Entrevista y Análisis de " La complejidad conceptual de la Escritura"

1. I.S.D.F. Reneé Trettel de Fabián
Instancia Evaluativa 2:
Entrevista y Análisis de “La
complejidad conceptual de la
Escritura”
Profesora: Raquel Turletti
Curso: 3º A
Integrantes: Nadia Cejas
Belén Montaña
Julieta Espíndola
Celeste Sáez
Mauricio Garrido

2. UNIDAD CURRICULAR:
Alfabetización Inicial
En el presente trabajo se realizara un análisis sobre la
categoría de aprendizaje que un niño atraviesa en sus
primeros encuentros con la alfabetización, basados en
pautas de trabajo predispuestas para realizarle una
entrevista a un niño/a, en donde a través de diferentes
actividades se intentara determinar dicha categoría.
Basados en el marco teórico de Emilia Ferreiro y sus
investigaciones de estos procesos y teniendo en cuenta
que los niños/as aprenden muchos saberes antes de la
escolaridad.
En nuestro trabajo se reflejaran dos entrevistas que nos
ofrecen experiencias de niños que están pasando por
distintos etapas de aproximación a la alfabetización.

3. ESTUDIO DE CASOS
 Francisco de 6
años y 6 meses de
la Escuela
Aeronáutica
Argentina
 Mateo de 6 años y
2 meses de la
Escuela
Aeronáutica
Argentina

4. SITUACIÓN 1
ESCRIBIR SU NOMBRE, APELLIDO Y
SU PRONUNCIACIÓN
FRANCISCO MATEO

5. SITUACION 2
ESCRIBIR CUENTOS QUE CONOCE Y
DICTADO DE PERSONAJES DE CUENTOS
FRANCISCO MATEO

6. SITUACION 3
Presentación de las siguientes tarjetas
a los niños

7. SITUACIÓN 4
Le presentamos a los niños un cuento de
Laura Devetach “Historias de ratita”

8. FRANCISCO
Observa rápidamente el cuento, no se detiene en
ninguna imagen. Luego nos comenta que no sabe
leer la letra plasmada en el cuento. Se toma su
tiempo para leer y pide ayuda para leerlo, nos
realiza preguntas como: “como suena la H con la A”.
Leía de forma silábica y muy lentamente. Cuando
termino de leer el cuento no se acordaba lo que
había leído ya que tuvo muchas dificultades para
hacerlo. Entonces para contarnos de lo que se
trataba observo la imagen y relato lo que veía en
ella. El dijo lo siguiente: “Un ratón caminando por
un tacho de pintura”

9. SITUACIÓN 5
Les presentamos las siguiente tarjetas
Con estas tarjetas le pedimos a los niños que
seleccionen por un lado las que sirven para
leer y por otro las que no sirven para leer.

10. Seleccionaron de esta manera
FRANCISCO MATEO

11. SITUACIÓN 6
Sobre la mesa les presentamos una carta, un
diario y un cuento
Le leímos la carta como una noticia, el cuento
como una carta, la noticia como un cuento.

12. CONCLUSIÓN
Observamos que los dos niños están en la
categoría silábico-estricto (con valor
sonoro), periodo de fonetización de la
escritura, hipótesis silábica.