El proyecto consiste en la realización de una Webquest, para trabajar algunos animales acuáticos, ampliando así, los trabajados con el libro de texto el curso anterior, y relacionándolos con el tema de la pesca, del curso actual, del área de Conocimiento del Medio. Los objetivos que me planteé para la realización de este proyecto fueron: - Ampliar el conocimiento sobre distintos aspectos de algunos animales acuáticos. - Concienciar sobre la importancia de la conservación de los ecosistemas, para la conservación de las especies. - Permitir que alumnos/as de edades tempranas tengan un acceso sistemático a las TIC-s. - Utilizar Internet para la búsqueda de información, accediendo así a nuevos conocimientos. - Concienciar sobre el uso positivo de Internet y alertar de los peligros que se pueden encontrar con un uso no adecuado. - Utilizar aplicaciones informáticas como Writer e Impress, para la realización de trabajos escolares. - Acostumbrarse al trabajo en equipo o por parejas. - Valorar positivamente el uso de las nuevas tecnologías, como medio de desarrollo personal. - Integrar a los alumnos/as con NEE.
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"guacho05
A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula “juego comparto y aprendo con mis amigos” como una opción de enseñanza que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación mejorando la convivencia escolar.
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"guacho05
A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula “juego comparto y aprendo con mis amigos” como una opción de enseñanza que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación mejorando la convivencia escolar.
Connecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologíasFundación Impuls
Connecta+ es un proyecto de Fundación Impuls, que nace con el objetivo de ayudar a los jóvenes, a partir de 10 años, a reflexionar sobre sus propias conductas y hábitos en la red, a la vez que facilita a madres, padres y docentes la formación y los recursos necesarios para poder acompañarlos en el uso responsable de Internet y el entorno digital.
L’informe “Atenció dels alumnes amb Necessitats Educatives Especials: integració o inclusió?”, desenvolupat conjuntament per la Fundació Impuls i l’Associació Capacitas amb la col•l aboració externa de diverses persones i institucions.Aquest treball és un pas endavant en el compromís de la Fundació Impuls amb la recerca en l’àmbit de l’educació perquè tenim el propòsit de contribuir a la formació dels professionals de l’educació, facilitar la seva tasca docent i la millora de la qualitat educativa del nostre país.
La finalitat de l’informe és realitzar una primera aproximació a la realitat educativa actual, des de la perspectiva del professorat com a agent educatiu implicat directament en l’a tenció d’alumnes amb necessitats educatives especials en el desenvolupament de pràctiques educatives a l’aula.
Experiència educativa realitzada a l’àrea de llengua anglesa amb els alumnes de 5è del CEIP Splai de Barcelona.
Millorar la competència comunicativa de l’alumnat en llengua anglesa. fent ús dels MAV de manera significativa per recrear situacions reals.
Motivar els alumnes utilitzant noves estratègies d’aprenentatge potenciant l’anàlisi crítica de les seves produccions orals.
Assolir el vocabulari que poden utilitzar en cas de perdre’s en un país de parla anglesa.
Dinamitzar les classes de llengua anglesa mitjançant el Bloc i el Moodle per possibilitar l’estudi de la llengua fora de l’aula.
Pizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajoFundación Impuls
El proyecto pretende dotar a todas la aulas de los tres centros de PDI y proyector fijos en pared y techo asi como la formacio´n del profesorado para conseguir los siguientes objetivos: -Desarrollar la competencia digital en la práctica educativa diaria a través de todas las áreas. -Realizar la planificación de las actividades utilizando en todo momento las posibilidades ofrecidas por la pizarra digital. -Favorecer un cambio de metodología en los procesos de enseñanza- aprendizaje utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación como elemento clave de nuestra sociedad. -Aumentar en los alumnos/as el interés y la motivación. -Utilizar la pizarra digital como recurso que aglutina las ventajas de la utilización de otros recursos. -Tratar de forma informática actividades desarrolladas en el aula. -Facilitar la utilización de los recursos disponibles en Internet, sin necesidad de desplazarse del aula. -Utilizar sobre la pizarra digital las aplicaciones más comunes permitiendo centrar la atención sobre aspectos concretos de la actividad. -Buscar, obtener, comunicar y procesar información por parte de los alumnos/as para transformarlo en conocimiento. -Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como un elemento esencial y de uso habitual para informarse, aprender , comunicarse y como medio para facilitar la atención a la diversidad de nuestros alumnos/as -Dominar el uso de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual gráfico y sonoro). -Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que suele expresarse. -Comunicar la información y los conocimientos adquiridos utilizando las posibilidades que ofrece las TIC. -Utilizar la pizarra digital y sus posibilidades con doble función, transmisora y generadora de información. -Fomentar en los alumnos/as el trabajo colaborativo y la participación activa en las actividades desarrolladas en el aula.
