Microcurriculos Porfirio Barba jJacob

Anexo 1: Micro-currículos consolidados durante el 2014-2015
COLEGIO PORFIRIO BARBA JACOB
EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA EMF
SYLLABUS INGLÉS EN CONTEXTOS ESPECÍFICOS I
PRIMER SEMESTRE
IDENTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO:
Nombre del espacio académico- Asignatura: Inglés en contextos específicos
Responsables: Brigitte Berrío, Juanita López (docentes jornada mañana)
Alejandro Peña (docente jornada tarde)
Número de créditos: 5
Horas de trabajo Presencial: 10h Horas de trabajo Individual: 4h
Horario de la mañana: 7:00-12:00 (Lunes-Martes)
Horario de la tarde: 12:30 – 5:30 (Lunes-Martes)
Modalidad: Teórico-Práctico
MÓDULO LENGUAJE Y GASTRONOMÍA
JUSTIFICACIÓN
El programa de Media Fortalecida en Inglés del colegio Distrital Porfirio Barba Jacob
de Bosa en la asignatura de lenguaje y gastronomía busca familiarizar al estudiante
con vocabulario, expresiones, recetas, diálogos e historias relacionadas con la
comida en diferentes culturas a través de actividades prácticas dentro del aula de
clase para potenciar en el educando su capacidad de expresión en idioma extranjero
y a la vez pueda comprender la relación que existe entre comida y desarrollo social.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
1. Habilidades receptivas
Estoy en capacidad de comprender información procedente de diferentes fuentes
audiovisuales y escritas en lengua nativa como en lengua extranjera inglés,
haciendo énfasis en la adquisición de estructuras básicas, vocabulario, estrategias

de comprensión y el uso de funciones sociolingüísticas relacionadas con la
gastronomía.
2. Habilidades productivas
Estoy en capacidad de exponer y elaborar una receta mencionando ingredientes,
medidas, instrucciones y el contexto cultural de la misma.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Para la apropiación de los contenidos de gastronomía y lenguaje se desarrollan
lecturas, observación de videos, elaboración de juegos y mapas mentales, ejercicios
de escucha y escritura, presentación de exposiciones orales y diálogos en
diferentes contextos como restaurante, cocina, cafetería y supermercado.
EVALUACIÓN
 SABER: Reconoce ampliamente los contenidos relacionados con comida
desarrollados a través de ejercicios de escucha, habla, lectura y escritura.
 HABILIDADES: Realiza exposiciones orales de excelente calidad aplicando los
conocimientos aprendidos en clase.
 ACTITUD:
 Asiste puntualmente al Colegio, en los cambios de clase, descanso y tutorías.
 Utiliza siempre un lenguaje adecuado con el trato a sus compañeros y docentes
 Es muy responsable con su cuadernillo de trabajo, proyectos, cuaderno y
materiales adicionales.
CONTENIDOS
SEMANA TEMA CONTENIDO
1 Diagnóstico
2 Cocina Utensilios, máquinas
3 Grupos de comidas Vegetales, frutas, proteínas, lácteos
4 Grupos de comidas Contables y no contables , singulares y plurales

5 Grupos de comidas There is / there are
6 Compras El supermercado, cuantificadores, envases.
7 Números y precios, diálogos
8 Información nutricional y avisos en el
supermercado
9 Definición de palabras relacionadas con
comidas
10 Evaluación Examen bimestral tipo SABER 11°
11 Menú Partes del menú, comidas típicas
12 Restaurante Conversaciones cocinero
13 vocabulario de propina, cuenta, precios
14 Conversaciones mesero-cliente
15 Recetas Ingredientes y medidas
16 Procesos en la cocina
17 Instrucciones para elaborar una receta
18 Lecturas y videos sobre recetas
19 Exposiciones Elaboración de recetas
MÓDULO LENGUAJE Y DEPORTES
JUSTIFICACIÓN
de Bosa en la asignatura de lenguaje y deporte busca familiarizar al estudiante con
vocabulario, expresiones, diálogos e historias relacionadas con el deporte en
diferentes culturas a través de actividades prácticas dentro del aula de clase para

