Modulo de Capacitación sobre el cuidado del recién nacido VII semestre 2019-I

2. Presentación
El presente trabajo a cerca del tema “cuidado del recién nacido” se desarrollará a
través de una técnica de capacitación, utilizando estrategias de animación, la
encuesta y profundizando con el fin de educar y brindar más información a las
madres del cuidado del recién nacido, además está orientada, motivada y conducida
por facilitadoras o facilitadores que mediante actividades de aprendizaje
presenciales y actividades aplicativas en fases no presenciales, irán logrando en las
y los ACS las competencias requeridas para que cumplan adecuadamente sus
funciones en sus comunidades.
Por lo tanto, estamos seguros que los procesos educativos deben llegar, en la
medida de lo posible, a toda la sociedad. Sólo así, se podrá facilitar la promoción de
la salud, o sea aquella que tiene como fin mejorar la salud individual y colectiva y
contribuir al logro de la equidad y la justicia social.
En este sentido, animamos a los dicentes a utilizar el presente módulo de
capacitación a fin de promover el auto cuidado de la población objetivo.
FINALIDAD
Contribuir a promover los estilos de vida saludable en la población y sus familias,
considerando para ello la práctica del cuidado del recién nacido, el auto cuidado de
la salud y un medio para la prevención de riesgos negativos.
OBJETIVO
Brindar orientaciones técnicas a las madres de familia con la finalidad de dar a
conocer y fortalecer sus capacidades de los cuidados de la y el recién nacido
después de su nacimiento, previniendo así futuros problemas fisiológicas de la
salud.

3. Exposición dialogada.
Socio drama.
Demostración didáctica.
Revisión de dibujos y textos del MACS.
Visitas familiares en su comunidad.
Revisión de tareas y evaluación de aprendizajes.
MATERIALES DIDÁCTICOS:
Frasco con alcohol puro y gasa para demostración del cuidado del
ombligo.
Lavatorio de plástico para el baño del bebé.
Jarra, jabón y papel descartable para el lavado de manos.
Guiones de sociodrama impresos.
Muñeca con adecuación para práctica del cuidado del cordón umbilical,
por grupo.
Pañales de tela, 2 unidades por grupo.
Chalina y moneda.
Manual del Agente Comunitario de Salud.
Consideraciones para el cuidado del recién nacido
Al llegar a casa después de las 48 horas de su nacimiento es normal que los padres
se preocupen. Con el recién nacido genera muchas dudas a los padres y
especialmente en las madres primerizas. En el hospital no había mucho que hacer
porque el bebé dormía casi a todas horas, y también como no se le hacía un lavado
o el baño justamente porque no se le había caído el cordón, así que al vernos solos
con el bebé aparecen las primeras preguntas.
Las más habituales son las relacionadas con los cuidados cómo, cuándo ponerles
crema hidratante, cada cuánto bañarles, cómo hacerlo, etc.

4. CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES
Explicar las causas y
consecuencias
(infecciones diarreicas en
el menor) del inadecuado
cuidado de la y el recién
nacido.
Identifica los momentos
clave para la práctica del
adecuado cuidado de la y
el recién nacido.
Valora y asegura la
incorporación del
conocimiento de la
práctica del cuidado de la
y el cuidado del recién
nacido en las madres,
padres y familia.
Demuestra la ejecución
de los pasos para la
práctica del cuidado de la
y el recién nacido
Identifica y plantea la
importancia del cuidado
de la y el recién nacido,
promueve la
participación e
implementación de
ayuda a las madres,
padres y familia.
Es importante la interacción de los facilitadores de las madres, padres y familia en
(conocimiento, habilidades y actitudes), ya que el aprendizaje no se reduce a la
adquisición de conocimientos teóricos o a un aprendizaje memorístico ni tampoco
al simple entrenamiento práctico, sino que integra todas las formas de aprender del
ser humano, complementando así lo teórico con lo práctico, orientando lo aprendido
a la acción en el adecuado cuidado del recién nacido.

