El peligro y lo que salva. Diagnóstico de la educación en la pandemia

1. El peligro y lo que salva
Diagnóstico de la educación en la pandemia
Juan Martín López-Calva
juanmartin.lopez@upaep.mx
www.educacionpersonalizante.com

2. “Es necesario aprender a navegar en
un océano de incertidumbres a través
de archipiélagos de certeza”
– E. Morin
Juan Martín López-Calva

3. Educación en crisis: afectaciones por
COVID-19 (Medina, et. al, 2020)
Juan Martín López-Calva
La contingencia afecta a más del 90% de la población estudiantil
en el mundo. De acuerdo con la UNESCO (2020a), el cierre de los
centros escolares ha tenido las siguientes afectaciones:
-La interrupción del aprendizaje, por el cierre de las escuelas, las
brechas digitales y la improvisación del aprendizaje remoto.
-La falta de preparación de los padres para la enseñanza desde
casa, tanto a nivel de instrucción como de recursos limitados.
-El acceso desigual a las plataformas de aprendizaje digital,
principalmente en alumnos de familias desfavorecidas.
-Las tendencias al incremento de las tasas de abandono escolar,
ante el cierre prolongado de escuelas y el creciente desempleo.

4. Educación en crisis: la respuesta en
México
• Aprende en casa:
– Intento fallido –e imposible- de trasladar la
escuela a la casa
– Uso de los canales de TV como transmisores de
los contenidos
– Libro de texto como complemento
– Desatención a la mediación pedagógica del
docente (el trabajo centrado en las evidencias)
– Sobre carga de responsabilidad de la educación en
los padres y madres de familia (no profesionales)
Juan Martín López-Calva

5. La educación en crisis: retos
pedagógicos (Medina, et. al, 2020)
Juan Martín López-Calva
Estas dificultades generan retos pedagógicos. Algunos son:
La flexibilidad y adaptabilidad del modelo pedagógico y el currículum de la educación
básica.
Las concepciones sobre el aprendizaje y la formación integral frente al perfil de egreso
de educación básica.
La integración de los contextos, los saberes y la vida cotidiana a las actividades de
aprendizaje.
La formación y prácticas de los docentes de educación básica para enfrentar la
pandemia.
Las necesidades de replantear los procesos de evaluación.
La accesibilidad y el uso de repositorios de materiales educativos.
Las brechas educativas persistentes en zonas rurales y grupos vulnerables.
La inclusión educativa pre y post Covid.
Las condiciones educativas post Covid.
La investigación educativa para la disrupción pedagógica.

6. Crisis educativa: los desafíos
amplificados
Juan Martín López-Calva
Desafíos
educativos
en el mundo
del COVID-19
Ecológico
Antropológico
Epistemológico
Ético
Social
Técnico-
pedagógico
De gestión

7. Desafío ecológico
• El ser humano y la naturaleza: relación
compleja:
Juan Martín López-Calva
Arraigo
(Parte de la
naturaleza)
Desarraigo
(Distinto de la
naturaleza)

8. Respuesta al desafío: Doble pilotaje
Juan Martín López-Calva
1.-Obedecer a la vida
2.- Guiar a la vida

9. Desafío antropológico: ser humano
simplificado
Juan Martín López-Calva
-Homo economicus
-Homo videns
-Homo consumans
-Homo prosaicus

10. Juan Martín López-Calva
Racional
Existencial
Amoroso
Abierto a la
trascencencia
Sensorial
Intelectual

11. Juan Martín López-Calva
• El conocimiento tenía valor porque se
esperaba que durara
• Los retos actuales golpean la esencia misma
de la idea de educación: la durabilidad y
solidez del conocimiento
• “En el torbellino de cambios, el conocimiento
se ajusta al uso instantáneo y se concibe para
que se utilice una sola vez
• Hoy el conocimiento es una mercancía
desechable, de uso inmediato
(mercantilización del conocimiento y del
acceso al conocimiento)
• Se educaba para no olvidar porque el mundo
era duradero
• En el mundo volátil de hoy, del cambio
instantáneo
• La amenaza de la avalancha de información y
la imposibilidad de separar “la paja del trigo”
Desafío epistemológico

12. Juan Martín López-Calva
Masas
• Fake news, post-verdad
• Mercadización del conocimiento
Nuevo
aprendizaje
• Sobre saturación de información
• El reino de la opinión
Especialización
• La nueva ignorancia
• Problemas complejos-currículo fragmentado

13. Buscar lo verdadero: conocimiento
Juan Martín López-Calva

14. Juan Martín López-Calva
• En el mundo volátil de hoy,
del cambio instantáneo, “los
marcos cognitivos sólidos y
las preferencias por los
valores estables (objetivos
últimos de la educación
ortodoxa) se convierten en
desventajas”
• Hoy se vende la diferencia y
no la semejanza
• Carencia de valores comunes
más allá de narrativas
personales o de grupo
• Mercadización de la vida
humana
Desafío ético