potenciar en el educando su capacidad de expresión en idioma extranjero y a la vez
pueda comprender la relación que existe entre deporte y desarrollo social.
de comprensión y el uso de funciones sociolingüísticas relacionadas con el deporte.
Estoy en capacidad de exponer sobre un deporte o deportista mencionando el
contexto cultural del mismo.
Para la apropiación de los contenidos de lenguaje y deporte se desarrollan
lecturas, observación de videos, elaboración de juegos y mapas mentales,
ejercicios de escucha y escritura, presentación de exposiciones orales y diálogos
en diferentes contextos como mundiales, partidos, olimpiadas, torneos y
campeonatos.
EVALUACIÓN
 SABER: Reconoce ampliamente los contenidos relacionados con deportes
desarrollados a través de ejercicios de escucha, habla, lectura y escritura
 ACTITUD:
 Asiste puntualmente al colegio, en los cambios de clase, descanso y tutorías.

CONTENIDOS
1 Diagnóstico
2 El cuerpo humano Partes del cuerpo
3 Órganos de los sentidos Sentidos y habilidades (verbo can)
4 Actividades exteriores Correr, escalar, saltar, esquiar…
5 Actividades interiores Nadar, bailar, jugar baloncesto, juegos de
mesa
6 Campos de juego Cancha de fútbol, tenis, baloncesto, golf
7 Actividades que me gustan Gustar, amar, preferir,
8 Pasatiempos Actividades
9 Avisos y definiciones Definición de palabras relacionadas con
deportes y avisos observados en diferentes
sitios deportivos
11 Deportes autóctonos Tejo, rana…
12 Historia de los deportes Olimpiadas, juegos de invierno, verano
13 Deportes individuales
14 Deportes grupales
15 Fútbol Reglas, deportistas famosos.
16 Baloncesto Reglas, deportistas famosos.
17 Ciclismo Partes de la bicicleta,
18 Deportes extremos Parkur, bmx, tabla,
19 Exposiciones Presentación según el interés del estudiante.
COMPETENCIA INTERCULTURAL
MÓDULO COLOMBIA

JUSTIFICACIÓN
de Bosa en la asignatura intercultural busca afianzar la identidad nacional de los
estudiantes a través del conocimiento de elementos de su cultura y culturas
extranjeras, mediante el estudio del idioma inglés para que se proyecte como un
agente transformador en su contexto social.
COMPETENCIA
Colombia
Expreso mediante la lengua extranjera inglés particularidades de las diferentes
regiones colombianas: comida, música, costumbres y tradiciones en el idioma
inglés.
Para la apropiación de los contenidos de Colombia y las regiones naturales de
Colombia se desarrollan lecturas, observación de videos, ejercicios de escucha y
escritura, presentación de exposiciones orales sobre región Andina, Amazónica,
Los llanos Pacífica, Caribe e Insular.
EVALUACIÓN
 SABER: Reconoce ampliamente los contenidos relacionados con Colombia y las
regiones naturales de Colombia desarrollados a través de ejercicios de escucha,
habla, lectura y escritura
 ACTITUD:
materiales adicionales
CONTENIDOS

1 Diagnóstico
2 Película: “the blind side” Superación
3 Colombia Conversatorio sobre generalidades de
Colombia
4 Video clip: “Colombia is
passion”
5 Regiones naturales Mapa, puntos cardinales,
6 Región Andina Celebraciones, comidas, sitios turísticos
7 hechos curiosos, flora y fauna
8 Región Pacífica Celebraciones, comidas, sitios turísticos
11 Pelicula: “gifted hands” Superación
12 Región Caribe Celebraciones, comidas, sitios turísticos
14 Orinoquía Celebraciones, comidas, sitios turísticos
16 Amazonía Celebraciones, comidas, sitios turísticos
18 Insular Celebraciones, comidas, hechos curiosos,
flora y fauna
BIBLIOGRAFÍA
DOS Santos, Manuel. (1996), Goal 1-4 Student´s book, International Edition.
Colombia, Panamericana.
DOS SANTOS, Manuel. (1996), Goal Intercultural, Student Book, Level 3. Colombia,
McGrawHill.