5. II. METODOLOGÍA DE LA CAPACITACIÓN
La Capacitación bajo los principios de la salud a las madres primerizas y padres
de familia en el cuidado de los recién nacidos bajo el enfoque de trabajo
participativo y activo desde la lógica de aprender haciendo o saber hacer.
La siguiente sesión educativa no formal también conocida como capacitación
propone una “Ruta Educativa”, que considera el desarrollo de una unidad didáctica
con una sesión presencial educativa obligatoria ya que este incluye el aprendizaje
participativo desde el enfoque constructivista.
Responde a una metodología de capacitación eficaz y desarrolla actividades
participativas (sesiones prácticas, demostrativas, grupos de debate, estudio de
casos, juego de roles, actividades lúdicas, expositivas, de presentación, entre
otros).
Busca la asimilación de los contenidos en el cuidado también con la intervención
coordinación (MINSA). (kallpa, 2003)Esta capacitación está orientada, motivada y
conducida por facilitadoras o facilitadores que mediante actividades de aprendizaje
presenciales y actividades aplicativas en fases no presenciales, irán logrando en las
y los ACS las competencias requeridas para que cumplan adecuadamente sus
funciones las familias en las comunidades.
Las facilitadoras y facilitadores según (kallpa, 2003)son profesionales y técnicos de
los establecimientos de salud del primer nivel de atención, para asumir su rol
pedagógico serán capacitados, y en su formación y desempeño preparando
especialmente para apoyar esa labor de orientar en el cuidado de los recién nacidos.
Los participativas (sesiones prácticas, demostrativas, grupos de debate, juego de
roles, actividades lúdicas, expositivas, de presentación, entre otros). Que ayudaran
en el desarrollo de la capacitación.
El desarrollo de la sesión comprende una hora de contenido teórico y una hora de
práctica de demostración.

6. Ruta Educativa para la capacitación a las madres, padres y familia sobre el
cuidado del recién nacido
UNIDAD DIDACTICA.
SESION III
EDUCATIVA
Ruta educativa según mensajes clave de la capacitación.
N° DE SESION TITULO DE LA SESION TEMA
3ra SESION
LOS CUIDADOS DE LA
Y EL RECIÉN NACIDO
DESPUÉS DE SU
NACIMIENTO.
FORTALECIENDO EL
CUIDADO DE LA Y EL
RECIÉN NACIDO.
III. SECUENCIA METODOLÓGICA DE LA SESIÓN EDUCATIVA
Para el desarrollo de la 3ra sesión se propone la metodología del AMATE
(Animación, Motivación, Apropiación, Transferencia y Evaluación), de carácter
reflexivo, vivencial, participativo y constructivo, basado en los modelos de
aprendizaje para la adopción de comportamientos.
Esta propuesta conduce procesos a partir de la aplicación de técnicas en: “Con la
Salud si se juega” Manual para Talleres de Capacitación/ Autor: Asociación Kallpa
2003.

7. Momentos del Aprendizaje
I
N
I
C
I
O
ANIMACIÓN
Las técnicas de animación promueven los momentos
de estimulación del cuerpo y los sentidos, los cuales
facilitan el aprendizaje.
También ayudan a conocerse entre sí, a establecer
relaciones de confianza, respeto en el grupo y
ejercitar formas de organización para el trabajo.
Se sugiere usarlas al inicio de la sesión y en
cualquier otro (kallpa, 2003) momento para
identificar afinidades y diferencias, formar grupos,
etc.
MOTIVACIÓN
Primeros contactos con el tema para despertar
interés y recoger los saberes previos. Estimulan la
curiosidad, el interés y ponen al descubierto el saber
y las experiencias previas del grupo.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
APROPIACIÓN
Momento en el que se brinda nueva información para
que los grupos la analicen y la interioricen o “hagan
suya”. Proporcionan la nueva información a través de
breves exposiciones, pero también de juegos
interactivos.
Úselas después de haber recogido los saberes
previos, para dar la nueva información y comprobar
su comprensión.
TRANSFERENCIA Momento de ejercitar las habilidades y aplicarlas a
situaciones concretas o proyectos de acción.

