El paradigma cognitivo se centra en el estudio de las representaciones mentales y los procesos cognitivos como la atención, percepción, memoria e inteligencia. Autores como Bruner y Gagné describen cómo la mente humana procesa la información del entorno para formar representaciones mentales que guían el comportamiento. Estas teorías tienen implicaciones educativas, como las aportaciones de Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento y de Ausubel sobre el aprendizaje significativo, que aún son aplicadas en el proceso de enseñanza y

1. ANA LAURA GUTIÉRREZ RAMÍREZ
SEGUNDO CUATRIMESTRE
PEDAGOGIA
PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SEGUNDA PARTE
DESCRIPCIÓN DE LOS PARADIGMAS CON IMPLICACIONES EDUCATIVAS
6. DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA COGNITIVO Y SUS APLICACIONES E
IMPLICACIONES EDUCATIVOS.
Como ya decíamos en los capítulos anteriores el paradigma conductista es el más
antiguo y el de más tradición, ahora en la actualidad el paradigma cognitivo es uno
de los más potentes en la disciplina psicoeducativa.
El paradigma cognitivo actual también llamado en Estados Unidos como
procesamiento de información es decir adquisición de conocimientos de manera
positiva y significativa, todos los paradigmas está ligados al cognitivo actual por
enfocarse a las dimensiones de aprendizaje como: la atención, percepción, memoria,
inteligencia, leguaje, pensamiento, entre otros. Mismos que según algunos autores
repercuten y son parte de los procesos de aprendizaje, ya sea verdadero o
permanente. Dicho paradigma también tiene su historia y dentro de esta no todo
suele ser ventajoso ya que existieron diferencias de distinta índole entre los autores.
Bruner fue unos de los autores más mencionados en dicha historia, generó que el
acto cognitivo se considerará como el procesamiento o tratamiento de la información,
este paradigma tomó importante relevancia en cuestión de conceptos ya que lo que
un hecho podía significar sería después de Bruner un hecho informativo, es decir, la
información sería más importante y de mas valor que el solo significado de los
hechos, lo que vamos a adquirir de cada experiencia y no solamente de lo que ya
conocemos.
El paradigma cognitivo desenvuelve diversas problemáticas entre los autores.
Comenzando con Gardner para quien el enfoque cognitivo está interesado
únicamente en el estudio de las representaciones mentales, lo que los mismos
teóricos cognitivos se esfuerzan en describir y explicar la naturaleza de la mente y la
función que tiene sobre el desarrollo de las acciones y las conductas humanas con el
medio físico y social, que procesos influyen o transcurren en la mente del sujeto para
actuar de manera adecuada respecto a su entorno, estás serían unas de las
curiosidades de Bruner respecto a sus representaciones mentales, en otrs palabras:
como el sujeto es capaz de formar una estructura de su entorno, desde como
comportarse y la forma de incorporarse a su medio, siendo capaz de crear esos
procesos cognitivos en su mentalidad y llevarlos a la sociedad.

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Algunos autores como Freire Martínez conceptualizan la teoría causal de la mente
como las acciones y las representaciones mentales que desempeñan un papel
causal en la organización y la realización de las conductas, mismas que se hacen
que todo ser humano actúe o no de manera adecuada en su entorno, la forma que
asimila los hechos y que actúa conforme el medio ambiente en el que se encuentra,
que en la actualidad comúnmente lo llamamos “comportamiento” y de igual manera
los teóricos cognitivos sostienen que estos mismos comportamientos no son
regulados exclusivamente del exterior, lo que entiendo como “todos somos capaces
de comportarnos de acuerdo a la manera en que nuestro medio nos los exige y de la
misma forma somos capaces de crear e interiorizar en nosotros la conducta que
debemos aplicar para incorporarnos satisfactoriamente en la sociedad”.
Prácticamente el paradigma cognitivo está basado en la explicación de la formulación
o representación de los sucesos o procesos que se llevan cabo en la mentalidad
humana, estos paradigmas se han orientado a describir y explicar los mecanismos
que se dan en lamente humana, lo que ya se mencionaba anteriormente con Freire.
Se han propuesto modelos, con los cuales se pretende dar cuenta de cómo se
realiza el procesamiento de la información, desde que se ingresa al sistema cognitivo
hasta como se utiliza para ejecutar cierta conducta determinada. Uno de los modelos
mas utilizados en el sistema cognitivo humano es el de Gagné donde se explica que
nosotros como receptores adquirimos del medio que nos rodeo o el entorno un
registro sensorial que nos puede funcionar a corto o largo plazo según nuestras
expectativas mismos acontecimientos que nos aportarán respuestas y estas mismas
respuestas serán organizadas lo que llevará al sujeto a efectuar su conducta. Es así
como Gagné nos plantea de una manera sintetizada y muy clara el proceso de las
representaciones mentales que el ser humano estructura para emplear la conducta
adecuada según el ambiente en el que se encuentre y que no todo es como
consecuencia de lo exterior, sino nosotros mismos debemos ser capaces de darnos
cuenta el medio que nos rodea y cómo comportarnos de acuerdo a este mismo.
Siguiendo con lo mismo ahora nos remontamos al área educativa, a las proyecciones
de aplicación del paradigma cognitivo al contexto educativo, como ya se mencionó se
debe considerar los trabajos de los autores en relación al tema, en especial dos de
ellos; Bruner y Ausubel ya que sus teorías son vigentes hasta la fecha que sin duda
son de suma importancia en el proceso educativo de todo ser humano, son sin duda
los que se identifican con la orientación cognitiva.
Por un lado está Bruner, psicólogo cognitivo de la educación con mayor trayectoria
por sus propuestas como el “aprendizaje por descubrimiento” tratando temas como
pensamiento, percepción y lenguaje. Y por otra parte está David P. Ausubel con su

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teoría del aprendizaje significativo o de la asimilación. Dos grandes autores y
grandes aportaciones que hasta la actualidad son vigentes estas teorías y aplicadas
al proceso de aprendizaje, donde bien podemos adquirir conocimientos verdaderos y
significativos o solo los memorizamos temporalmente y ciertamente a corto plazo
cuando no hay un verdadero proceso educativo (Ausubel “teoría del aprendizaje
significativo) y no buscamos mas allá de lo que nuestros educadores nos puedan
aportar, descubrir por nuestros méritos propios para con ello hacernos de una
investigación más amplia donde percibamos todo lo que nos rodea y pensemos el
porqué de las cosas (J. Bruner “teoría del aprendizaje por descubrimiento).
Autores importantes en este paradigma cognitivo que gracias a sus aportaciones hoy
en día puede ser mas valorativo el aprendizaje.