BARRACLOUGH, C & Gaynor S. (2010), Activate B1 Students Book, England:
Pearson Education Limited.
CADEL, A & Ireland S. (2003), Ket Practice Test. China: Oxford U Press.
CHAPMAN, R. (2005), New Ket Practice Test. Italy: ELI.
ECHEVERRIA, C; Merino J & hgdrfield, T. (1993), Ready Study, go! 8°, Bogotá: Rey
Andes Ltda.
FRICKER, R; FreeBairn, I; Bygrave, J & Copage, J. (2009), Up beat Starter
Language Builder. England: Person Education Limited
GARTON – Sprenger J & Prowse P. (2008), American Inspiration Students´book 2.
Thailand: MacMillan.
OXEDEN, Clive; L atham – Koeng, C & Seligson , P. (2005), New English File
Elementary Multipark B.C China: OUP.
OXEDEN, Clive; L atham – Koeng, C & Seligson , P. (2005), New English File Pre-
intermedia Multipark B.C China: OUP.
PRIAS, Ferrera V, Lizanal de I & Rames G. (1994), Windows 4. Colombia: Norma
RICHARDS, J. (2003) Developing Tactics for listening. Hong Kong: Oxford
University Press.
UCLES , University of Cambridge Local Examinations Syndicate (2009). Ket Key
English test. Handbook. UK: CUP.
VELASCO, M. (2005), Reader Comprehension Starter, Bogotá D.E: Richmond
Publishing.
SYLLABUS INGLÉS EN CONTEXTOS ESPECÍFICOS II
SEGUNDO SEMESTRE

II
Alejandro Peña (docentes jornada tarde)
Horario de la mañana: 7:00-12:00 (Lunes-Martes)
Horario de la tarde: 12:30 – 5:30 (Lunes-Martes)
MÓDULO LENGUAJE Y TURISMO
JUSTIFICACIÓN
de Bosa en la asignatura de lenguaje y turismo busca familiarizar al estudiante con
vocabulario, expresiones, clases turismo, diálogos e historias relacionadas con
sitios turísticos en diferentes países a través de actividades prácticas dentro del aula
de clase para potenciar en el educando capacidad de expresión en idioma
extranjero y a la vez pueda comprender la relación que existe entre las riquezas
históricas de un país y el turismo que ofrece.
de comprensión y el uso de funciones sociolingüísticas relacionadas con el turismo
en diferentes contextos como el aeropuerto, la agencia de viajes, el hotel, transporte
y el clima.

Estoy en capacidad de exponer y elaborar un brochure turístico de un país
incluyendo el mapa y cuatro ciudades destacando actividades, medios, rutas de
acceso, costos, clima e historia del país.
Para la apropiación de los contenidos de lenguaje y turismo se desarrollan lecturas,
observación de videos, elaboración de juegos y mapas mentales, ejercicios de
escucha y escritura, presentación de exposiciones orales y diálogos en diferentes
contextos como el aeropuerto, la agencia de viajes, el hotel, los medios de
transporte y el reporte del clima en cada país.
EVALUACIÓN
1. SABER: Reconoce ampliamente los contenidos relacionados con turismo
2. HABILIDADES: Realiza exposiciones orales de excelente calidad sobre un
brochure o poster elaborado en clase aplicando los conocimientos aprendidos.
3. ACTITUD:
CONTENIDOS
1 Diagnóstico
2 Viajes Vocabulario, verbos, juegos.
3 Turismo en
Latinoamérica
Diferentes formas de viajar, lecturas, ciudad de
México, Brazil
4 De Alaska a Argentina, Vanuatu, Land Divers,
5 Turismo en Europa Turismo Londres y Nueva York
6 Alemania y Australia