8. Ejercitan habilidades, estimulan talentos y preparan
para el desempeño eficiente.
C
I
E
R
R
E
EVALUACIÓN
Momento de la síntesis, la evaluación de los
aprendizajes y de la satisfacción del grupo.
Se diseña el resumen de los aprendizajes, se pone
en evidencia los logros y las deficiencias, así como
se conoce el grado de satisfacción de los
participantes.
(kallpa, 2003)
RECOMENDACIONES PARA EL FACILITADOR
Trabajar en pequeños grupos cada vez que pueda esto es importante para la
calidad del aprendizaje. Prestar igual atención a todos los grupos y todas las
madres, padres y familias.
Los participantes aprecian y disfrutan la enseñanza personalizada.
La secuencia AMATE sigue un orden lógico, aunque puede ser flexible y
modificarse de acuerdo con la dinámica del taller y con los avances o dificultades
de aprendizaje de los participantes.
Reducir las exposiciones unilaterales a lo estrictamente necesario, establecer un
diálogo permanente entre los participantes.
Animar cada vez que sienta que los participantes pierden interés, motivación,
atención o demasiada tensión o conflicto.
No acentuar la competencia, puede hacer perder el objetivo de aprendizaje y anular
las actitudes de cooperación.

9. EL CUIDADO DE LA O EL RECIEN NACIDO DESPUES DE SU NACIMIENTO
SESION 03
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Exposición dialogada.
Socio drama.
Demostración didáctica.
Revisión de dibujos y textos del MACS.
Visitas familiares en su comunidad.
Revisión de tareas y evaluación de aprendizajes
MATERIALES DIDACTICOS
Frasco con alcohol puro y gasa para demostración del cuidado del ombligo.
Lavatorio de plástico para el baño del bebé.
Jarra, jabón y papel descartable para el lavado de manos.
Guiones de sociodrama impresos.
Muñeca con adecuación para práctica del cuidado del cordón umbilical, por
grupo.
Pañales de tela, 2 unidades por grupo.
Chalina y moneda.
Manual del Agente Comunitario de Salud.
Todos los bebes tienen el derecho al cuidado con amor y a recibir sus
controles por el personal de salud será en el establecimiento de salud o en
su domicilio

10.  Antes del mes de nacido él bebe debe tener por lo
menos dos controles por el personal de salud para
saber si está creciendo y desarrollándose bien.
 Mantener abrigado al bebe para que no se enferme
 El obligo del bebe debe limpiarse con alcohol puro (no
yodado), todos los dias hasta que el cordon caiga.
 No tocar el cordon del obligo mantenerlo limpio y seco
y no apretarlo con faja hasta que se caiga sola.
 Una vez que el obligo haya caído bañar al bebe con
agua tibia
 La caquita de los recién nacidos es aguada y al inicio es de
color verde, esto es normal por eso no se le debe dar
ningún remedio ni agüita posteriormente es de color
amarillo.
 Limpiar bien al bebe cada vez que hace la caquita y
después lavarse las mano.

11.  El único y mayor alimento que necesita él bebe es la
leche materna. Por eso debe tomar cuantas veces
quiera.
 El recién nacido debe recibir la vacuna contra la
tuberculosis y la hepatitis B (primera dosis).
 La mama y las personas que cuidan al bebe deben
lavarse las manos con agua y jabón antes de tocar al
bebe, después de cambiar los pañales y después de
entrar el baño.
Todos los bebes tienen derecho a un nombre, nacionalidad y
conocer a sus padres. Sus padres tienen la responsabilidad de
hacer que esto se cumpla.