La basseta del pati forma part de les activitats de contacte i observació de la natura que ens envolta. La vam fer per aproximar els ocells a la classe i així observar-los millor. Mica en mica la observació s’ha anat complementant amb fotos digitals, circuit tancat de TV, webquest, vídeos digitals i publicació a la web de les vivències relacionades. El portal de la nostra pàgina web des del que us presentem l’activitat aporta el treball de la mainada, la metodologia i els resultats: fotos, vídeos, llibrets digitals... http://www.xtec.net/ceipalfes/Basseta/basseta%20webquest/plantillWQ/index.htm La observació ha anat més enllà per esdevenir un centre d’interès al voltant del qual hem treballat de forma transversal les TIC a l’escola.
EL proyecto se basa en una earth qüest por el pueblo aprovechando los puntos de conexión WIFI del Ayutameniento. Todas la pistas encontrada y las pruebas se basan en el descubrimiento de puntos de interés artístico y cultural del pueblo, en los cuales y por esas casualidades de la vida hay conexión WIFI
Es una aplicación destinada a realizar cuentos con pictogramas. El objetivo principal ha sido elaborar una herramienta para la elaboracion de cuentos para alumnos que utilizan (S.A.C) basado en imágenes
A partir d’un treball previ i d’una pauta http://projectguidelines.wikispaces.com/, l’alumnat crearà el número d’una revista o diari tenint en compte les característiques de cada mitjà de comunicació. Una vegada tot el contingut estigui elaborat, amb el programa publisher hauran de realitzar la maquetació d’aquest per a posteriorment pujar la producció a un espai d’internet (bubbleshare, slideshare). Finalment, realitzaran la presentació oral del producte final, que s’enregistrarà en vídeo per després penjar-se al Youtube. Tant la producció oral com la escrita s’inclouran, mitjançant un link, al blog que l’alumnat utilitza com a portfolio on-line.
Seguimiento de la formació en centros de trabajo via webFundación Impuls
El objetivo del proyecto es crear e implantar una aplicación web que permita hacer el seguimiento y la evaluación de la formación en centros via telemática. Está dirigido a la FP.
Programación del 3er Curso de ESO en formato On lineFundación Impuls
Realización de una programación llevada a cabo durante este curso, que adapta el Currículum de la Area de Música a un formato On line en el que los alumnos trabajan autonomamente desde un ordenador, ya sea en la escuela o desde casa
Est. población española y segoviana (1900 hasta la act.)Fundación Impuls
Nuestro proyecto presenta una experiencia realizada en el IES Cauca de Coca, Segovia (adscrito a la Red de Centros Avanzados en el uso de las TIC de Castilla-León), durante el presente curso académico 2008-2009. Partiendo de datos estadísticos extraídos del INE, así como de diferentes contenidos digitales de nuestro blog, los alumnos de la asignatura de Ciencias Sociales de 2º de ESO hubieron de realizar diferentes actividades relacionadas con los mismos, en las que la presencia de las TIC supuso un elemento altamente motivador. Objetivos generales a) Potenciar el uso de las TIC en el aula. b) Contextualizar y reforzar contenidos curriculares referentes a demografía. c) Desarrollar en el alumno estrategias de investigación en la que se manejen materiales alternativos al libro de texto. d) Fomentar el hábito de trabajo a partir de experiencias altamente motivadoras. e) Habituar al alumnado en la presentación oral de sus trabajos. f) Valorar la satisfacción que comporta un trabajo bien hecho. Objetivos específicos a) Capacitar al alumnado en la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. b) Definir y consolidar conceptos como tasa de natalidad, tasa de mortalidad y crecimiento natural. c) Realizar e interpretar gráficos estadísticos y mapas de distribución de la población con Excel. d) Realizar e interpretar pirámides de población con Excel. e) Realizar encuestas sobre inmigración a diferentes ayuntamientos de municipios segovianos, y representar los datos en tablas. f) Elaborar sendos trabajos en Word donde se sintetice e interprete la información recopilada.