7 Turismo en una ciudad Tours, lugares y actividades
8 Elaboración de Poster turístico sobre turismo
en Colombia
9 Definición de palabras relacionadas con viajes
11 El aeropuerto Viajes por aire, diálogos,
12 Diálogos, Servicios en el aeropuerto
13 Medios de transporte Diferentes formas de viajar
14 Diálogos
15 El hotel Reserva, registro,
16 Diálogos
17 El clima Estaciones y actividades turísticas
18 Videos sobre turismo
19 Exposiciones Elaboración y exposición de brochures o
posters turísticos.
MÓDULO LENGUAJE Y MEDIO AMBIENTE
JUSTIFICACIÓN
de Bosa en la asignatura de lenguaje y deporte busca familiarizar al estudiante con
vocabulario, expresiones, diálogos e historias relacionadas con el medio ambiente
(animales y naturaleza), en diferentes culturas a través de actividades prácticas
dentro del aula de clase para potenciar en el estudiante su capacidad de expresión
en idioma extranjero y a la vez pueda comprender la relación que existe entre los
diferentes elementos que conforman el medio ambiente.

de comprensión y el uso de funciones sociolingüísticas relacionadas con los
animales y la naturaleza.
Estoy en capacidad de exponer sobre los animales y la naturaleza, mencionando
las particularidades del contexto cultural.
Para la apropiación de los contenidos de medio ambiente (animales y naturaleza)
se desarrollan lecturas, observación de videos, elaboración de juegos y mapas
mentales, ejercicios de escucha y escritura, presentación de exposiciones orales y
diálogos sobre diferentes situaciones como animales en peligro, conservación,
reciclaje, hábitats.
EVALUACIÓN
1. SABER: Reconoce ampliamente los contenidos relacionados con medio ambiente
desarrollados a través de ejercicios de escucha, habla, lectura y escritura
2. HABILIDADES: Realiza exposiciones orales de excelente calidad aplicando los
3. ACTITUD:
CONTENIDOS
1 Diagnóstico

2 Clasificación de animales Mamíferos, salvajes, domésticos,
carnívoros, herbívoros, insectos.
3 Características de los
animales
Partes del cuerpo: aletas, plumas, cola,
cascos, joroba, escamas, piel, cuero, etc.
4 Animales extraños de
Australia
Koala, canguro, ornitorrinco
5 Animales inteligentes Delfín, colegio de monos, orquesta de
elefantes
6 Animales inteligentes II Orangután, tortuga, ballena
7 Mascotas en Usa Gatos, perros, aves
8 Animales domésticos en
América Latina
Perú, México, Colombia, Argentina
9 Animales sorprendentes Jirafa, cocodrilo, elefante
11 El clima y fenómenos
atmosféricos.
Estaciones, adjetivos relacionados con el
clima:
Soleado, nublado, lluvioso, ventoso, seco,
cálido, húmedo.
12 Selva húmeda Flora y fauna
13 Huracanes Características
14 Ideas amigables con el
ambiente
Aparatos, maquinas, electricidad.
15 Ambientes extremos Ártico, Amazonas, desierto
16 Salvemos nuestro planeta Arrecifes, ecosistemas
17 Protección y conservación
de especies
Tortugas, ballenas, delfines, animales
salvajes.
18 Reciclaje Manejo de residuos, reusar, reciclar.
19 Exposiciones Presentación según el interés del
estudiante.

MÓDULO CELEBRACIONES ALREDEDOR DEL MUNDO
JUSTIFICACIÓN
estudiantes a través del conocimiento de elementos de su cultura y culturas
extranjeras, mediante el estudio del idioma inglés para que se proyecte como un
COMPETENCIA
Celebraciones alrededor del mundo
Expreso particularidades de diferentes celebraciones tradicionales extranjeras
destacando contexto histórico, geográfico, comida, música, costumbres y
tradiciones en el idioma inglés.
Para la apropiación de los contenidos de las celebraciones tradicionales
extranjeras se desarrollan lecturas, observación de videos, ejercicios de escucha
y escritura, presentación de exposiciones orales sobre temas como: Día de
Acción de Gracias, San Patricio, San Valentín, Fiestas de Independencia, etc.
EVALUACIÓN
1. SABER: Reconoce ampliamente los contenidos relacionados con las
celebraciones tradicionales de algunos países de habla inglesa a través de
ejercicios de escucha, habla, lectura y escritura
3. ACTITUD:

