Este documento describe un proyecto para crear recursos educativos en una página web para estudiantes de primaria con diferentes estilos de aprendizaje. El proyecto incluye aplicar tests de aprendizaje, diseñar contenido para la página web, y evaluar el impacto de los recursos en la enseñanza a través de comentarios de docentes y estudiantes. La página web creada es www.ayudaseducativas.jimdo.com y contiene actividades y materiales para apoyar diferentes estilos de aprendizaje.
Enseñanza y aprendizaje mediante el diseño de web personal con Google Sites e...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Enseñanza y aprendizaje mediante el diseño de web personal con Google Sites e...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Tras el estudio del Proyecto Educativo de mi centro, este es el análisis DAFO del mismo. Dicho análisis nos ofrece el punto de partida para realizar mejoras en dicho Proyecto.
Tras el estudio del Proyecto Educativo de mi centro, este es el análisis DAFO del mismo. Dicho análisis nos ofrece el punto de partida para realizar mejoras en dicho Proyecto.
Es un Power Point con información sobre los Estilos de aprendizaje, con el fin de presentarle al alumnado este tema, con las dinámicas que aquí se presentan.
El diseño de web quest en la escuela secundaria como estrategia pedagógica alterna, posibilita dar continuidad al programa educativo, a la vez que potencioa el aprendizaje autogestivo en los alumnos, aún sin asistir a clases
Proyecto atención a la diversidad en el aulaMAKAZU22
Proyecto educativo destinado principalmente a los docentes en formación para la atención a la diversidad en el aula, mediante un proceso de aprendizaje en línea mediado por una WebQuest.
Metodología y didáctica de la especialidad de educación infantilCampuseducación
Curso Homologado. 100 horas, 10 créditos, 45 días de duración. Los avances en el campo de la didáctica y la metodología, las investigaciones e innovaciones en el área de la educación y la implementación de nuevas formas de organización de los espacios, tiempos y agrupamientos deben ser incorporados por los docentes al quehacer cotidiano de la labor educativa en el marco curricular de la especialidad de E. Infantil. Nuevas formas de presentar los materiales didácticos, evaluar los contenidos de aprendizaje y desarrollar programaciones complejas desde un currículum cada vez más abierto y flexible deben ser aprendidos e internalizados por los profesionales de la educación; a quienes se dirige el presente curso que proporciona las claves fundamentales para acometer estos retos, proporcionando herramientas didácticas y diseños metodológicos para afrontar con éxito los desafíos que presenta la especialidad de E. Infantil.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3° UNIDAD 3 CUIDAMOS EL AMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA 933623393 PROF YESSENI...
22910 25778 grupo2_a_ritmos
1. RECURSOS EDUCATIVOS PARA
LA EDUCACION PRIMARIA
CONSUELO CARVAJAL URREA
DIANA CAROLINA AGUIRRE QUESADA
MARIA ELENA SUA TARAZONA
2. PORTAFOLIO
RECURSOS EDUCATIVOS PRIMARIA
CIENCIAS DE
INCLUSIÓN
POBLACIÒN PROBLEMA OBJETIVOS PAGINA WEB ACTIVIDADES RECURSOS
3. POBLACIÓN
Son participes, del proyecto recursos
educativos para la educación primaria
para favorecer los diferentes estilos de
aprendizaje, los estudiantes de la
sección primaria, docentes y docentes
investigadores de la I.E José Santos
Gutiérrez.
4. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
• En la Institución Educativa José santos
Gutiérrez de El Cocuy, existen niños con
diferentes ritmos de aprendizaje que
requieren de la aplicación y de la
utilización de recursos didácticos
llamativos y motivantes que contribuyan a
garantizar el aprendizaje.
5. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
• ¿Cómo organizar un espacio con recursos educativos que
dinamicen las actividades pedagógicas escolares favoreciendo
los ritmos de aprendizaje de los estudiantes?
6. OBJETIVO GENERAL
• Ofrecer un espacio con recursos educativos que dinamicen
las actividades pedagógicas escolares favoreciendo los estilos
de aprendizaje.
7. OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Aplicación de test para determinar los ritmos de
aprendizaje.
• Definir el recurso TIC a usar.
• Diseñar el contenido del recurso TIC a usar.
• Seguimiento a la aplicación y al impacto de este en los
estudiantes y docentes involucrados en el proceso.
8. REFERENTES
• Los resultados académicos de los estudiantes.
• Resultados de pruebas saber 3° y 5° de los años
anteriores.
• Concepto pedagógico de los docentes de primaria.
• Resultados de los test aplicados.
9. RECURSO TIC
• PÁGINA WEB EDUCATIVA
www.ayudaseducativas.jimdo.com
10. METODOLOGIA
El proyecto se desarrolla en
cuatro fases:
• DIAGNOSTICO
• DISEÑO DEL RECURSO TIC
• APLICACIÓN DEL RECURSO TIC
• EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO E
IMPACTO DEL RECURSO
11. DIAGNOSTICO
• En esta fase se aplicaran los
test de identificación de estilos
de aprendizaje, los cuales están
publicados en la página web.
12. APLICACIÓN DEL RECURSO
• Es la fase en la que se pone a disposición de los
docentes los diferentes contenidos de la página,
se invita a su consulta y se exponen los
contenidos de la misma.
13. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
• Es la etapa final del proyecto, la cual se lleva a cabo a través
de un registro de impacto del recurso en los procesos de
enseñanza aprendizaje y la manera como los docentes lo
vinculen en el desarrollo normal de las clases; para ello
estableceremos un espacio para comentario a fin de tener una
visión general de su pertinencia