12.  Él bebe debe tener partida de nacimiento y DNI que
se debe solicitar en la municipalidad. Es gratuito (no
pagara nada).
 Los padres y madres tienen la responsabilidad de
registrar al bebe en la municipalidad para que tenga
su partida de nacimiento antes de que cumpla los 30
días de vida.
 Con el DNI él bebe podrá participar en varios
programas sociales incluido en el seguro de salud.
1. CAPACIDAD DE APRENDIZAJE:
Explica la relación entre los elementos de la cadena epidemiológica para la
transmisión de enfermedades en los recién nacidos y los momentos clave para
el cuidado de este como mecanismo de protección, aplicando su incorporación
de conocimientos en tanto teórico y práctico en las madres, padres, y familias.
2. TIEMPO: 15 MINUTOS
3. MATERIALES
 Hojas de colores.
 Cinta más King
 Plumones.
 Papelote
 foto che
 lapiceros

13. 4. PARTICIPANTE.
Grupo de 32 participantes.
5. DESARROLLO DE LA SESION
1. MOMENTO DE ANIMACION Y MOTIVACION
PROCEDIMIENTO
 El coordinador o la coordinadora le solicitarán al grupo hacer una ronda de
presentación de manera original. Solicita que todos se sienten formando un
gran círculo.
 El primero en presentarse será el coordinador quien dirá, por ejemplo, «Me
llamo José», quien está a su lado tendrá que decir su nombre y, en orden,
el resto de los nombres que ya fueron dichos, por ejemplo «Me llamo
Natalia y además está José».
 A quien le toque el tercer turno deberá dar a conocer su nombre más los
otros dos, ejemplo, «Me llamo Matías y además esta José y Natalia». El
que sigue: «Me llamo Martín y además está José, Natalia y Matías», y así
sucesivamente hasta concluir la ronda.
 En caso de que alguien se equivoque se deberá comenzar nuevamente con
la presentación, y se podrá iniciar la ronda con con otro compañero. En
caso de ser un grupo numeroso se podrá solicitar ayuda.
 La actividad concluye cuando el último compañero de a conocer su nombre
y el del resto de sus compañeros.

14.  Esta dinámica puede aplicarse con grupos de no más de 20 personas. Si es
más numeroso se sugiere no realizarla
PROCEDIMIENTO:
Los participantes se dividen en grupos pequeños con igual número de
integrantes.
La persona que organiza el juego asigna a cada grupo un tema específico.
Ejemplo: un amanecer en el campo, una noche de terror o una tormenta en
altamar.
TIEMPO

15. 1. A partir de ese momento los grupos contarán con 5 minutos para preparar la
representación sonora del tema correspondiente.
2. Cuando todos los grupos hayan finalizado su preparación, inicia el juego
voluntariamente uno de ellos. Este consiste en representar el tema asignado
solamente con sonidos, de manera tal que el resto de los compañeros, que
les están dando la espalda, puedan adivinar de qué tema se trata.
La idea es que los otros grupos se aproximen lo más posible a los detalles de
cada historia y que logren adivinar el tema-.
.

16. TIEMPO: 60 MINUTOS
RESUMEN
Esta es una técnica que permite ejercitarla la abstracción y la asociación de
conceptos. Permite, además, analizar las diferentes interpretaciones que hay sobre
un término a partir de las experiencias concretas de la gente.
Procedimiento de aplicación:
Pasos a seguir:
a) Se escogen unas cuantas palabras o conceptos claves de interés para el
grupo, como energía, costo, construcción, suelos, personalidad, etc.
b) En plenario se le pide a los compañeros que lo asocien con otras palabras
que para ellos tienen algún tipo de relación; en orden, uno por uno, van
diciendo con que la relacionan. Por ejemplo, se escoge energía, los
participantes pueden nombrar: movimiento, calor, trabajo, mecánica etc.
c) El facilitador o un registrador designado de antemano, va anotando las
diferentes relaciones que los participantes han dado y luego se discute por
qué han relacionado esa palabra con la otra.
Discusión:
El facilitador puede mostrar, como en el ejemplo anterior, las relaciones en el
esquema, de acuerdo con la opinión de quien propone la palabra. Luego el grupo
discutirá si está conforme o no con dicha presentación.