CONTENIDOS
SEMA
NA
TEMA CONTENIDO
1 Diagnóstico
2 Película: Untouchable Los obstáculos están en la mente
(superación)
3 Reino Unido Historia del Reino Unido, división geográfica
y política.
4 Irlanda, Escocia Día de San Patricio, la religión católica.
5 Europa División política de Europa, occidental y
oriental
6 África Colonización en África
7 Australia Variación del inglés en Australia
8 India Colonización Británica: choque cultural
9 Asia Colonización Británica: choque cultural
11 Película: un sueño posible Superación
12 Historia de Estados Unidos Migración Irlandesa
13 Día de Acción de Gracias Encuentros de peregrinos y nativos
Americanos
14 San Valentín Amor y Amistad
15 Canadá Dos idiomas, dos culturas
16 Latinoamérica y el Inglés ¿Qué pasa con el Inglés en Latinoamérica?
17 Colombia y el aprendizaje del
Inglés I
Niveles de inglés en Colombia
18 Colombia y el aprendizaje del
Inglés II
Colombia, ¿para qué el inglés?

19 Exposiciones Presentación según el interés del
estudiante.
BIBLIOGRAFÍA
McGrawHill.
ECHEVERRIA, C; Merino J & Hardrfield, T. (1993), Ready Study, go! 8°, Bogotá:
Rey Andes Ltda.
University Press.

VELASCO, M. (2005), Reader Comprenhension Starter, Bogotá D.E: Richmond
Publishing.
SYLLABUS INGLÉS EN CONTEXTOS ESPECÍFICOS III
TERCER SEMESTRE
III
Alejandro Peña (docentes jornada tarde)
Horario de la mañana: 7:00-12:00 (Miércoles - Jueves)
Horario de la tarde: 12:30 – 5:30 (Miércoles - Jueves)
MÓDULO LENGUAJE Y ADOLESCENCIA
JUSTIFICACIÓN
de Bosa en la asignatura de lenguaje y adolescencia busca familiarizar al estudiante
con vocabulario, expresiones, diálogos e historias relacionadas con la adolescencia
en diferentes países a través de actividades prácticas dentro del aula de clase para
potenciar en el educando su capacidad de expresión en idioma extranjero y a la vez
pueda comprender la relación que existe entre la adolescencia y los jóvenes en el
mundo.

de comprensión y el uso de funciones sociolingüísticas relacionadas con temas de
adolescencia en diferentes contextos.
Estoy en capacidad de exponer y elaborar ayudas audiovisuales para dar a conocer
temas de interés para los estudiantes.
Para la apropiación de los contenidos de adolescencia, se desarrollan lecturas,
observación de videos, elaboración de juegos y mapas mentales, ejercicios de
escucha y escritura, presentación de exposiciones orales y diálogos en diferentes
contextos.
EVALUACIÓN
1. SABER: Reconoce ampliamente los contenidos relacionados con adolescencia
2. HABILIDADES: Realiza exposiciones orales de excelente calidad sobre temas de
adolescencia o poster elaborado en clase aplicando los conocimientos aprendidos.
3. ACTITUD:
CONTENIDOS
1 Diagnóstico

2 La familia Vocabulario, verbos, juegos.
3 La comunidad ¿Quiénes forman la comunidad?
4 Choque cultural Costumbres diferentes
5 Gestos y significados Signos y señales- significados
6 Inglés global Características del inglés- universal
7 Vida de adolescentes ¿Cómo son los adolescentes?
8 Adolescentes dinero ¿Cómo manejar el dinero?
9 Costumbres y
culturas
Diferencias y similitudes entre adolescentes de
diferentes países
11 Lenguaje del cuerpo Lenguaje corporal
12 Invitaciones ¿Cómo hacer invitaciones en inglés?
13 Noviazgo Vocabulario, costumbres
14 Rompimientos Vocabulario, costumbres
15 Gente famosa Características de la gente famosa
16 El secreto del éxito ¿Qué es el éxito?
17 Hábitos de estudio I Hábitos para triunfar
18 Hábitos de estudio II Manejo eficaz del tiempo
19 Exposiciones Exposición
MÓDULO LENGUAJE Y SALUD
JUSTIFICACIÓN
de Bosa en la asignatura de lenguaje y salud busca familiarizar al estudiante con
vocabulario, expresiones, diálogos e historias relacionadas con el autocuidado y la
salud, en diferentes culturas a través de actividades prácticas dentro del aula de
clase para potenciar en el educando su capacidad de expresión en idioma extranjero

