Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y la tecnología educativa. Algunos de los mitos discutidos incluyen la idea de que la tecnología resolverá todos los problemas educativos, que existe una supertecnología perfecta, y que la tecnología puede sustituir a los profesores. El documento analiza cada mito y explica por qué en realidad no reflejan con precisión el impacto y las limitaciones de la tecnología en la educación.

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Mitos de la Sociedad de la Información
Mito 1: ​Consideración de las TIC como panacea.
Definición: ​Existe la creencia de que en el futuro la tecnología resolverá todos
los problemas de la educación.
Análisis: ​Realmente la tecnología solo es un instrumento curricular y sus
efectos vienen dados de la mano con las relaciones que nosotros sepamos
establecer con los componentes del currículum, las preguntas que nos
hagamos sobre ella y su utilización en investigación en la enseñanza.
Mito 2:​ Amplitud de la información
Definición:​ Se piensa que con internet tenemos una gran amplitud de
información sobre todos los temas y que podemos acceder a ellos en cualquier
momento y con facilidad.
Análisis: ​La realidad de este mito es que aunque hay mucha cantidad de
información no es tanta la que hay sobre temas educativos, y por ello los
alumnos deberían estar formados para saber localizar esta información y
diferenciarla de la que no le es útil.
Mito 3:​ Cultura deshumanizante y alienante
Definición:​ La tecnología se tacha de comunicación artificial que va en contra
de los principios y valores humanos, es decir, deshumanizada.
Análisis:​ Esto es debido a que solo se considera natural y humano la
comunicación ''cara a cara'', olvidando que la tecnología es fruto humano,
elaborado y potenciado para facilitar las condiciones naturales del mismo.
Mito 4:​ Construcción compartida del conocimiento
Definición: ​Las redes han impulsado la creación de comunidades específicas
de diversas tendencias. Se cree que por existir la posibilidad de compartir
conocimientos, estos se comparten.

2. Análisis: ​Sin embargo, la posibilidad de compartir conocimientos no significa
que estos necesariamente se compartan, puesto que no todas las personas
participan de la misma manera y suele haber un grupo que impone sus
conocimientos. Sin olvidarnos de que, los instrumentos elaborados se centran
más en el almacenamiento, la búsqueda y la recuperación de la información,
que en la comunicación social, y que en las comunidades virtuales existen dos
niveles de comunicación: público y privado.
Mito 5:​ Existencia de las supertecnologías
Definición: ​Se cree en la existencia de una tecnología completa que conjuga a
todas las demás y que por tanto es la mejor para alcanzar las metas y
objetivos.
Análisis: ​No existe el mejor medio de todos, todo dependerá del criterio en el
que nos fijemos, como por ejemplo características de los receptores, los
objetivos y contenidos a alcanzar y transmitir, las calidades técnicas, facilidad y
versatilidad…
Mito 6:​ Libertad de expresión e igualdad de participación
Definición:​ La red nos proporciona libertad de expresión e igual participación
para todos ya que reduce las limitaciones sociales de cada uno.
Análisis:​ Sin embargo, el poder conectarnos no hace que tengamos el
conocimiento y la libertad de intervenir ni elimina las diferencias culturales.
Mito 7:​ Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las
personas
Definición: ​Se cree que las tecnologías influyen en el desarrollo de la violencia
y la agresividad.
Análisis:​ Realmente no existe una influencia directa, debe existir una base
psicológica para que estas características violentas se potencien. La tecnología
no es imparcial y puede reforzar actitudes pero no ser la causante directa de
las mismas.
Mito 8:​ Mito de las ampliaciones: “a más personas” y “a más acceso”
Definición 1:​ Este mito habla de que, gracias a las TIC, la información puede
llegar a mucha más población y es más fácil acceder a ellas.

3. Análisis 1:​ Eso no quiere decir que la información sea de calidad.
Definición 2​: A pesar de llegar a muchas personas, es necesario saber evaluar
y distinguir el material educativo que encontramos en la red.
Análisis 2:​ Por ello, los individuos que no poseen los conocimientos
necesarios para esto, se pueden ver perjudicados a la hora de utilizarlo.
Mito 9:​ Mito de las reducciones: “tiempo de aprendizaje” y “costo”
Definición 1:​ En cuanto al primer mito se entiende que por la utilización de las
tecnologías se reduce el tiempo de aprendizaje.
Análisis 1:​ No hay ningún estudio que haya demuestre el impacto inmediato
de las tecnologías en el tiempo de aprendizaje.
Definición 2:​ El segundo mito hace referencia a que cuesta menos dinero
trabajar con las tecnologías.
Análisis 2:​ La realidad es que requieren de una inversión inicial muy elevada, y
producir material educativo de calidad necesita de inversión económica y
temporal importante.
Mito 10:​ Mito de los más: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de
retener”
Definición: ​se piensa que, si la información llega a más personas, no significa
que el acceso influya en la calidad final de la información.
Análisis: ​Lo importante es saber qué hacer con la información y cómo
codificarla.
Mito 11:​ Modelo democrático de educación: educación para todos
Definición:​ Según este mito no importa el sitio en el que nos encontremos
geográficamente, pues mientras tengamos acceso a internet podríamos
obtener una educación de igual calidad que la que podríamos obtener en un
aula física.
Análisis: ​El problema de este mito es que se produciría una discriminación de
alumnos dado que es posible que no todos estén conectados puesto que no
todos tienen acceso a internet.
Mito 12:​ Neutrales y axiológicamente asépticas

4. Definición:​ Se cree que las tecnologías tienen carácter indiferente y que sus
efectos dependen de las personas que la utilicen.
Análisis:​ Realmente toda la tecnología traspasa las posiciones ideológicas y
sociales de la cultura en la que se ha producido.
Mito 13:​ Posibilidades interactivas
Definición: ​Las Tic posibilitan que el usuario tenga una participación activa con
la información, los materiales, el profesor y los estudiantes.
Análisis:​ Sin embargo existe menos interactividad de la que creemos y la
industria nos quiere vender. La realidad actual es que los alumnos se limitan a
copiar la información y colocarla en los trabajos sin interactuar activamente con
ella.
Mito 14:​ Valor “per-se” de las TIC
Definición:​ Según este mito las propias tecnologías son elementos de cambio
y transformación de la institución educativa.
Análisis:​ La transformación y la significación que se alcance con la tecnología
no depende de ella en sí misma, sino de cómo somos capaces de relacionarlas
con el resto de variables curriculares y cómo las aplicamos en el aula.
Como afirma De Pablos Coello (2001), también necesario que se produzca un
cambio de mentalidad hacia el uso de la nueva tecnología que se pone a
nuestra disposición.
Mito 15:​ Sustitución del profesor
Definición: ​Se cree que con la llegada de las nuevas tecnologías, llegados a
cierto punto los profesores serán sustituidos y la escuela desaparecerá.
Análisis:​ Los profesores no serán reemplazados por las tecnologías a pesar
de lo muy actualizadas y completas que estas estén. Lo que ocurrirá será que
tendremos que cambiar los roles y la ejecución de actividades como se ha
hecho cada vez que se ha introducido una nueva herramienta, como por
ejemplo el libro de texto.