las neuronas del área de Broca del
lado izquierdo tienen campos dendríticos mayores que las correspondientes
neuronas del lado derecho.
ASIMETRÍAS FUNCIONALES DEL CEREBRO HUMANO
Teniendo en cuenta que ambos hemisferios están implicados en mayor o en
menor medida en la realización de las operaciones mentales, parece más apropiada la
utilización del término asimetría cerebral para hacer referencia a la participación que
ambos hemisferios tienen en el control de la conducta, así como a la distribución
asimétrica de las funciones albergadas en el cerebro. Como se ha visto en el punto
anterior, existen diferencias neuroanatómicas entre ambos hemisferios, pero las
asimetrías cerebrales también afectan a la distribución de funciones.
Actualmente se suelen utilizar de un modo indistinto los conceptos de asimetría
y dominancia cerebral, pero parece más adecuado la utilización del término asimetría
cerebral, ya que hace referencia a la implicación relativa que ambos hemisferios tienen
sobre la conducta, mientras que la dominancia cerebral parece estar más en relación con
el predominio selectivo de uno u otro hemisferio en las manifestaciones
comportamentales.
Se hace necesario realizar algunas consideraciones al respecto:
a) No existe dominancia absoluta para ninguna función, ya que siempre están
implicados los dos hemisferios cerebrales en la materialización de cualquier
proceso mental. La asimetría cerebral no se debe concebir en términos
dicotómicos, sino en términos de grados. Incluso una función tan característica
del hemisferio izquierdo como el lenguaje, requiere del hemisferio derecho para
su correcta vehiculización, ya que las lesiones de éste pueden afectar la
creatividad literaria y la entonación, función que se conoce como prosodia,

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referida a la entonación, timbre y énfasis que utilizamos en el lenguaje, y que
corresponde está a cargo del hemisferio derecho.
b) Las asimetrías cerebrales están influidas por factores genéticos, anatómicos y
ambientales, sufriendo variaciones de un sujeto a otro. De igual modo, la
existencia de lesiones cerebrales puede condicionar la asimetría de las funciones,
siendo posible que un hemisferio asuma el control de aquellas funciones para las
que no estaba inicialmente programado, especialmente en los casos de lesión
cerebral en edades tempranas.
c) Aunque se suele asociar el fenómeno de la asimetría con el predominio del
hemisferio izquierdo para el lenguaje (junto con la utilización preferente de la
mano derecha sobre la izquierda), existen otro tipo de asimetrías cerebrales que
no solo afectan al lenguaje, sino también a actividades sensoriales, motoras y
cognitivas reguladas por el cerebro. A continuación se cita un ejemplo:
“EL CEREBRO MATEMÁTICO”
No tiene demasiado sentido buscar una región cerebral que “haga” matemáticas.
En las matemáticas hay diferentes aspectos, como la cantidad y el número. Tomemos
por ejemplo la lectura de números. Existen dos clases de números que podemos leer:
palabras numéricas (“cinco”) y cifras o dígitos (“5”). La capacidad para leer ambos
puede resultar selectivamente dañada debido a lesiones en diferentes regiones
cerebrales. Unos pacientes pueden leer palabras numéricas pero no dígitos, mientras
otros tienen el problema contrario. En general, las lesiones en la corteza visual del lado
izquierdo del cerebro originan dificultades en la lectura de palabras, mientras que las
lesiones en la corteza visual del lado derecho ocasionan problemas en la lectura de
dígitos. Así pues, parece que el cerebro tiene varios sistemas encargados de los distintos
aspectos del número y la cantidad, que por lo común funcionan conjuntamente
integrando toda esta información para que tenga sentido como un todo.
La corteza parietal está implicada críticamente en la representación del lugar
donde se hallan las cosas que tenemos alrededor: esta capacidad se denomina
representación espacial y es crucial en la vida cotidiana. Sin ella, nos costaría
muchísimo tomar objetos, orientarnos en nuestro entorno, recordar dónde está cualquier
cosa o prestar atención a partes determinadas del medio circundante.
Según Vincent Walsh (Universidad de Londres), la corteza parietal desempeña
un papel importante en la representación de la magnitud. Esto es aplicable no sólo a los

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números y las cantidades, sino también al tiempo y al espacio. La representación
espacial tiene relación con las matemáticas.
Los hemisferios cerebrales son responsables de distintos componentes de las
matemáticas y la cantidad. Por lo general, ambos lados del cerebro trabajan juntos,
comparando y procesando continuamente información que es transferida de un lado al
otro mediante una masa de fibras que conectan ambos hemisferios (la más importante es
el cuerpo calloso).
Para estudiar los distintos lados del cerebro, los científicos han analizado a
pacientes cuyos hemisferios derecho e izquierdo han dejado de estar conectados y, por
lo tanto, funcionan independientemente el uno del otro. Estos individuos (de los que hay
muy pocos en el mundo) tienen el cuerpo calloso dañado o se les ha extirpado
quirúrgicamente en un intento de poner remedio a una epilepsia de difícil cura. Como
consecuencia de ello, el cerebro está realmente dividido en dos mitades (se los conoce
como pacientes de cerebro hendido). Aunque la operación logra reducir claramente los
ataques epilépticos, actualmente no se llevaría a cabo porque es un procedimiento
demasiado drástico.
En los pacientes de cerebro hendido, las dos mitades del cerebro funcionan de
manera aislada, pues ya no son capaces de comunicarse entre sí. El estudio de estos
pacientes, ha revelado muchísimo sobre las diferentes funciones de ambos hemisferios.
La información procesada en un hemisferio es enviada rápidamente (en pocos
milisegundos) al otro hemisferio a través del cuerpo calloso y otras formaciones
interhemisféricas. Habida cuenta de que en los pacientes de cerebro hendido no es
posible esta transmisión de información, puede investigarse el funcionamiento aislado
de uno de los hemisferios, presentando un estímulo en el lado opuesto del cuerpo.
Hemisferios Cerebrales y funciones
Como se ha visto, el cerebro se encuentra dividido en dos grandes estructuras o
hemisferios, con características funcionales singulares pero complementarias. Ambos se
encuentran interconectados por un grueso haz de fibras nerviosas, alrededor de
doscientos millones (cuerpo calloso), que le permite interactuar con el mundo en forma
unificada, como “un todo”.