y a la vez pueda comprender la relación que existe entre los diferentes elementos
que conforman la salud.
de comprensión y el uso de funciones sociolingüísticas relacionadas con la salud y
el autocuidado.
Estoy en capacidad de exponer sobre temas relacionados con la salud y el
autocuidado, mencionando las particularidades del contexto cultural.
Para la apropiación de los contenidos de salud se desarrollan lecturas, observación
de videos, elaboración de juegos y mapas mentales, ejercicios de escucha y
escritura, presentación de exposiciones orales y diálogos sobre diferentes
situaciones como historia de la medicina, enfermedades, cuidado e higiene.
EVALUACIÓN
1. SABER: Reconoce ampliamente los contenidos relacionados con la salud y el
autocuidado a través de ejercicios de escucha, habla, lectura y escritura
3. ACTITUD:

CONTENIDOS
1 Diagnóstico
2 Cuerpo humano Partes del cuerpo
3 Órganos de los sentidos Vocabulario, órganos de los sentidos
4 Estilo de vida saludable Ejercicio, dieta, personalidad, vida social.
5 La salud de los niños Obesidad
6 Ejercicio Gimnasio, levantamiento de pesas
7 Deportes encuesta
8 Recomendaciones
saludables
Sugerencias y recomendaciones para tener
buena salud
9 Higiene Hábitos saludables
11 Sentido del humor Terapia de la risa, chistes
12 Alcoholismo Características
13 Vejez Casas de retiro
14 Vejez ¿Quién quiere vivir por siempre?
15 Deporte extremo Rompiendo records
16 Rompiendo malos hábitos Cigarrillo
17 Consejos para estar
saludable
Establecer objetivos, dormir, organizarse,
premiarse a sí mismo.
18 Visitando al dentista Cuidado de los dientes

MÓDULO PERSONAJES COLOMBIANOS FAMOSOS
JUSTIFICACIÓN
estudiantes a través del conocimiento de elementos de la educación y personajes
colombianos que hacen aportes al desarrollo nacional e internacional, mediante el
estudio del idioma inglés para que se proyecte como un agente transformador en
su contexto social.
COMPETENCIA
Personajes Colombianos Famosos
Comparo y contrasto particularidades y generalidades de la vida de colombianos
famosos en el mundo como modelos a seguir.
Para la apropiación de los contenidos sobre colombianos famosos se desarrollan
lecturas, observación de videos, ejercicios de escucha-escritura y presentación de
consultas, cuadros comparativos y mapas mentales.
EVALUACIÓN
1. SABER: Reconoce ampliamente las particularidades de Colombianos famosos
dentro y fuera de Colombia a través de ejercicios de escucha, habla, lectura y
escritura.
3. ACTITUD:

CONTENIDOS
1 Diagnóstico
(superación)
3 A puro pulso SERVIENTREGA- VOGUE
4 A puro pulso Grandes emprendedores en Colombia
5 Científicos famosos Rodrigo Llinas
6 Científicos famosos Roberto Cuero
7 Deportistas famosos Carlos Valderrama, James Rodriguez
8 Deportistas famosos Katherine Ibargüen, Nairo Quintana
9 Artistas famosos Gabriel García Márquez
11 Artistas famosos Carlos Vives, Shakira, Juanes
12 ¿Por qué los colombianos
somos pobres?
Análisis video
13 La educación ayer y hoy Reflexión
14 La Educación en Colombia
I
Historia, características
15 La Educación en Colombia
II
Historia, características
16 Desarrollo humano en
Colombia
Aportes de la escuela al desarrollo en
Colombia
17 Educación en Bogotá Sistema educativo
18 Educación en Bogotá Sistema educativo distrital
19 Exposiciones
20 Evaluación

BIBLIOGRAFÍA
McGrawHill.
Andes Ltda.