Aquest projecte pretén mostrar una experiència inclusiva de cinc alumnes amb Deficiència Auditiva pregona, ubicats al nivell de 2n d’ E.S.O a l’ IES Sabadell, un centre amb anys d’experiència en la integració d’alumnat sord escolaritzat en una Modalitat Educativa Bilingüe (Llengua de Signes/Ll. oral i escrita en Català) El projecte presentat reflecteix les actuacions d’atenció a la diversitat a nivell de centre per a donar una resposta educativa de qualitat a l’alumnat amb sordesa, amb l’objectiu d’incloure’l en el major nombre d’activitats i experiències educatives amb els companys oïdors per tal d’evitar el paral•lelisme entre l’alumnat amb sordesa de la UALL (que conforma una Tutoria específica dins el nivell de 2n d’ E.S.O) i la vida ordinària del centre. De tot el ventall d’actuacions inclusives que s’estan realitzant des de l’ inici de l’alumnat sord a l’ E.S.O, hem desenvolupat de forma més àmplia el projecte d’inclusió d’aquests alumnes a l’àrea de Ciències Socials, dut a terme de forma continuada des de principi del curs. Els objectius d’aquesta iniciativa són: - Incloure l’alumnat sord en una àrea curricular de forma normalitzada facilita el seu desenvolupament cognitiu, social, afectiu, comunicatiu i lingüístic - Generalitzar els aprenentatges a nivell funcional i significatiu, ja que amb aquest tipus d’activitats els alumnes amb sordesa es troben en igualtat de condicions respecte els seus companys oïdors i es senten motivats per exposar bé els continguts davant el grup classe. - El respecte i coneixement de la diversitat al centre de forma interactiva i natural - L’ús de les TIC (de forma sistemàtica i a totes les matèries) i dels recursos visuals per a facilitar la comprensió de la informació a l’alumnat sord així com també el treball interactiu dels continguts de l’àrea entre ells.
El proyecto "Creació d’activitats Clic en llengua castellana" lo desarrollé básicamente durante el curso 2007/2008 en el marco de una licencia de estudios retribuida, de media jornada, que me concedió el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. El objetivo principal que me planteé fue el de poder disponer de un material para trabajar diferentes competencias básicas en el área de lengua castellana con los alumnos de 1º y 2º curso de ESO que siguen una adaptación curricular aprovechando las ventajas que ofrece el programa JClic. Pretendí elaborar un material que facilitara un trabajo sistemático de la lengua castellana con este tipo de alumnado y que fuera motivador. Los materiales elaborados constan de 48 paquetes de actividades realizados en la aplicación JClic a los que llamé “Textos para dictados”, ya que permiten la realización del dictado del texto que los alumnos han trabajado previamente en el aula de informática. Se pueden realizar directamente entrando en la página web www.xtec.cat/~jcalbet2/. Cada unidad parte de un pequeño texto y trabaja la comprensión lectora, el vocabulario, el orden alfabético, la morfosintaxis, la fonética y la ortografía. Existen, además, otros dos materiales complementarios, ‘Los textos para los dictados’ y ‘el Diario de trabajo’, que se pueden encontrar en los anexos 1 y 3 de la memoria de la licencia de estudios (http://www.xtec.es/sgfp/llicencies/200708/memories/1778m.pdf).
Eportfolio al Batxillerat vol fomentar el treball per competències, en especial la competència comunicativa en llengua anglesa en totes les seves dimensions, la competència digital i la competència d’aprendre a aprendre, 3 de les competències bàsiques que estableix el Marc Europeu de Competències clau i que també promou la nova llei LOE. Un dels objectius específics era la millora de la competència oral, en especial en la vessant de producció, sovint l’habilitat menys fomentada a l’aula. Totes les tasques i projectes inclouen la dimensió oral. El segon objectiu específic era alfabetitzar l’alumnat per a l’aprenentatge amb eines digitals que ofereix la web 2.0. Tot i que l’alumnat és nadiu digital, sovint usa la tecnologia només en el temps d’oci, als videojocs i les xarxes socials. Cal formar l’alumnat per a utilitzar la xarxa per a aprendre, no només per fer recerca als buscadors, sinó produir i col.laborar en xarxa de forma responsable i creativa. El tercer objectiu específic era l’ús de l’eportfolio com a eina d’acompanyament de l’aprenentatge, on es recullen totes les tasques, projectes i altres evidències digitals, per a mostrar l’historial individual d’aprenentatge, adquirir gradualment consciència del procés propi seguit, tenir eines per a auto-avaluar-se, proposar-se objectius de millora i anar esdevenint un alumne autònom per a seguir aprenent de per vida. Els tres objectius específics volen preparar l’alumnat amb competències, habilitats, sabers que l’ajudin a afrontar els reptes de la societat del s.XXI.