15. Juan Martín López-Calva
Dr. Martín López Calva / feb 09
Dr. Martín López Calva
SER HUMANO
MORAL COMO
ESTRUCTURA:
-El ser humano como ser que
valora
-Estructuralmente moral
-Inevitablemente moral
(Imposibilidad de amoralidad)
MORAL COMO CONTENIDO:
-Enseñanza de Valores = Productos
culturales del valorar humano
-Prescripción de normas morales
-Posibilidad de no ajuste a la norma

16. El bien humano
es resultado de
la captación y la
elección
humanas.
B. Lonergan

17. Educar la libertad
Juan Martín López-Calva
decisión
humana
opción 1
Opción 2
Opción 3
Opción 4
?
Lo que vale más la
pena
Renuncia
Elección

18. Juan Martín López-Calva
El desafío social: toda educación genera un tipo de
sociedad que la genera

19. Juan Martín López-Calva
Masas
• Educación de calidad para todos
• Educación como antifatalidad
• Inclusión
Nuevo
aprendizaje
• Solidaridad bien informada
• Conciencia planetaria
• Educación para la democracia

20. Juan Martín López-Calva
Situación
actual
Comprensión
(Insight)
Decisión
responsable
Acción
comprometida
Nueva situación
mejorada…
Decisión
irresponsable
Nueva
situación peor
Acción
interesada
Intereses personales o
de grupo (no insight)
Compromiso
con
Cosmópolis

21. Desafío técnico-pedagógico
•“Un profesor (educador)
que puede ser sustituido
por una máquina, debe ser
sustituido”.
– Arthur C. Clark, citado por Sugata Mitra.
» https://www.edutopia.org/blog/self-organized-learning-
sugata-mitra

22. Un hoyo en la pared

23. Principios técnico-pedagógicos
• El aprendizaje es un sistema autónomo
• Se aprende en colaboración con otros
• Se aprende a partir de estímulos que desafíen y
generen curiosidad y preguntas
• Hay que apostar por una educación
mínimamente invasiva
• Introducir TIC de periferia al centro
• El papel del docente debe cambiar
• El futuro de la escuela está en la creación de
ambientes de aprendizaje auto-organizados

24. Desafío de gestión
Juan Martín López-Calva

25. Baja
complejidad
Alta
complejidad
Juan Martín López-Calva

26. Hace falta la tribu entera: pacto
educativo global
Escuela
Familia
Medios
Artistas
Empresas
Org. Civiles
Intelectuales
Juan Martín López-Calva

27. Renovar el pacto familia-escuela
Familia
-No cliente,no
supervisora
-Colaboradora
Escuela
-No proveedora
de servicios, no
sustituto de la
familia
-Co-responsable
Juan Martín López-Calva

28. La familia y la educación: del nosotros
como destino al nosotros como camino
• “A la familia no se le escoge…”
• “De la familia y el sol, entre más lejos, mejor”
• Dichos populares
La familia es base de la sociedad y el lugar
donde las personas aprenden por vez primera
los valores que les guían durante toda su vida.
Juan Pablo II (1920-2005) Papa de la iglesia católica.

29. La familia en la pandemia
-Refugio ante el peligro y miedo
-Soporte emocional
-Comunidad de resistencia y
esperanza
-Refuerzo de vínculos y sentido de
vida
-Zona de riesgo personal y vulnerabilidad
-Espacio de desgaste emocional
-Lugar de soledad e incomprensión
-Aumento de violencia intrafamiliar y de
género (60% en México)
Juan Martín López-Calva

30. Complejidad de la vivencia de la
familia
Dialéctica social
y planetaria
Dialéctica
familiar
Dialéctica
personal

31. La familia como comunidad que educa
De conjunto de
personas unidas
por la misma
sangre (Comunidad
genética)
-Comunidad de
experiencias
-Comunidad de
ideas
-Comunidad de
valores y
significados
A comunidad
libre, responsable
y amorosamente
elegida y
cultivada

32. En la familia se aprende a conocer
(inteligente y críticamente o dogmática y prejuiciadamente)
Juan Martín López-Calva
Se aprende a poner
atención a las
experiencias y los
datos sensibles (o a
cerrarse a las
experiencias)
Se aprende a entender
inteligentemente a
partir de buenas
preguntas e imágenes
(o a memorizar
conceptos)
Se aprende a
reflexionar
críticamente y a
argumentar buscando
la verdad (o a repetir
dogmas y argumentos
de autoridad)

33. En la familia se aprende a convivir
(de manera humanizante o deshumanizante)
Se aprende a elegir
los bienes
particulares
auténticos o
inauténticos
Se aprende a convivir
y a participar en la
sociedad, a construir
bien de orden o a
perpetuar el mal
estructural
Se aprende a
discernir entre bienes
particulares y de
orden
auténticamente
humanos o
deshumanizantes

34. Principios de esperanza en la
desesperanza
Antropológico
Vital
De lo
inconcebible
De lo
improbable
Del topo
Del salvataje
Juan Martín López-Calva

35. • “Donde crece el peligro,
crece también lo que salva”
• Hölderlin (citado por Morin)
Juan Martín López-Calva