University Press.
VELASCO, M. (2005), Reader Comprenhension Starter, Bogotá D.E: Richmond
Publishing.
SYLLABUS INGLÉS EN CONTEXTOS ESPECÍFICOS IV
CUARTO SEMESTRE
IV
Alejandro Peña (docente jornada tarde)
Horario de la mañana: 7:00-12:00 (Miércoles - Jueves)
Horario de la tarde: 12:30 – 5:30 (Miércoles - Jueves)
MÓDULO LENGUAJE Y PROBLEMÁTICA SOCIAL
JUSTIFICACIÓN
de Bosa en la asignatura de lenguaje, adolescencia y problemática social
familiarizar al estudiante con vocabulario, expresiones, diálogos e historias
relacionadas con la adolescencia en diferentes países y las problemáticas sociales
que ellos enfrentan en la actualidad a través de actividades prácticas dentro del aula
de clase para potenciar en el educando su capacidad de expresión en idioma

extranjero y a la vez pueda comprender la relación que existe entre los adolescentes
y las problemáticas sociales en el mundo.
de comprensión y el uso de funciones sociolingüísticas relacionadas con temas de
problemáticas sociales en diferentes contextos.
Estoy en capacidad de exponer y elaborar ayudas audiovisuales para dar a conocer
temas de interés para los estudiantes.
Para la apropiación de los contenidos de lenguaje y problemática social en la
adolescencia, se desarrollan lecturas, observación de videos, elaboración de
juegos y mapas mentales, ejercicios de escucha y escritura, presentación de
exposiciones orales y diálogos en diferentes contextos.
EVALUACIÓN
1. SABER: Reconoce ampliamente los contenidos relacionados con problemáticas
sociales desarrollados a través de ejercicios de escucha, habla, lectura y escritura.
2. HABILIDADES: Realiza exposiciones orales o posters de excelente calidad sobre
temas de problemáticas sociales aplicando los conocimientos aprendidos.
3. ACTITUD:

CONTENIDOS
1 Diagnóstico
2 La familia Vocabulario, verbos, juegos.
3 La comunidad ¿Quiénes forman la comunidad?
4 Choque cultural Costumbres diferentes
5 Gestos y significados Signos y señales- significados
6 Inglés global Características del inglés- universal
7 Vida de adolescentes ¿Cómo son los adolescentes?
8 Adolescentes dinero ¿Cómo manejar el dinero?
9 Costumbres y culturas Diferencias y similitudes entre adolescentes
de diferentes países
11 Lenguaje del cuerpo Lenguaje corporal
12 Invitaciones ¿Cómo hacer invitaciones en inglés?
13 Noviazgo Vocabulario, costumbres
14 Rompimientos Vocabulario, costumbres
15 Gente famosa Características de la gente famosa
16 El secreto del éxito ¿qué significa el éxito?
17 Hábitos de estudio I Hábitos para triunfar
18 Hábitos de estudio II Manejo eficaz del tiempo
19 Exposiciones exposición
MÓDULO LENGUAJE Y SOCIEDAD
JUSTIFICACIÓN

de Bosa en la asignatura de lenguaje y sociedad busca familiarizar al estudiante con
situaciones sociales globales que generen debates y permitan la argumentación de
diferentes puntos de vista en diferentes culturas a través de actividades prácticas
dentro del aula de clase para potenciar en el educando su capacidad de expresión
en idioma extranjero y a la vez pueda comprender la relación que existe entre los
diferentes elementos que conforman la sociedad.
de comprensión y el uso de funciones sociolingüísticas relacionadas con la sociedad
colombiana y global.
Estoy en capacidad de exponer sobre temas relacionados con la sociedad,
mencionando las particularidades del contexto cultural.
Para la apropiación de los contenidos de lenguaje y sociedad se desarrollan
lecturas, observación de videos, elaboración de juegos y mapas mentales, ejercicios
de escucha y escritura, presentación de exposiciones orales y diálogos sobre
diferentes situaciones como vida después de la muerte, religiones, creencias.
EVALUACIÓN