“Igual puede gustarle” Sobre alumnos de 2º ESO, TIC’s y libros de seiscientas y pico páginas. Una propuesta de trabajo sobre historia medieval Nuestro proyecto presenta una propuesta de trabajo encaminada a potenciar dos disciplinas que hasta no hace mucho, transitaban por sendas bien diferentes: la lectura y las TIC. Partiendo de tres libros íntimamente relacionados con los contenidos curriculares de la asignatura de Ciencias Sociales de 2º de ESO (en especial con la Historia Medieval), los alumnos del IES Cauca Romana (adscrito a la Red de Centros Avanzados en el uso de las TIC de Castilla-León desde el curso 2004-05) de Coca, Segovia, hubieron de realizar diferentes actividades relacionadas con los mismos, en las que la presencia de las TIC supuso un elemento altamente motivador. Objetivos generales a) Desarrollar y consolidar el interés del alumnado por la lectura. b) Potenciar el uso de las TIC en el aula. c) Contextualizar y reforzar contenidos curriculares referentes a la Edad Media en la Península Ibérica. d) Fomentar el hábito de trabajo a partir de experiencias altamente motivadoras. e) Habituar al alumnado en la presentación oral de sus trabajos f) Optimizar las relaciones del alumnado basadas en el trabajo colaborativo. g) Sensibilizar al alumnado sobre la importancia del patrimonio histórico artístico. Objetivos específicos a) Capacitar al alumnado en la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, mediante el aprendizaje de Microsoft Office (en particular Power Point y Word) y Windows Movie Maker. b) Conocer la organización y funcionamiento de la sociedad feudal del siglo XIV. c) Definir y consolidar conceptos como: feudalismo, payés, gremios, Peste Negra, cambista, Inquisición. d) Analizar los planos de la Barcelona del siglo XIV y de Coca en el XV, distinguiendo sus características urbanísticas, y comparándolo con el plano actual. e) Comprender la importancia de la construcción de un templo gótico, a partir del ejemplo de Santa María del Mar. f) Empatizar al alumnado con el pasado histórico, incidiendo en el ejercicio de dinámicas basadas en el role-playing. g) Motivar al alumnado al conocimiento de un periodo percibido por los alumnos, aun hoy, como una fase oscura y farragosa. h) Valorar la satisfacción que comporta un trabajo bien hecho.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Objetivos: - Ampliar el conocimiento sobre distintos aspectos de algunos animales acuáticos. - Concienciar sobre la importancia de la conservación de los ecosistemas, para la conservación de las especies. - Permitir que alumnos/as de edades tempranas tengan un acceso sistemático a las TIC-s. - Utilizar Internet para la búsqueda de información, accediendo así a nuevos conocimientos. - Concienciar sobre el uso positivo de Internet y alertar de los peligros que se pueden encontrar con un uso no adecuado. - Utilizar aplicaciones informáticas como Writer e Impress, para la realización de trabajos escolares. - Acostumbrarse al trabajo en equipo o por parejas. - Valorar positivamente el uso de las nuevas tecnologías, como medio de desarrollo personal. - Integrar a los alumnos/as con NEE.
3. Introducción: ¡¡¡Hola!!! Soy Pepín, un buzo que ha bajado hasta el fondo del mar para recoger algunas clases de peces y otros animales para el acuario de Benidorm, y así aumentar su colección, pero esté tiburón me lo está impidiendo... ¿Queréis vosotros ayudarme? Os estaría muy agradecido. Tarea a realizar: * Os vais a convertir en buzos. * Vais a recoger los animales marinos que me faltan. * También recogeréis algunos peces de río, para que haya más variedad. * Investigaréis todo lo relativo a ellos, para que os sea más fácil encontrarlos y atraparlos para llevarlos al acuario. * Haréis un cartel anunciando los nuevos peces de que dispone el acuario. Vais a aprender muchas cosas realmente interesantes sobre el mundo de los animales de mar y de río. ¡Ánimo y buena suerte!
