Este documento presenta la actividad de reflexión de Francisco Nuñez Morales sobre la aplicación de las fases de la secuencia didáctica en el modelo de educación basada en competencias. Identifica las cuestiones que aplicó y las áreas de mejora, como el trato interpersonal con los clientes y la colaboración en equipo. Propone mejorar mediante el desarrollo de habilidades comunicativas y de entendimiento de las necesidades de los clientes, con un enfoque práctico que involucre a otros campos. Resume las ideas más relevantes intercambi

1. Diplomado en herramientas metodológicas para la formación basada en competencias profesionales
Módulo #4. Actividad de Reflexión #4.
Nombre completo del participante:
Francisco Nuñez Morales
Universidad Tecnológica donde colabora:
Universidad Tecnológica de Gutiérrez Zamora, Ver.
Usuario: DS143764 Fecha de envío: 23 de Mayo de 2014.
Correo electrónico:
fnunmor@hotmail.com
Teléfonos:
766 106 0094
I. Aplicación de las fases de la secuencia didáctica.
Llena cada aspecto del siguiente cuadro, siguiendo las indicaciones respectivas. Puedes ir
ampliando cada parte según se amerite.
Las cuestiones que apliqué, en relación con las fases de la secuencia didáctica en el modelo de
educación basada en competencias profesionales, fueron las siguientes:
La de planteamiento de problemas para el alumno, simulando a un cliente, inclinándome al tema de
recolección de datos y sobre el perfil que requería más que todo para desarrollárselo.
Lo que me faltó tomar en cuenta fue:
Sobre el trato personal con el cliente de cómo debe referirse a él cuándo este en la entrevista, aquí
es lo que se conoce como interpersonal, también la colaboración de su equipo para poder hacer más
participe al cliente porque varias personas tienen ideas diferentes y aportan más al proyecto en
cuestión.
II. Forma de mejorar.
Redáctala en el siguiente recuadro. Cuida seguir cabalmente las indicaciones respectivas. Puedes ir
añadiendo renglones, si así lo consideras necesario.
La forma en que mejoraría, seria dándole un clase de proceso interpersonal, para que entre sus
iguales tenga la habilidad de comunicarse con facilidad, también le dé más flexibilidad al
proyecto, al cliente se le tenga un entendimiento sobre sus necesidades.
Con un enfoque práctico para que ellos tengan un aprendizaje significativo, también los
involucraría en relación con otras carreras para que ellos entiendan que no solo se aplica en su
ámbito sino también en todos.
También siguiendo lo de aprendizaje significativo para que ellos cuando lleguen al planteamiento
del problema, puedan reestructurar información nueva al concepto planteado con anterioridad.

2. III. Resumen del foro: “Construyendo una secuencia didáctica”.
Recuerda elaborarlo sobre las ideas, experiencias, opiniones y planteamientos más relevantes que
hayas intercambiado con al menos otros 3 compañeros. Debe tener una extensión de 18 a 25
renglones.
Es un aspecto bastante importante lo del manejo de metacognición, porque esto lleva también a un
gran avance sobre el conocimiento propio, refiriéndose a la persona que adquiere esta habilidad
que necesita desarrollar, también a las técnica que maneja, porque esto lleva el modelado de la
conducta, con la utilización de la cognición que hace referencia al uso de la imaginación para el
moldeamiento de la actividad deseada conllevando a la destreza que necesita el alumno, con este
concepto podemos formular las acciones que deseamos que se impregnen en los alumnos para su
aprendizaje, llegando a uno de nuestros objetivos que deseamos como docentes que es al desarrollo
de las competencias profesionales que es algo bastante riguroso, este concepto nuevo ya no se
enfoca al clásico.
También con la verificación de que no se lleguen a troncar estos conceptos llevando acabo, porque
ello me facilita bastante el desarrollo del aprendizaje del alumnado.
Con la ayuda de planteamientos de problemas para el desarrollo del perfil, en todas las áreas y en
mi área que necesito para que el alumno salga con una gran ventaja y sobre todo que contribuya a
la sociedad, porque hay momentos que en la educación se manejan cuestiones empresariales,
políticas y sociales, propias de nuestro sistema de educación.
Tomando en cuenta sobre la educación, mismas que pueden existir cuestiones políticas,
económicas y administrativas, para mi punto de vista no debería de existir tal razón, pues
considero que está bien que el sistema de competencias profesionales, porque está enfocado al
sector empresarial, la relaciones socio-políticas se deben considerar como una programación de
actividades, porque esto conlleva a una continuación de entre los temas de la materia que imparto.
Ahora registra el nombre completo de al menos tres compañeros del curso con quienes estuviste
participando en el foro: “Construyendo una secuencia didáctica”:
1. Manuel Enrique Medrano León.
2. Diana Yareli González Buenfil.
3. Vanessa Maribel Morales Ibarra.

3. Rúbrica.
Aspectos Criterios % Posible % Obtenido
Formato Se identifica el documento con el formato correcto requerido
para el nombre del archivo presentado (2%).
Los datos de identificación están completos en el cintillo
superior de la primera página (2%).
La tipografía, el interlineado y los márgenes en todo el
documento son los solicitados (2%).
6
Aplicación de
las fases de la
secuencia
didáctica
Indica las cuestiones aplicadas en relación con las fases de la
secuencia didáctica en el modelo de educación basada en
competencias profesionales (15%).
Indica las cuestiones que le hace falta involucrar y que
representan sus áreas de mejora (15%).
30
Forma de
mejorar
Es crítico-constructiva y objetiva (4%).
Sugiere acciones concretas que se llevarán a cabo para mejorar
la práctica docente en el modelo de educación basada en
competencias (15%).
Se apega a las fases de la secuencia didáctica en el modelo de
educación basada en competencias profesionales (10%).
Involucra las pautas a considerar para estructurar una
secuencia didáctica (10%).
Se complementa y enriquece con lo más relevante discutido en
el foro “Construyendo una secuencia didáctica” (10%).
49
Resumen del
foro
Tiene una extensión de 18-25 renglones (5%).
Refleja manejo sintético de la información (5%).
Incluye los nombres completos de por lo menos tres
compañeros (5%).
15
Penalización por entrega extemporánea (- 10 pts en caso de aplicar)
CALIFICACIÓN FINAL
Comentarios del tutor.