1. SABER: Reconoce ampliamente los contenidos relacionados con la sociedad y
sus problemáticas actuales a través de ejercicios de escucha, habla, lectura y
escritura
3. ACTITUD:
CONTENIDOS
1 Diagnóstico
2 De vagabundo a Harvard Película superación personal
3 De vagabundo a Harvard Lectura, análisis
4 Belleza virtual Influencia de la tecnología en la vida
cotidiana
5 ¿Vida después de la
muerte?
Clonación
6 Símbolos y simbolismo Símbolos y significados
7 Religión y fé Creencias religiosas
8 Religión y fé Guerras religiosas
9 Religión y filosofía Cristianismo, ateísmo
11 Adaptación al cambio Adaptaciones
12 Desarrollo humano Éxito, fracaso, dinero
13 Diferencia entre hombres y
mujeres I
¿Cómo piensan los hombres y las mujeres?

14 Diferencia entre hombres y
mujeres II
¿De qué hablan los hombres y las mujeres?
15 Misterios Triangulo de las Bermudas
16 Naturaleza Vs Crianza Factores que influyen en el desarrollo
individual y global.
17 Supersticiones ¿Suerte?
18 OVNI Visitantes de otros mundos, ¿ficción o
realidad?
MÓDULO EDUCACACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA
JUSTIFICACIÓN
estudiantes a través del conocimiento de elementos de la educación superior en
Colombia, mediante el estudio del idioma inglés para que se proyecte como un
COMPETENCIA
Educación Superior en Colombia
Expreso particularidades del sistema educativo superior en Colombia destacando
las universidades, carreras que ofrecen, costos y opciones de ingreso.
Para la apropiación de los contenidos de la educación en Colombia se desarrollan
lecturas, observación de videos, ejercicios de escucha y escritura y presentación
de consultas e investigaciones.

EVALUACIÓN
1. SABER: Reconoce ampliamente los contenidos relacionados con la educación en
Colombia a través de ejercicios de escucha, habla, lectura y escritura.
3. ACTITUD:
CONTENIDOS
1 Diagnóstico
(superación)
3 Entrevistas mejores icfes
2012/2013
Análisis de videos
4 Universidades y carreras en
Bogotá
Presentación de información
5 Test de intereses vocacionales Presentación y análisis
6 Test de estilos de aprendizaje Presentación y análisis
7 Test de predominancia cerebral Presentación y análisis
8 Equipaje para un sueño Lectura y análisis
9 Equipaje para un sueño Lectura y análisis
11 Proyecto de vida Reflexión personal logros alcanzados
12 Proyecto de vida Reflexión personal dificultades
superadas
13 Proyecto de vida Reflexión personal metas a corto plazo

14 Proyecto de vida Reflexión personal metas a mediano
plazo
15 Proyecto de vida Reflexión personal metas a largo plazo
16 Proyecto de vida Reflexión personal planes de acción
17 Proyecto de vida Reflexión personal presente / futuro
18 Búsqueda de opciones de
estudio
Búsqueda de opciones universitarias,
tecnológicas u otras.
19 Exposiciones Presentación
20 Evaluación Aportes, dificultades,
recomendaciones.
BIBLIOGRAFÍA
McGrawHill.
CADEL, A & Ireland S. (2003), KET Practice Test. China: Oxford U Press.
CHAPMAN, R. (2005), New KET Practice Test. Italy: ELI.
Andes Ltda.
FORER, H; (2009). Equipaje para un Sueño. Bogotá: Planeta

RICHARDS, J. (2003). Developing Tactics for listening. Hong Kong: Oxford
University Press.
VELASCO, M. (2005), Reader Comprehension Starter, Bogotá D.E: Richmond
Publishing.

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