4. Para llevar a cabo la labor que os propone Pepín, debéis seguir los pasos que se indican a continuación, en ese orden: 1. Por parejas elegir uno de estos animales: * Caballito de mar * Lenguado * Pez globo * Calamar * Barbo * Cangrejo * Trucha * Anguila * Merluza * Tiburón 2. Buscar la siguiente información de cada animal: o Hábitat: ¿Dónde vive? (mar, río, lago...) o Aspecto: ¿Cómo es? (foto o imagen) o Alimentación: ¿De qué se alimenta? o Respiración: ¿Cómo respira? o Defensa: ¿Cómo se defiende? O Reproducción: ¿Cómo se reproduce? o Algún dato curioso del animal.
5. Sitios donde buscar la información: o Para el caballito de mar: + http://marenostrum.org/caballitos/primera.html + http://www.mascotasyhogar.com/mascotas/peces/especies/?pagina=mascotas_peces_especies_002_002 + http://www.mundoazul.org/caballitos.htm o Para el lenguado: + http://marenostrum.org/vidamarina/animalia/peces/mediterraneo/llenguado/index.htm + http://www.amarisco.com/Lenguado/index.html o Para el pez globo: + http://www.rednaturaleza.com/peces_doc.asp?p=Pez%20Globo + http://animales-salvajes.buscamix.com/web/content/view/49/110/ + http://e-nimals.com/peces/el-pez-globo o Para el calamar: + http://personal5.iddeo.es/erimar/cefal.htm + http://es.wikipedia.org/wiki/Teuthida + http://estaticos01.cache.el-mundo.net/elmundo/2002/graficos/jul/s4/calamar.swf
6. o Para el barbo: + http://www.mediterranea.org/cae/divulgac/peces/barbo.htm + http://www.conmosca.com/pescamosca_espana/Especies/barbo.htm o Para el cangrejo: + http://marenostrum.org/vidamarina/animalia/invertebrados/crustaceos/cangrejos/index.htm + http://es.wikipedia.org/wiki/Cangrejo o Para la trucha: + http://pescadosymariscos.consumer.es/trucha + http://www.todopesca.com/fichas/trucha.htm + http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.el-ancla.com/especies/trucha%2520comun.jpg&imgrefurl=http://www.el-ancla.com/trucha.htm&h=252&w=600&sz=22&h l=es&start=6&um=1&tbnid=qThfx4_eud3B_M:&tbnh=57&tbnw=135&prev=/images%3Fq%3Dtrucha%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN o Para el anguila: + http://www.vertebradosibericos.org/peces/angang.html + http://www.valvanera.com/fauna/anguila.htm + http://images.google.es/imgres?imgurl=http://villanuevadelasminas.galeon.com/medioambiente/peces/anguila1.jpg&imgrefurl=http://villanuevadelasminas.galeon.com/medioambiente/peces.htm&h=377&w=600&sz=58&hl=es&start=3&um=1&tbnid=F9g1lUHn0Fey_M:&tbnh=85&tbnw=135&prev=/images%3Fq%3Danguila%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN
7. o Para la merluza: + http://pescadosymariscos.consumer.es/merluza + http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.skagenfood.dk/img/Kulmule_stor.jpg&imgrefurl=http://www.mercadocalabajio.com/2007/01/es-lo-mismo-la-pescadilla-la-pijota-y.html&h=448&w=600&sz=102&hl=es&start=11&um=1&tbnid=FPDMpTcxnBVycM:&tbnh=101&tbnw=135&prev=/images%3Fq%3Dmerluza%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN + http://www.cancioneros.com/nc.php?NM=867 o Para el tiburón: + http://tiburones.anipedia.net/ + http://www.youtube.com/watch?v=9gNH8UZKImg + http://www.lector.net/verfeb99/tiburon.htm + http://es.wikipedia.org/wiki/Selachimorpha o Para obtener más imágenes de todos ellos: + http://bancoimagenes.cnice.mec.es/ + http://www.gif-animados.net/peces/ + http://tiburones.anipedia.net/ + http://www.ahiva.info/Colorear/Animales/Peces.php?crnt=0&type=0 + http://www.dibujosparapintar.com/hoja4f.html + http://www.colorearmix.com/dibujos-infantiles-peces.html + http://es.youtube.com/watch?v=TOP3rowI6-o + http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/buscar.php + http://www.maravillozoo.cl/cgi-bin/link.exe/Animales/C?tpl=Maravillozoo_listar.tpl
8. o Para realizar el cartel: + Ejemplo: http://images.google.es/imgres?imgurl=http://blog.educastur.es/gotaagota/files/2008/05/cartel.JPG&imgrefurl=http://blog.educastur.es/gotaagota/jornadas-culturales/&h=652&w=450&sz=107&hl=es&start=27&um=1&tbnid=2qIun17NDT6mzM:&tbnh=138&tbnw=95&prev=/images%3Fq%3Dcartel%2Bacuario%26start%3D20%26as_st%3Dy%26ndsp%3D20%26um%3D1%26hl%3Des%26safe%3Doff%26sa%3DN + Imprime las imágenes que más te gusten; escribe el o los rótulo/s para el cartel, imprímelo/s y recorta todo. Ordénalo sobre la hoja. Cuando esté en la posición deseada, pega todo pero poco a poco. Para hacerlo puedes utilizar el writer. 3. Anotar en la plantilla que encontrarás en el siguiente enlace las informaciones recogidas, y una vez completada, imprimirla y enseñarla a la profesora. 4. Seleccionar imágenes del animal marino o fluvial elegido.
