Este documento describe cómo la educación superior, incluidos los currículos y planes de estudio, se han visto afectados por las interacciones entre la política, la economía y la educación desde la segunda mitad del siglo XX. Analiza cómo los gobiernos y las fuerzas económicas han influido en la educación superior y cómo los currículos y planes de estudio deben actualizarse regularmente para reflejar las necesidades sociales, culturales y tecnológicas cambiantes. También examina cómo la docencia y la formación profesional deben adaptarse a los

1. Práctica docente relaciones a partir de lo vivido entre
currículo y plan de estudios de la licenciatura en pedagogía
de FES Aragón.
Doctorado en Pedagogía
Tutor Dr. Daniel Velázquez Vázquez
Presenta Miguel Angel Del Rio Del Valle

2. A partir de la 2da mitad del siglo XX, la creciente complejidad de las estructuras
sociales y la interacción entre política, economía y educación incrementaron la
necesidad en escuelas y universidades de mejorar los niveles de eficacia, eficiencia y
calidad en su operación.
Política
Economía
Educación

3. Los hallazgos identificados de la interacción de directrices discursivas políticas y
económicas dan cuenta del impacto en el ámbito educativo que desarrollan los
Gobiernos - Estado. En este sentido, la educación superior, constantemente se
encamina al impulso de ciertas perspectivas curriculares, especializados en
racionalidades epistemológicas particulares.

4. En ese escenario, currículo y planes de estudio se configuran en objetos de
investigación, pues el análisis que conlleva la evaluación de los mismos con el
consecuente proceso para su actualización, diseño, operación e instrumentación,
entrañan diversas realidades que hacen necesario estudiar como se integraron a
ellos las necesidades sociales, culturales, académicas, así como las perspectivas
epistemológicas, científicas y tecnológicas.

5. El contexto donde se detona el surgimiento de nuevos enfoques en las IES se
encuentra enmarcado por las cambiantes relaciones entre economía y educación,
donde también destaca de manera particular los procesos de internacionalización y
globalización de la economía, así como los relacionados con la modernización del
sector productivo, reconfigurando la formación profesional y técnica.
El múltiple surgimiento de perspectivas y modelos en los cuales se organiza la
formación superior y el ethos educativo, conlleva nuevas posibilidades y
perspectivas de hacer, crear, y transferir conocimientos y aprendizajes.

6. Los enfoques de modernización dan cuenta de una resistencia hacia la conversión de modelos
tecnocráticos de universidad, sin embargo, esta realidad resignifica e interpela la docencia, a
partir de la práctica, perfiles y roles, que se configuran en factores para el desarrollo y
resignificación del currículo así como la configuración y operación de los planes de estudio.
Los modelos curriculares que comienzan a surgir en educación superior hacia finales del siglo XX
como curricular flexible, basado en competencias, reingeniería educativa, orientación del
aprendizaje basado en solución de problemas, entre otros, se caracterizan por ser modelos de
calificación profesional cuyo fin es generar condiciones de adaptación, aceptación a condiciones
de polivalencia, flexibilidad y cambio permanente en las que estarán expuestos los futuros
profesionistas.

7. La UNAM vive una etapa de transición que busca responder a las circunstancias
contextuales del siglo XXI, lo cual implica en el ámbito curricular, revisar y ajustar
planes de estudio, al igual que estudiar las implicaciones que guarda la docencia
a través de su práctica en relación estados de conocimiento, avances
diciplinares, perfiles, formación para la docencia, así como impacto en la
educación y formación de futuros profesionistas.

8. Pedagogía
Implementación practicas
Dimensión
Didáctica
Dimensión
Social
Dimensión
Institucional Currículo
DOCENCIA
Plan de Estudios
Profesionista