Congreso

1. PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
Prof. Carolina Cabo- 2º año

2. Objetivo Plazos Indicadores Líneas de
Acción
Que el alumno
identifique la
variabilidad y la
selección
natural como
causantes de la
evolución y que
no hay una
intención en
este proceso ni
una fuerza o
voluntad que la
dirija.
Clase 1:
línea de
base.
Clases 2 a 4:
implementac
ión de la
línea de
acción
Clase 5:
evaluación
final.
Se contará cuántos
alumnos coincidían
con las ideas de
Lamarck cuando se
realizó la línea de
base y cuántos
siguen sosteniendo
que sus ideas son
válidas luego de
haberse
implementados las
estrategias
didácticas.
Se espera que sean
más los que
coincidan con
Lmarck al principio
y, lugo, sean más los
que coincidan con
Darwin.
•1. Analogía entre la
Selección de Personal
en una empresa y la
Selección Natural (sin
dar el nombre).
•2. Exposición breve
de la biografía de
Darwin.
•3. Lectura y análisis
conjunto de las pruebas
de la evolución.
•4. Explicación de la
evolución de las jirafas
desde la ideas de
Lamarck y desde las
ideas de Darwin por
parte de los alumnos.
•5. Revisión de los
contenidos vistos de
ser neceserio.

3. Línea de base
Se les pidió a los estudiantes que lean una adaptación de
Filosofía Zoológica de Jean Baptiste Caballero de Lamarck y se les
dio, luego, la siguiente consigna:
•Emite una opinión de, al menos seis renglones, respecto de la
serie general de los seres vivos.
•¿Puedes dar ejemplos sobre la influencia de las
circunstancias de habitación? ¿Consideras que es válida esta
idea? ¿Por qué?
•¿Los animales heredan las características que adquirieron sus
padres ejercitándose, en un accidente o por su alimentación? ¿Por
qué?•
¿Qué opinas de los ejemplos que da Lamarck? ¿De qué otra
manera podrías explicar esos hechos?

4. Resultados de la Línea de Base
Conceptos evaluados Respuestas correctas
Serie general de los seres
Ninguna
vivos
Influencia de las
circunstancias de habitación
1/ 20
Herencia de caracteres
adquiridos
1/20
Ejemplos Todos aceptaron que los ejemplo
de de Lamarck eran buenos y
cuatro alumnos se atrevieron a dar
ejemplos (muy similares a los de
él)

5. Línea de acción- Analogía
• Se les presentó a los estudiantes un texto acerca
de la selección de personal en una empresa y el
siguiente cuestionario:
a. ¿Qué/ quién selecciona a los futuros empleados?
b. Menciona tres características que se seleccionarían favorablemente.
c. Menciona tres características que no se seleccionarían.¿Qué pasaría
con las personas que tienen estas cualidades?
d. Considerando sólo la formación profesional que tiene una persona.
Responde:
- ¿Un médico sería seleccionado como empleado de una
carpintería? ¿Significa que no tiene “buenas características”? ¿Por
qué? - Si el mismo médico fuese a pedir trabajo a
un hospital. ¿Se lo darían? ¿Por qué? ¿Qué cambió?

6. Línea de Acción- Selección
Natural
• Explicación de la relación entre la selección
de personal vista la clase anterior y la
Teoría de la Selección Natural propuesta
por Darwin
• Lectura, junto a los alumnos, de un texto
sobre el viaje de Darwin en el Beagle y las
evidencias a favor de la evolución.

7. Línea de Acción- Aplicación
Se pidió a los estudiantes
que explicaran las
infografía según las
teorías vistas.
La corrección se realizó
grupalmente ajustando
las cuestiones que no
habían quedado bien
comprendidas.

8. Evaluación
• Se les dio a los estudiantes un artículo periodístico llamado “Lamarck
le pega a Darwin” acerca de las pulgas de agua que nacen con espinas
si la madre estuvo en contacto con un depredador previamente a partir
del mismo se les pidió que respondieran las siguientes preguntas:
• 1. ¿Por qué se lo recordó a Darwin en el 2009?
• 2. ¿Pueden dos pulgas de agua con las mismas secuencias de ADN
tener distintas características? ¿Por qué?
• 3. Relaciona la respuesta de la pregunta 2 con la Teoría de la
Evolución propuesta por Darwin.
• 4. Relaciona la respuesta de la pregunta 2 con la Teoría de la
Evolución propuesta por Lamarck.
• 5. ¿Puede la experiencia materna provocar una mutación en sus hijos?
¿ Y un cambio en las características? ¿Cómo?
• 6. La evolución según el nuevo lamarckismo es más rápida que la
evolución según Darwin. Explica por qué.
• 7. ¿Por qué crees que el nuevo lamarckismo no es aceptado por todos
los científicos? Según tu opinión, ¿la teoría del nuevo lamarckismo es
correcta? ¿Por qué?

9. Conclusiones
• Durante la línea de base, sólo un alumno
cuestionó las ideas de Lamarck, en cambio,
en la prueba 15 alumnos pudieron
identificar correctamente cómo evolucionan
las pulgas de agua.

10. Conclusiones
• Durante la línea de base, sólo un alumno
cuestionó las ideas de Lamarck, en cambio,
en la prueba 15 alumnos pudieron
identificar correctamente cómo evolucionan
las pulgas de agua.