17. Al finalizar, el facilitador y los participantes analizan y escogen las tres mejores
propuestas, de acuerdo a los siguientes criterios:
Que sea realizable, que pueda solucionar el problema, que sea novedoso y
participativo.
Estas propuestas deben convertirse en pequeños planes que deberán ser
implementados con los insumos de las siguientes sesiones educativas.
DURANTE LA EXPOSICIÓN

19. TIEMPO: 30 MINUTOS
Resumen
La madres en un principio desconocían sobre el cuidado de sus neonatos ya que
es la primera vez que tendrán un bebe en las manos.
Ahora las madres saben sobre el cuidado del neonato desde los primeros 0 – 6
meses es muy importante la lactancia materna y más importante es la alimentación
de la madre en la variedad de alimentos. No se debe consumir por ejemplo bebidas
como gaseosa, café, alcohol, drogas y entre otros. Lo que come o toma una madre
no pasa directamente al neonato, sin embargo lo importante es alimentarse sano y

20. natural para que el neonato este fuerte y sano, así no sufra de algún tipo de
enfermedad.
Asimismo, es muy importante crear confianza ya probablemente el niño en su primer
mes llore frecuentemente como también es muy importante el aseo del bebe, la
temperatura, el ambiente, así mismo los controles que debe asistir, las vacunas.
Para evaluar si hay dudas o errores se utilizara el instrumento de la encuesta que
es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa
de la población con el fin de conocer el estado de opinión o hechos específicos.
Para finalizar la participaciónse utilizará el agradecimiento y las felicitaciones por la
participación del evento sobre el cuidado del recién nacido.

21. 1. ENCUESTA
García Ferrado señala como una investigación realizada sobre una muestra de
sujetos representativa de un colectivo más amplio, utilizando procedimientos
estandarizados de interrogación con la intención de obtener mediciones
cuantitativas de una gran variedad de características objetivas y subjetivas de la
población.
Mediante la encuesta se obtienen datos de interés sociológico interrogando a los
miembros de un colectivo o de una población.
 La encuesta es una observación no directa de los hechos sino por medio de
lo que manifiestan los interesados.
 Es un método preparado para la investigación.

22.  Permite una aplicación masiva que mediante un sistema de muestreo pueda
extenderse a una nación entera.
 Hace posible que la investigación social llegue a los aspectos subjetivos de
los miembros de la sociedad.
3. TIPOS DE ENCUESTA
 Encuestas exhaustivas y parciales: se denomina cuando abarca todas
unidades estadísticos que componen el colectivo, universo, población o
conjunto estudiado.
 Encuestas directas e indirectas: directa cuando la unidad se observa a
través de la investigación propuesta registrándose en el cuestionario.
Indirecta cuando los datos obtenidos no corresponden al objetivo principal de
la encuesta.
 Encuestas sobre hechos y encuestas de opinión: hay un tipo de
encuestas cuya misión es averiguarlo que es el público en general piensa
acerca de una determinada materia o lo que considera debe hacerse en una
circunstancia concreta.
4. PASOS PARA HACER UNA ENCUESTA
1) Establecimiento de los objetivos de la encuesta: consiste en
establecer claramente los objetivos que se buscaran alcanzar con esta.
2) Determinación de la población o universo a estudiar: se refiere a la
población que se desea obtener información, que permita cumplir con los
objetivos de la encuesta.
3) Identificación de la información a recolectar: se procede a identificar
la información a recolectar.
4) Diseño del cuestionario: el cuestionario debe contener preguntas que
permitan obtener información requerida.