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No obstante, cada hemisferio cerebral posee ciertas particularidades que lo hacen
único. Se describen a continuación, y de manera general, algunas de estas diferencias
entre ambos hemisferios, comenzando por el hemisferio cerebral izquierdo:
• Trabaja con una modalidad secuencial, lo que implica un menor procesamiento
de información en una unidad de tiempo en comparación al hemisferio cerebral derecho.
En este sentido, sigue asimismo una lógica secuencial.
• Procesa predominantemente información simbólica, no analógica. Lenguaje
verbal y significados semánticos verbales.
• Es analítico, cuantitativo y matemático.
• Es el asiento anatómico de los procesos cognitivos concientes: percepción,
atención y memoria.
Por su parte, el hemisferio cerebral derecho, presenta características
complementarias, no menos importantes. Algunas de ellas son:
• Trabaja con una modalidad simultánea o paralela, lo que le permite procesar
una mayor cantidad de información en una unidad de tiempo, en comparación al
hemisferio cerebral izquierdo.
• Es holístico, global, percibe las relaciones existentes y capta el mundo como un
todo.
• Sigue una lógica analógica, no verbal. En este sentido, es lícito afirmar que es
impermeable al razonamiento.
• En relación al punto anterior, procesa asimismo toda semántica analógica e
imagen universal.
• Permite la comprensión de los hechos a través de la vivencia.

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• Es el asiento anatómico de los procesos cognitivos no concientes: atención y
memoria no concientes.
• Sus circuitos neurales se construyen a partir de la afectividad primaria; es
responsable de los procesos creativos y el arte en general.
A modo de síntesis:
Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho
1) Verbal 1) No verbal, viso-espacial
2) Secuencial, temporal, digital 2) Simultánea, espacial,
analógico
3) Lógica, analítica 3) Gestalt, sintética
4) Racional 4) Intuitiva
El concepto de hemisfericidad (la idea de que un individuo determinado depende
más de un modo o hemisferio que de otro) es una prolongación de la idea de que los dos
hemisferios están especializados para distintos modos de pensamiento. Se da por
supuesto que esta utilización diferencial se refleja en el "estilo cognitivo" del individuo,
es decir, sus preferencias y su método de resolución de conflictos. Se considera que la
tendencia a usar enfoques verbales o analíticos de los problemas es una prueba de
hemisfericidad del lado izquierdo, mientras que lo es del derecho la preferencia por
métodos espaciales u holísticos para encargarse de la información.

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En conclusión, el ser humano llega al mundo con un cerebro parcialmente
desarrollado en cuanto a sus conexiones neurales, que son la base biológica sobre la que
se asienta la experiencia. La posibilidad de que el cerebro continúe creciendo y
desarrollándose después del nacimiento es lo que permite la adquisición de vivencias,
que son la base de la inteligencia práctica. Los circuitos neurales de la corteza prefrontal
continúan su ramificación y expansión con seguridad casi hasta la tercera década de
vida.
Aunque para algunas funciones específicas exista cierto predominio de un
hemisferio sobre el otro (dominancia), no hay que perder de vista que, en lo que
respecta a nuestra experiencia del mundo y nuestras acciones, ambos lados del cerebro
funcionan juntos (aunque de manera diferenciada) en casi todos los procesos,
situaciones y tareas (asimetría). En otras palabras, no somos ni de cerebro derecho ni de
cerebro izquierdo: utilizamos ambos lados.
Las siguientes imágenes ilustran, de modo gráfico, las asimetrías
funcionales entre el hemisferio izquierdo y el derecho:
2) BIBLIOGRAFIA (corregir modo de citas)
- Introducción al estudio de las asimetrías cerebrales. José Antonio
Portellano Pérez. Colección Neurociencias. Última Edición.
- Cerebro Izquierdo. Cerebro Derecho. Springer- Deutsch- Ariel
Neurociencias. 2001.
- Cerebro y Conducta. Una introducción. Kolb- Wishaw. Mc Graw- Hill.
2002.
- Ppios de Funcionamiento cerebral.
- Libro El Cerebro en Desarrollo.

20. Trabajo Práctico 3 “Organización Funcional del Cerebro. Carreras Lic. y Prof en Psicología.
Cátedra de Neurofisiología y Fisiopatología Nerviosa. Año 2020
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Documento elaborado por la Prof. María José Pérez, Dra. en Psicología, JTP de la
Asignatura “Neurofisiología y Fisiopatología Nerviosa” – Año 2020.