9. 5. Elaborar una presentación de tres diapositivas, en Impress, del animal investigado con toda la información recogida. 6. Ensayar la presentación, antes de exponerla ante todos los compañeros y compañeras. 7. Entregar las mini presentaciones a la profesora para que pueda formar una general, con toda la información. 8. Recortar las imágenes de los distintos peces y formar un mural con los recogidos por toda la clase. 9. Elaborar por parejas un cartel anunciando las nuevas especies para el acuario y presentarlo a la clase. Recomendaciones: Leer con atención y despacio. No preocuparse por los nombres científicos de los animales; eso ya lo aprenderéis dentro de un tiempo. Preguntar o buscar las palabras desconocidas. Tener claro, en todo momento, la información que buscáis e ir anotando las respuestas encontradas, en vuestra plantilla del procesador de textos. Preparar la presentación sin efectos, para que os resulte más sencillo. Realizar el cartel en Din A3.
10. Evaluación: Por colaborar y hacer el trabajo con tus compañeros y compañeras: 3 positivos. (Serás aprendiz de buzo). - Por terminar tu presentación del animal acuático designado (imágenes, características, datos curiosos,...) y exponerla ante tus compañeros y compañeras: 3 positivos. (Serás buzo profesional). - Por completar todas las preguntas de la plantilla de recopilación de datos: 3 positivos. Si consigues los 9 positivos te mereces un positivo extra y el título de "buzo de primera". Pepín te da la enhorabuena.
11. Conclusión: Con esta actividad habréis aprendido a utilizar internet como una herramienta útil y actualizada para obtener información. También habréis conocido algo sobre el uso de plantillas realizadas con writer (para recoger los datos) y con impress (para realizar pequeñas presentaciones). Otro de los aspectos que han cambiado vuestra forma de trabajar en esta Webquest ha sido la necesidad de hacerlo por parejas, con el fin de que os acostumbréis poco a poco a realizar trabajos en equipo, cada vez más elaborados. Espero que os sintáis satisfechos del trabajo realizado y con ganas de seguir investigando sobre toda la riqueza y variedad de vida que guardan el mar y los ríos. Estoy segura que al ir conociendo más el medio acuático, iréis descubriendo la necesidad de cuidarlo y protegerlo.
12. Orientaciones al profesor: Esta Webquest está pensada para: * 2º curso de Primaria * Conocimiento del Medio Temporalización: * 9 sesiones (en sesiones de 1 h.) Observaciones: (cuando se aplique esta Webquest convendría, sí es posible, visitar el acuario de Benidorm, llevándoles nuestra propuesta y el cartel)
13. Una vez presentada la Webquest a los alumnos/as, se realizó en grupos de 2 o 3, niños y niñas, de nivel y capacidades heterogéneas, a fin de conseguir la integración en el proyecto de todos/as. La Webquest se tuvo que realizar en el único ordenador de clase, por turnos, en sesiones de 20 minutos, compaginándolas con la realización de otras actividades programadas en el aula. Los niños/as respondieron de forma muy positiva y con mucho entusiasmo, ya que el ordenador es algo que les atrae mucho. Se elaboró un mural, y también un libro con toda la información recogida y las diapositivas realizadas y también con los dibujos de los animales coloreados por ellos/as y los carteles de presentación de las novedades del acuario. La exposición de la presentación con las diapositivas realizadas, se hizo también ante los padres/madres del grupo-clase.