23. 5) Cálculo de la muestra: esto se da para obtener datos precisos sin
necesidad de tener que encuestar a toda la población, ahorrando así
tiempo y dinero.
6) Recolección de la información: se procede a recolectar o recoger la
información requerida; es decir hacer efectiva la encuesta.
7) Contabilización y procedimiento de la información: una vez
recolectada, se procede a contabilizarla y a procesarla de tal manera que
pueda ser fácilmente analizada.
8) Análisis de la información: se procede a analizarla e interpretarla, y a
obtener las conclusiones correspondientes.
ENCUESTA
Nombres y apellidos:
Edad:
1. Que cuidados principales pudo visualizar


2. Qué tipo de colchón debe utilizar en la cuna.

24. EVALUACION DEL ADEUADO CUIDADO DEL RECIEN
NACIDO
Paso 1

25. Paso 2

26. Paso 3

27. Paso 4

28. Paso 5

29. paso 6

30. Paso 7

31. Paso 8

32. paso 9

33. Bibliografía
kallpa.(2003). sonla saludsi se juega. Memoria,
http://www.kallpa.org.pe/webnueva/files/images/memoria2003.pdf.
VILLAREAL,S.(2006). Dinamicasgrupales. blog,
https://www.monografias.com/trabajos94/aplicacion-dinamicas-grupales/aplicacion-
dinamicas-grupales3.shtml.
wikipedia,f.(2018).sociodrama. Wikipedia,https://es.wikipedia.org/wiki/Sociograma.

34. ANEXO: 1
SESIÓN 3: LOS CUIDADOS DE LA Y EL RECIÉN NACIDO DESPUÉS DE SU
NACIMIENTO.
MOMENTOS CONTENIDO OBJETIVO TECNICAS MEDIOS Y
MATERIALES
INDICADORES TIEMPO RESPONSABLES
ANIMACION
Y MOTIVACION
generación
de confianza
Despertar el
interés y
recopilar los
saberes
previos en las
madres de
familia
Dinámica
Cadena de
nombres
Foto che
Lapiceros
Plumones
Hojas de
colores
Muestra interés al
momento de
presentarse
Sabe adaptarse
fácilmente
30 minutos
-LAURA FLORES
OLGA
-CUTIPA
DELGADO LUIS
FERNANDO
-COAQUIRA
HUALPA CARLOS
-QUISPE PACARA
SANDRA
- ZAMATA CHURA
MARIBEL
TRASFERENCIA
Y
APROPIACIÓN
que es un
cuidado
adecuado
del recién
nacido
………………
rol de la
madre
estrategias
para el
cuidado
adecuado
Promover la
integración de
grupos.
………………..
Recoger los
conocimientos
asimilados de
las madres de
familia
Exposición
sobre el
cuidado del
recién nacido
………………
socio drama
Materiales
Didácticos
……….……….
La población
Grado de interés
y atención
De las madres de
familia
…………………..
Nivel de
participación
Aplica lo
aprendido
15 minutos
………….............
45 minutos
EVALUACIÓN
Actividad
extensiva y
compromiso
de las
madres.
Conocer el
nivel de
información
que tienen las
madres en el
cuidado del
recién nacido.
Breve
exposición del
horario grupal
acordado
conjuntamente
con los
involucrados.
Papel de
colores
Lapiceros
plumones
Talleres con
técnicas y
conocimientos.
Aprendieron y
mejoraron sus
actitudes hacia el
cuidado del recién
nacido y
corrigieron sus
errores.
30 minutos

35. ANEXO: 2
CADENA DE ASOCIACIONES. (SOCIO DRAMAS)
Creador j. levy moreno, médico psiquiatra de origen romano – vienes .creador del
término psicoterapia de grupo concentrándose en el estudio de las estructuras de
los grupos a través de los análisis de los distintos juegos de afinidades y de
rechazos
Fue además el creador del SOCIODRAMA Y de importantes aportaciones de la
sociometría-
Objetivos:
Esta es una técnica que permite ejercitarla la abstracción y la asociación de
conceptos. Permite, además, analizar las diferentes interpretaciones que hay sobre
un término a partir de las experiencias concretas de la gente.
Procedimiento de aplicación:
Pasos a seguir:
a) Se escogen unas cuantas palabras o conceptos claves de interés para el grupo,
como energía, costo, construcción, suelos, personalidad, etc.
b) En plenario se le pide a los compañeros que lo asocien con otras palabras que
para ellos tienen algún tipo de relación; en orden, uno por uno, van diciendo con
que la relacionan. Por ejemplo, se escoge energía, los participantes pueden
nombrar: movimiento, calor, trabajo, mecánica etc.
c) El facilitador o un registrador designado de antemano, va anotando las diferentes
relaciones que los participantes han dado y luego se discute por qué han
relacionado esa palabra con la otra.
Discusión:

36. El facilitador puede mostrar, como en el ejemplo anterior, las relaciones en el
esquema, de acuerdo con la opinión de quien propone la palabra. Luego el grupo
discutirá si está conforme o no con dicha presentación.
Utilidad:
(wikipedia, 2018)Es conveniente utilizarla al inicio de una temática para conocer lo
que el grupo entiende por determinada palabra esta técnica, además, puede ser
un método eficaz para sistematizar los conocimientos obtenidos en la medida en
que le permiten a los estudiantes ver la relación entre varios temas vinculados entre
sí.
También, cuando se concluye un tema puede emplearse para sintetizar o sacar
conclusiones sobre un concepto estudiado.
Los SOCIODRAMAS en general se usan para presentar situaciones problemáticas,
ideas y contrapuestas, actuaciones contradictorias, para luego suscitar la discusión
y la profundización del tema.
El sociodrama es la representación de algún hecho o situación de la vida real en un
espacio físico y con un público involucrado (ellos mismos), el cual posteriormente a
la temática representada -que generalmente es hecha por ellos mismos- participará
analizando la situación en mayor profundidad.
Los SOCIODRAMAS también pueden ser representaciones teatrales breves con
temáticas pertinentes a los participantes en una charla, conferencia u otra actividad
y que tiene como objetivo demostrarles situaciones donde ellos se podrían ver
involucrados: riesgos laborales, problemas sanitarios, conflictos familiares,
vecinales, contenidos educacionales, etc.
Objetivos:
* Proveer elementos para analizar cualquier tema, basado en situaciones o hechos
de la vida real.
* Identificar y conocer las causas y efectos de hechos o situaciones de la vida
cotidiana.

37. Para realizar técnicamente el sociodrama hay que considerar tres étapas o pasos:
1.- Temática: Se debe tener muy claro cuál es el tema que se va a presentar, y por
qué se va a hacer en ese momento.
2.- Lluvia de ideas: Las personas que van a llevar a cabo la representación deben
dialogar previamente sobre lo que se conoce del tema: ¿Cómo lo vivimos?, ¿Cómo
lo entendemos?
3- Guion argumental: Con la información recogida en la lluvia de ideas se elabora
la historia o el argumento del socio drama. Se ordenan los hechos y las situaciones
que se han planteado en la conversación previa y se distribuyen los personajes, los
que son necesarios para plantear el tema elegido y se decide enfáticamente como
se va a cerrar la historia. Luego de estos tres pasos se realiza la representación
propiamente tal y la posterior asamblea.
Esta técnica es dinámica y alegre, útil para empezar a estudiar un tema,
como diagnóstico, o para ver qué conocemos de un tema. También es útil para
finalizar el estudio de un tema como conclusión o síntesis de él.
Posibilita acercarse y conocer la realidad de los participantes, en cierta medida es
proyectivo.
Ejemplo
Tema: "Condiciones de salud en nuestra comunidad". Alguien puede plantear que
faltan médicos y apoyar su argumento con algún caso (de alguien conocido) en que
la comunidad, en varias oportunidades necesitó con urgencia un doctor y no se
consiguió. Otro de los "actores" puede plantear que hay problemas con el
agua porque esta tiene microbios y ejemplificar con situaciones que conoce, donde
el agua sucia ha enfermado a varios niños. Otro podría manifestar que el problema
es por la pobreza en que cual se vive, razón por la cual no nos alimentamos bien. Y
así, cada uno de los que va a participar en el sociodrama va exponiendo lo que cree
que tiene que ver con el tema.
Si para representar algún personaje fuera imprescindible identificarlo con un
vestuario especial, se necesitaría dicho vestuario. Se pueden usar también

38. algunos materiales fáciles de encontrar, que ayuden a ser más real la actuación
(sombreros, pañuelos, una mesa, etc.)
La dramatización no debe ser muy larga. Moverse y hacer gestos. No dejar que las
palabras sean lo único de la actuación. Para que todos escuchen y entiendan, se
debe hablar con voz clara, fuerte y sin apuro. Se pueden hacer letreros grandes de
papel o tela para identificar lugares.
Una de las desventajas a considerar es que no todas las personas quieren hacer
representaciones y se inhiben, además si el debate posterior a la representación no
se realiza en forma asesorada y pertinente puede transformarse en una situación
conflictiva, pero de igual manera se puede obtener información sobre: actitudes,
prejuicios, relaciones interpersonales y algunos "mecanismos de defensa" de los
participantes.

41. ANEXO: 4
RESULTADOS DE LA SESION
ANIMACIÓN
MOTIVACION
En el inicio de la capacitación las
madres de familia lograron des
estresarse en un 70% para luego
iniciar con la sesión
APROPIACIÓN
TRANSFERENCIA
En esta parte a través de la
exposición del marco teórico del
cuidado del recién nacido y en la
parte práctica (el socio drama). Las
madres de familia lograron su
aprendizaje sobre el cuidado
adecuado del recién nacido en 60%.
EVALUACIÓN
Y por último en esta etapa a través
de la técnica la encuesta se recogió
los resultados de aprendizaje en un
65%
De esta forma llegando a la meta
regularmente.

42. INFORME SOBRE EL TRABAJO DEL EQUIPO:
QUISPE PACARA,
Sandra
(COORDINADORA)
Para llevar a cabo la actividad
tuvimos que coordinar tanto en la
elaboración del marco teórico y para
realizar la capacitación estuvimos
encargadas por comisiones del
material logístico.
-Encargada de realizar la
presentación y la exposición del
marco teórico de la misma forma del
monitoreo durante toda
capacitación.
COAQUIRA HUALPA,
Carlos Froilán
-Apoyo tanto en la elaboración del
marco teórico de la misma forma
apoyo con el material logístico
-Ocupo el rol de auxiliar y colaboro
durante toda la capacitación.
CUTIPA DELGADO,
Luis Fernando
-Apoyo tanto en la elaboración del
marco teórico también apoyo con el
material logístico.
-tuvo el rol de exponer el marco
teórico sobre el cuidado del recién
nacido.
LAURA FLORES, Olga Apoyo tanto en la elaboración del
marco teórico de la misma forma
apoyo con el material logístico.
-tuvo el rol del muestreo de llevarlo
a la práctica el cuidado adecuado del
recién nacido a través de la técnica
del sociodrama.

43. CANAHUIRI FLORES,
Beatriz Zaida
-Apoyo tanto en la elaboración del
marco teórico y durante la
capacitación estuvo encargado del
material logístico.
-Estuvo a cargo de hacer la
evaluación a través de encuestas
durante La capacitación.
ZAMATA CHURA, Maribel -Apoyo tanto en la elaboración del
marco teórico y durante la
capacitación también estuvo
encargada del material logístico.
-Estuvo a cargo de la realizar la
animación con la fonomímica
durante la capacitación.